司马光教例及评析.doc

《司马光》教例及评析

【教例】
（出示句子：司马光搬起一块大石头，用力往
缸上砸。 ）生读句子。
师：老师将"搬"字换成"拿"字，大家再读
一读。 （生再读句子。 ）换掉好吗？为什么？
（通过朗读比较。 ）
生：因为是一块大石头，司马光"拿"不动，
要用"搬" 。
生：我有补充，用"搬"字，说明东西很重，
用"拿"字说明东西很轻。
师：真不错！请同学们再想一想，在生活中， 什么是需要我们"搬"的，什么是需要我们"拿"
的呢？
（课堂顿时活跃，学生踊跃发言。 ）
师：说得真好，相信你们也一定读得很好，我
们一起来试试吧！
（生有感情地读句子。 ）
生：老师，既然较重的东西用"搬" ，那么司马
光搬起来的那块石头一定很大，课文为什么还要说 "搬起一块大石头呢"？这个"大"字应该去掉！

师： （一愣）这个同学的想法很有道理，大家同
意他的看法吗？
（生摇摇头， 有可能没有理解那个同学的看法。 ）
师：请这个同学将你的看法再说一遍，好吗？
同学们一边听一边想，他说得有道理吗？
（生重述。 ）
（大多数学生举手表示同意他的看法。 ）
师：看来同学们大多同意他的看法，你们看，
他多会动脑筋啊，敢于向书本质疑问难。那我们写 封信，让编书的老师去掉这个"大"字好吗？（好！
——生齐答。 有没有谁不同意去掉"大"字呢？想 ）
想看，为什么你不同意呢？
（生认真思考。 ）
师： 同学们， 现在我们就来举行 "小小辩论赛" ，同意去掉的站着发言，不同意的坐着发言，我们来
听听，谁说得最有道理。
（一场小小的辩论赛紧张地进行着，小辩手们 争得面红耳赤，课堂气氛异常活跃。其中有一位学
生这样说： 觉得这个'大'应该留着，从图上来 "我
看，公园里的石头对于小小年纪的司马光来说都是
很沉的，他都得'搬' 司马光肯定是在这些石头中 ，
挑了块最大的， 为只有用最大的石头才能砸破缸， 因

才能救出小孩。） "

【教例】
（出示句子：司马光搬起一块大石头，用力往
缸上砸。 ）生读句子。
师：老师将"搬"字换成"拿"字，大家再读
一读。 （生再读句子。 ）换掉好吗？为什么？
（通过朗读比较。 ）
生：因为是一块大石头，司马光"拿"不动，
要用"搬" 。
生：我有补充，用"搬"字，说明东西很重，
用"拿"字说明东西很轻。
师：真不错！请同学们再想一想，在生活中， 什么是需要我们"搬"的，什么是需要我们"拿"
的呢？
（课堂顿时活跃，学生踊跃发言。 ）
师：说得真好，相信你们也一定读得很好，我
们一起来试试吧！
（生有感情地读句子。 ）
生：老师，既然较重的东西用"搬" ，那么司马
光搬起来的那块石头一定很大，课文为什么还要说