小学数学测量不规则物体的体积课堂观察报告.doc

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小学数学《测量不规则物体的体积》课堂观察报告

随着素质教育的不断深入推进，基础教育课程改革的全面启动和实施，在小

学数学教学中注重实践活动，培养学生的数学实践能力，已是国际数学改革的一
个发展趋势。《课程》强调："从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将 实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"，"有效的数学学习活动不 能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方 式"。小学数学总体目标也要求"通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有

初步的创新精神和实践能力"。而学生的创新精神是在自主、合作、探究过程中
得到培养的， 学生的实践能力是在综合运用数学知识解决实际问题的综合实践活
动中得到提高的。

数学课堂观察量表

课堂观察量表（1 ）——学生学习的维度
时间 2014 月 25
年 11 日 讲课人 评课人 课题 测量不规则物体的体
积
视
观察点 结果统计 评价反思
角

①学生课前准备了什么？是怎样准
备的？

②准备的怎么样？有多少学生作了
准备了草稿
本、笔，是课 前老师要求带
的。
准备充足，全


本班学生课前准

准 班共 41 全都 备充分到位，他们 人
准备？
备 准备好。 平时的学习习惯
准备习惯很 非常好。
好，都是整整
③学优生、学困生的准备习惯怎么
齐齐地放在了
样？
课桌的左上
角。
倾 ①有多少学生能倾听老师的讲课？ 全班 41 学 老师提得问题要 位同
听 对哪些问题感兴趣？ 有 39 能认真 来自学生生活，要 位

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倾听，对来自 具有一定的挑战
现实生活，具 性，所提得问题要
有挑战性的问 简洁明了，让学生 题感兴趣。 明确要完成什么
有 28 位同学能 样的任务。
倾听同学的发
②有多少学生能倾听同学的发言？
言，对学生自
对哪些问题感兴趣？
身有关系的问
题感兴趣。
记笔记有 2人，
③倾听时， 学生有哪些辅助行为 （笔 回应的有 24

记、查阅、回应）？有多少人？

①有哪些互动行为？学生的互动能
为目标达成提供帮助吗？
人，还有 4人
在玩笔。
采用了集体合
作、交流讨论。
互动能为目标
达成提供帮
助。
教师提出了 32
个问题，回答


课堂教学需要师
生互动、生生互 动，多让学生讨
论，充分发表自己 的见解，学生在活

53 次，平均 人
动的过程中发现、
每人表达了
②参与提问、回答的人数、时间、 理解新知，培养学
1.66有 41 分，
互 对象、过程、质量分析？ 生的创新意识，同
人次回答质量
动 时还有注意培养
好，年圆满回
学生的倾听能力，
答老师的问
不仅要听老师讲，
题。
还要听同学讲，久
本节课没有组
③参与小组讨论的人数、时间、对 而久之，就能养成
织学生小组讨
象、过程、质量分析？ 良好的学习习惯，
论。
课堂教学效果才
积极参与课堂
④参与课堂活动（个人、小组）的 会更好。
活动的有 36
人数、时间、对象、过程、质量如
人，学生在老
何？
师引领下主动

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参与课堂活
动，效果好，
学生积极动
脑，另有 5人 时常开小差，
做小动作。
学生能在老师
的要求下相互
配合完成任

⑤学生的互动习惯怎么样？出现了
怎样的情感行为？
务。整个过程
学生心情愉
悦，还能提醒 别人要站在哪
个位置。
学生自主学习

的时间有 16 分
①学生可以自主学习的时间有多 钟，有 39 人参 少？有多少人参与？学困生参与情 与，学困生也 况怎样？ 积极参与到其
在提倡课堂改革
中来了，比较
的今天，更多提倡
认真地思考。
把学习的主动权
自主学习形式
②学生自主学习形式（探究、记笔 还给学生，所以教
有探究（有 35
记、阅读、思考）有哪些？各有多 师在课堂上要给
自 人）、思考（有
少人？ 学生充分的独立
主 41 ）。 人
思考、自主学习的
学生的自主学
时间，让学生学会
习有序，学优
自主学习的方法，
③学生的自主学习有序吗？学生有 生都进行了自
做到"授人鱼，更
无自主探究活动？学优生、学困生 主探究活动，
要授人渔。"
情况怎样？ 而学困生更多
时候只是倾听 别人的意见。
学生比较善于
④学生自主学习的质量如何？
独立思考，自

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