功的教学.docx

八年级物理组 自信自主 合作探究 导学设计 助你成功 主备：陈勇军
第11.1节 功
导学案
导学设计
【学习目标】
1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含两个必要因素，并能判断力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式进行简单的计算。
4.通过联系生产、生活实际激发学生的求知欲，培养学生探索自然现象中物理问题的兴趣。
【学习重、难点】
理解物体做功的两个必要因素
【学习过程】
探究活动一 力学中的功
阅读课本第62页，“力学中的功” 结合学习目标将相关知识点和疑问作好记号，记住规律性知识，并且完成以下内容：
1.在叉车高举货物的过程中，叉车对货物的作用力F的方向是 竖直向上 ，货物运动的方向竖直向上，所以力F作用的成效就体现在货物被举高了。
功的定义： 如果一个力作用在物体上，物体在 力的方向上 移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
做功实例：

不做功实例：

2.做功的两个必要因素：
（1） 作用在物体上的力
（2） 物体在这个方向上移动的距离

规律小结：不做功的三种情况：
① 有力无距离 （劳而无功）
例：a.丙图中搬而未起；b.端一盆水站着不动；c.用力推讲桌，讲桌没有动。
② 有距离无力 （不劳无功）
例：投出去的篮球，篮球在空中飞行，飞行过程中手对篮球没有做功。
③有力有距离，但F⊥S（垂直无功）
例：
a.乙图中，人提一桶水沿水平方向前进，提桶的力没做功。
b.人推木箱前进，箱子的重力和支持力，没有做功。

探究活动二 功的计算
阅读课本第63页“功的计算”部分，完成以下自学内容：
3.功的计算：
物理学中，功等于 力 与 物体在力的方向上移动的距离 的乘积。
4.公式：
5.单位：
在国际单位制中，力的单位是 N 距离的单位是 m ，功的单位是，它有一个专门的名称叫做 焦耳 ，简称 焦 ，符号是 J 。
物理意义： 物体受到1N的力且在力的方向上移动距离是1m，这个力做的功是1J 。
规律小结：
（1）F、S必须具有同时性、对应性，即S必须是F一直参与下物体在力的方向上移动的距离。
练习：
一人用500N的力将球踢出20m，求人对球做多少功？
人用500N的力踢球时，是一个瞬间短暂的过程此时球受力但在力的方向上移动的距离不是20m，力做功了但无法求出；球离开脚后运动20 m，但已经不受脚的作用力，故此过程脚对球不做功。
（2）做功的多少只由W=FS决定，与物体的质量、速度、运动方向，是否有摩擦无关。
探究活动三 典例解析
例1 下列几种情景中，力对物体做功的是（ D ）
A.一同学用力把篮球投进篮框，篮球飞行过程中，人对球做了功
B.小球在水平面上滚动，重力做了功
C.举重运动员举着杠铃不动，举力做了功
D.小明提着书包站在升降电梯上，从一楼上到五楼，小明对书包做了功
例2 叉车把重为500N的物体匀速地把货物从地面提升了2m，求叉车对货物做了多少功？
学法指导：针对例题所给条件进行分析：
（1）明确研究对象，分析研究对象受几个力的作用；
（2）题目求的是哪个力做功；
（3）这个力的大小是多少，方向如何，在这个力的方向上有没有移动的距离，如果有是多少？
（4）根据功的定义式W= FS ，求出功的大小。
(W=1000J)

【课堂小结】本节课你学到了什么？你印象最深的是什么？还有哪些困惑？
【达标测评】
1.小王在水平地面上，用50N水平推力推动重100N箱子，前进了10m，小王对箱子做功为（ D ）
A.50000J
B.1500J
C.5000J
D.500J
2.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法正确的是（ C ）
A.在粗糙地面上做的功较多
B.在光滑地面上做的功较多
C.两次做功一样多
D.条件不足，无法比较
3.一位同学拾起落在地面上的书，并将其放在书桌上。他对书做的功大约是 1.6 J。
4.起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
W=6×104J

【导学目标】
1.引导学生分析功的两个必要因素，能够知道功的定义、计算，并且学会分析实际问题中力对物体做功情况。
2.通过联系生产、生活实际激发学生的求知欲，培养学生探索自然现象中物理问题的兴趣。
【导学重难点】
理解物体做功的两个必要因素
【教具准备】
多媒体。
【导学流程】
导学一 (10 分钟)
1.通过视频引入新课
2.课件显示学习目标，师生一起解读。
3.指导学生阅读课本第62页，“力学中的功” 结合学习目标将相关知识点和疑问作好记号，记住规律性知识，并且完成探究活动一的内容。
4.针对探究活动一的问题展开讨论，把经过讨论后还不以确定的问题标记出来。
5.由各组的5、6代表做好展示，由师傅做补充或点评。
小结：
（1）由物理课代表小结做功的两个必要因素。
（2）由学习委员小结力对物体不做功的三种情况。
过渡：
我们了解了力对物体做功的两个必要因素，学会了功的概念，那么实际问题中我们又该如何定量的计算功的大小呢？接下来我们来学习功的计算。
导学二
1.自学：
指导学生阅读课本第63页“功的计算”部分，要求学生要熟记功的公式、单位和物理量的含义。完成探究活动二的内容。
2.师徒结对，一对一交流，师傅要督促并帮助徒弟渡过学习难关。
3.由徒弟展示，师傅补充。 完成较好的师徒都给予量化加分。
规律小结：
功的公式适用条件由教师引导学生进行拓展总结。
导学三
1.独立完成例题1、2。
2.各组推荐徒弟讲解例1中各个选项列举的实例是否做功及原因。
3.没有展示的徒弟上台板演例2。
4.小组间交流解决过程，明确易错点和解题要点。
5.讲解例题
请两个组4号同学评讲板演情况。
【课堂小结】
用多媒体总结，最后用学生独立完成达标测评。

【达标测评】（8分钟）
本次测评主要考查功的概念和功的简单计算。

【板书设计】

功

1.功的概念
2.做功的两个必要条件
（1） 有力的作用
（2） 在力的方向上移动距离
3.功的计算

【教后反思】

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