资源描述
江城子·密州出猎
教学目标：
1、朗读课文，背诵课文。
2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
教学重难点：
1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品理解三个典故的含义。体会作者的感情。
教学时数：1课时
教学流程：
导入新课：
2010年，韩国多次举行大规模的军事实弹演习，提高了军队的作战能力和战士的综合素质，你知道还有什么目的？（对不友好的国家示威，以起到震慑作用）， 苏轼也曾经组织了一次武装演习，不过他的目的却是提高民众保卫祖国的意识和能力，今天我们就一起了解这次演习的盛况和作者的感想。
一、检查预习
同学们已经预习了课文，是在哪里出猎？谁在出猎？
苏轼和他的同僚在密州出猎。
2、出猎的装束是怎样的？出猎的场面是怎样的？
锦帽貂裘。 千骑卷平冈
3、那么，这首词表达了怎样的思想感情呢？
表达了作者希望能杀敌卫国的雄心壮志。
4、 这首词的风格怎样呢？
豪放派：语言 畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容 多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。
婉约派：语言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；内容 以情感为题材。
同学们预习得不错。我们今天一起来研读《江城子·密州出猎》。
二、显示学习方法
请同学们读一读我们这节课的学习方法。（屏幕显示学习方法）
学法指导：“三分诗七分吟”， 反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。
如此看来，我们这节课的学习重点突出在一个字上，是什么字？
（学生读）我们突出在“读”字
三、读题。
突出一个“读”，读什么？首先读题。
标题往往富含时间、地点、人物、事件等信息，因此，认真研读诗词的题目，往往能得到有关诗词内涵和情感的暗示。比如读这首词的标题《江城子·密州出猎》，首先要把词牌名和题目区分开来，其次要读出事件和地点，第三，要读出“出猎”与“打猎” 之别，这样才能为下面理解作者的情感和词的内涵做好准备。
1、“江城子”是词牌名，“密州出猎”才是题目。
2、“密州出猎”这个题目告诉我们什么？
出猎和出猎的地点：密州。
3、出城打猎，不同于一般的消遣式的打猎
四、读作者，
学法指导：“知人论世”是解读经典的有效途径，走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物，走进经典世界。
1、作者是谁？苏轼。
2、你了解苏轼吗？你了解多少？
学生自由回答、补充
补充资料：
苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．
五、读课文。
下面最重要的是读什么？
（一）初读感知
1、轻声自读课文，圈出生字。
发（fā）、骑(jì)、为（wèi）
2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？
——豪迈奔放，高亢激昂 昂扬的语调，奔放的气势
3、个别试读——齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）
（二）读懂词意
1、下面请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。好，现在开始。
（讨论 学生自由提出问题，合作解决）
2、请两位学生分别说上下阙的意思。
3、理解了词意，请你说一说，作者为我们描绘了一幅怎样的画面？
壮观 打猎的雄壮 豪放
4、场面很壮观，语言有气势，下面，我们再次一起读这首词，读出气势来。
（学生齐读）
（三）领悟情感
听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵。
学法指导：古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。
请判断哪个字是这首词的文眼（最能表达词人当时的豪放之情）？
1、“少年狂”的“狂”字表现了什么？
表现了苏轼生性豪放，不受拘束的姿态。
2、那么“狂”又表现在哪里？他怎么狂呢？
—— 狂在“老夫聊发少年狂”的豪情
狂在“左牵黄，右擎苍”， “锦帽貂裘”的英姿
狂在，“千骑卷平冈”的阵容
狂在，“为报倾城随太守”的场面
狂在“亲射虎，看孙郎”的气概
狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。
狂在“会挽雕弓如满月”的忠心
狂在“西北望，射天狼”的雄心
牵黄擎苍：姿态 信心：亲射虎
锦帽貂裘：着装 狂 忠心：遣冯唐
倾城千骑：行为 决心：射天狼
3、分析典故
A、“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者什么感情？
表达了为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。
B、为什么这两句话就能让你体会到这种思想感情呢？
提示：，“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？
射天狼就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。
G、这是一个典故，天狼是指来自西北的敌人，敌人来了就把他们射走，这就表现了作者的什么感情？
表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。
H、爱国感情就这样表现出来了。那么“遣冯唐”呢？
“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的人来赦免他的罪，使他能够象魏项一样为国立功。
魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国。
4、下面，我们带着这种热情、豪放的感情来朗诵。
朗读指导：
上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮
下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈
（全体同学朗诵）
5、指导背诵
下面欣赏标准的朗诵，感受词的美。
生听录音：感受到了怎样的美？ 豪放美
下面我们一起来背诵，有没有信心？ （学生背诵）
六、读材料
1、这首词不仅我们读来感受到万丈豪情，就连苏轼自己也较为得意，他自己说“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的豪放风格的词篇。
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
注释：
1. 大江：长江 2. 淘：冲洗
3. 周郎：周瑜，字公瑾，为吴中郎将时年仅24岁，称为“周郎”
? 4.羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。古代儒将的装束。
? 5.樯橹：船上的桅杆和橹。这里代指曹操的水军战船。
? 6. 樽：古代盛酒的器具。7. 酹：古人以酒浇在地上祭奠。
思考：《密州出猎》豪放在其场面的壮阔，报国心的浓烈，那这首词又表现在何处？
描绘壮丽之景：长江的非凡气势
刻画豪迈之人：肯定周瑜的关才华和功勋，塑造一个指挥若定的儒将形象，
抒发壮志豪情。发建功立业的壮志豪情。
2、词人在豪放词篇中表现出其昂扬的风姿，豪迈的气概，是一名响当当的汉子。可是，无情未必真豪杰，殊不知苏轼同样擅长婉约风格。
就在创作本文的同一年正月二十日这天夜里，他梦见妻子，便写下了被陈师道夸赞为“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词《江城子．乙卯正月二十日夜记梦》。一起欣赏，并结合对苏轼的了解用一句话来概括苏轼的形象。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
注释：
1、思量：想念。2、纵使：即使 3、“尘满面”两句，形容年老憔悴。
4、幽梦：梦境隐约，故云幽梦。 5、小轩窗：有窗的小室。
6、明月夜，短松冈：明月照耀着、长着小松树的坟山，
点拨：
①齐读《十年生死两茫茫》
②抒写了作者什么样的情感？
③这首词显得委婉，含蓄，细腻柔美，抒写了作者的儿女情。
3、一句话概括苏轼形象
他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人； 他是一位内柔外刚的人；他是一位真正的男子汉；他是一个儿女私情与家国兼顾的矛盾体；他是一位有血有肉的平常人。……
七、总结课堂
是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象，整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。
八、布置作业
1、背诵这首词
2、比较这首词与《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》的异同
板书设计：
江城子 密州出猎
苏轼
牵黄擎苍：姿态 信心：亲射虎
锦帽貂裘：着装 狂 忠心：遣冯唐
倾城千骑：行为 决心：射天狼
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