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如何做好理科差生的转化工作

【摘要】正确善待差生,沟通差生的心灵,进行思想政治教育,优先

对待差生,彻底转变他们的思想,多给予他们帮助,补救心灵的创伤,精

心设计教学内容和手段,真正扣住差生的心弦,使每堂课都变成一次愉

快的学习旅程,让差生在玩中练,乐中学,这样就一定能够普遍提高理

科的教育教学质量。

【关键词】理科;差生;转化

【 Abstract 】 Exactitude treat kindly bad living,

communication bad living of mind, carry on thought political

education, have the initiative to treat bad living, thoroughly

change their thought, much give they help, remediable the wound

of mind, with meticulous care design content of course and means,

real button up bad living of heartstring, make each lesson become

a delectation of study itinerary, let bad living to practice in

play, joy high school, so can certain widespread exaltation

school of science of education teaching quality.

【Key words】School of science;Bad living;Conversion

自从学校毕业分配到学校教书已有十余年,一直担任中学数学、 物

理教学,还有班主任工作,对中学设及到的理科有数学、物理、化学及

生物等教材非常的熟悉,它们具有高度的抽象性、 的逻辑性和应用 严谨

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的广泛性。 随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当

一部分"差生",严重影响了教育教学质量的提高。特别是理科差生,

有的差得一塌糊涂,不可救药。下面就如何转化"差生",谈一点我平

时怎样做的工作,仅供大家参谋,有需要改进的请多多指出,我乐意接

受。

1.教师对"差生"的尊重和接纳

我们当老师的最容易犯的错误就是在平时都喜爱优生,不喜欢差

生,特别是痛恨既调皮学习又极差的学生。这样会导致优生越优,差生

越差越容易变坏,自暴自弃、破罐子破摔的结果。

一般来说,随着年龄的增长,中学生也渐渐的成熟起来,什么是好

什么是歹,他们应该是很清楚的,只不过还不懂事,经常会犯这样那样

一些小错误,只要有老师给他们正常的心理辅导,他们就会走上正轨,

就会在矛盾中认识自我。但是,随着年龄的增长,他们的心灵是何等的

需要老师去爱,去阿附;随着年龄的增长,他们的自尊心和虚荣心越来

越强,这时候如果得不到老师、父母的关爱,得不得同学、朋友的尊重,

他们的思想会发生改变,甚至会犯一些莫明其妙的错,发生本质的变

化。 特别是差生,他们更需要我们的尊重和接纳,得到我们的认可,经常

肯定他们的进步,取得的哪怕是一点点微小的成绩,都要值得肯定和表

扬,因为他们的自尊心是很脆弱的,也是很善良的,经受不住刺激,渴望

老师对自己"以诚相待",不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。差生都有

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一个怕遭冷落的共同心理,因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊

重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化差

生的思想基础和前提。在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心

里。 ,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对差生投去一个充满信 比如

任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。

老师心中有"差生","差生"心中才会有老师,师生感情上的一致性,

会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳。

2.加强对差生学习兴趣的培养

差生往往在学习概念、定理、作习题时,所包含的心理成份是有差

异的,如注意力不集中,记忆力差,不愿意去思考等不同的心理特征。 缺

乏正确的学习动机 ,表现为视学习枯燥无味,有畏难心理,学习动机水

平低。认识前提差、思维能力差。因此根据教材的不同特征,教法上要

不拘一格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学

习难度,分散难点,给予模仿性练习的机会,还要加强变式训练,使学生

理解和掌握知识情况及时得到反馈,讲授速度要适合差生的接受情况,

必要时应该放慢镜头,讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外特别

应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。比如,在讲三角形

内角和定理时,可让学生自己动手做一个三角形,再把三个角剪下来拼

凑成一平角,从而发现定理。另外,教师在课堂教学时对差生要优先提

问,优先辅导,优先检查评价。 时,特别应注意差生的进步处和闪光 评价

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