资源描述
教案人教版四年级语文鸟的天堂(第二课时)
语文教案-鸟的天堂(第二课时)
教学目的:
1、认识大榕树的特点,体会众鸟纷飞的喧闹场面,遭到热爱大自然的教育,加强环保认识。
2、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、能较有感情地朗读文段。
教学重点:领悟作者的表达方法。
教具预备:挂图、课件、朗读磁带等。
教学设计:
一、谈话引入,提醒课题,明确学习目的。
二、质疑激趣、变序导入。
1、复习:作者几次通过鸟的天堂?每次通过的时间和看到的景象有什么不同?
2、质疑:作者第二次通过鸟的天堂后发出了怎么样的赞美?速读课文,从文中找出一个感慨句来说一说。
3、出示文字投影(课文最后一句)、读、质疑,老师相机板书关键词:昨天眼睛骗了我
“鸟的天堂”
鸟的天堂
4、存疑:这些咨询题通过学文去处理。
三、认识榕树特点,感受静态美。
1、作者第一次去鸟的天堂看到什么?(出示榕树近景图)
2、咨询:课文的哪些段落描写了大榕树?(5—9)
3、轻读、考虑:(独立考虑、小组讨论)
1)、课文写出了榕树的哪两个特点?
2)、你喜爱哪一个描写榕树的句段?找出来有感情地读一读,然后想一想如此写有什么好处。
4、全班交流:
1)、认识榕树的特点:大、茂盛
2)、交流体会:
(1)、指名说。
(2)、议:句子写出了榕树的什么特点?是什么描写?及理解部分重点词句的意思,如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤抖”等。
(重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句)
5、通过品读,相信非常多同学都感遭到了榕树的美,文中用了哪句话来赞美它?表达了作者怎么样的思想感情?(这漂亮的南国的树:喜爱、赞美)
6、用赞美之情朗读详细描写榕树的7、8自然段。(自由练读、指名读、齐读)
7、小结:这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点,写出了榕树的静态美。
四、释疑,感受众鸟纷飞的喧闹场面,体会动态美。
1、释“昨天眼睛骗了我”之疑:
1)、作者第一次看着“这漂亮的南国的树”,朋友说这是鸟的天堂,但是当时“我”有没有看见鸟呢?为什么?(鸟栖息了)
2)、由于如此,因此作者第二次通过鸟的天堂后不禁说——(引答:昨天眼睛骗了我。)
2、引入:为什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂呢?
3、课件演示众鸟纷飞的情景,激趣,为品句打下根底。过渡:课文的哪些段落写了这个情景?(12、13)
4、听读、考虑:
你喜爱哪一个描写鸟儿的句段?练习有感情地读一读,然后想想:如此写有什么好处?(独立考虑、小组交流;全班交流:相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“欢乐”的特点及解词“应接不暇”。)
5、通过图、文我们能够感遭到作者当时的心情是怎么样的?(兴奋)
6、感情读12、13自然段。
7、小结:从品读句子中,我们可体会到,写鸟的这部分内容采取了什么方法描写?(动态)
8、释疑:
1)、联络图、文考虑:这里对鸟儿来说是个怎么样的地点?用一句话来说一说。
2)、生答(鸟儿幸福生活的乐园等),释不带引号的鸟的天堂之疑。
3)、咨询:“鸟的天堂”指的是什么?为什么带引号?
4)、小结:学文后大家有没有产生如此的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……确实是鸟的天堂啊!(读,理解释疑情况,回应开头)
五、谈话总结、完毕教学。
1、作者在课文中表达了什么思想感情?(热爱、赞美)是怎么样表达的?(静、动态)
2、这一静一动,互相映衬,突出了“鸟的天堂”的漂亮,那人间的天堂该是怎么样的呢?
3、完毕谈话:我们必须保护好我们赖于生存的环境。
六、作业:
“鸟的天堂”已成为一处巡游胜地,请依照课文内容并搜集一些材料,为导游写一篇讲解词。
板书:
鸟的天堂
大
晚上 榕树 { (静态)
茂盛
多 } 热爱、赞美
早晨 鸟 { (动态)
欢乐
(有课件)
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