初三语文《出师表》苏教版知识精讲.doc

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初三语文《出师表》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《出师表》学习目的： 1. 学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 2. 了解“表”的一般知识。 3. 领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。［学习过程］一. 简介 1. 课文诸葛亮的这篇《出师表》（原文无此标题，篇名是后人加的）由于报国的至诚，情意的真切，成为散文史上的名篇，对后世有深远的影响。爱国诗人陆游在《书愤》中热情颂扬道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”民族英雄文天祥在《正气歌》中感慨系之：“或为出师表，鬼神泣壮烈。” 《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年（223年），蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。 2. 文体表是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己的请求、愿望或意见的一种文书样式，也叫“奏章”或“奏疏”。本来，我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”（书信、意见书的总称）。到了汉代，这类文字被细分为四类：章、奏、表、议。《文心雕龙》中介绍说“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”，魏晋南北朝时期又将其统称为“表”。“表”的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。表主要是用来陈情的，上高一我们会学李密的《陈情表》。 3. 作者诸葛亮（181～234），三国蜀汉政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。东汉末，隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年（公元207），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。后刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利，并占领荆益，建立了蜀汉政权。曹丕代汉后，他建议刘备称帝，并自命任丞相。建兴元年（公元223）刘禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧，政事无论大小，都由他决定。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾五次出兵攻魏，争得中原。建兴十二年，与魏司马懿在渭南相战，病死于五丈原军中，葬定军山（今陕西勉县东南）。传曾革新连弩，能同时发射十箭，又制造“木牛流马”，有利于山地运输。著作有《诸葛亮集》。在文学事业方面，诸葛亮的成就没有他在政治、军事方面那样引人注目，也不能与他的政敌、部下文人集团的领袖曹操相比肩。然而，诸葛亮的散文，却具有独特的风格：语言恳切，感情诚挚，论事透辟，推理严密，文风平易。《三国志》的作者陈寿称诸葛亮的文章“声教遗言，皆经事综物，公诚之心，形于文墨，足以知其人之意理，而有补于当世”，因而也就反驳了“怪亮文采不艳，而诸过于丁宁周至”的评论之非。二、思考 1. 诸葛亮为什么要写这篇文章？ 2.《出师表》的文体有什么特点？ 3. 在课文中作者发表了什么观点？ 4. 学习这篇文言文，我们要掌握哪些字、词？三、生字正音记形。崩殂（cú）侍（shì）卫陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）郭攸（yōu）之费祎（yī）以遗（wèi）陛下裨（bì）补阙（quē）漏性行（xíng）淑（shū）均（jūn）行（háng）阵和睦倾（qīng）颓（tuí）苟（gǒu）全猥（wěi）夙（sù）夜庶（shù）竭（jié）驽（nǔ）钝（dùn）斟（zhēn）酌（zhuó）以彰（zhāng）其咎（jiù）咨诹（zōu）遗（yí）诏（zhào）四、课文分析第1段 1、原文先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 2、文句梳理先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。［先帝］当朝帝王已死的父亲，这里指刘备；“先”，称已死的人为先，多用于尊长。［创业］指创立统一天下的大业。［而］却。［中道］中途，半路。［崩殂］古代帝王死叫崩或殂。［三分］指分成蜀、魏、吴三国。［益州］汉代州名，现在四川省一带，当时蜀的疆域基本上是汉的益州，因称蜀为益州。［疲弊］困苦贫乏。指国家贫穷衰弱。［诚］确实，的确。［之］的。［秋］时机，时刻。关键时刻。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。［然］但是。［侍卫］侍从护卫。［于］在。［内］指朝廷中。［忠志之士］忠诚有志的将士。［身］自身，自己。［者］表语中停顿。［盖］连词，承上文申说原因。［追］追念。［殊遇］特别的待遇，多指恩宠、信任。［报］报答。［之］代先帝的殊遇。［于］及于，给。［陛下］对帝王的尊称；“陛”，宫殿的台阶。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。［宜］应当。［开张］开扩。［圣听］皇帝的听闻。［圣］对皇帝的尊称。［以］而。［光］光大。［遗德］遗留下的美德。［恢弘］发扬，扩张；“恢”：扩大；“弘”：又作“宏”。［气］这里指昂扬的精神状态。［妄自菲薄］自暴自弃，过分地看轻自己。［引喻失义］说话不符合道理；“引”：引证；“喻”：比喻；“义”：合理、适宜的事称义。［以］因而。［塞］堵，阻隔。［忠谏］忠诚的劝谏。 3、内容把握提问：诸葛亮在奏表的开头先写什么？讲解：当时形势的危急。提问：如何写天下形势的危急？这样写的作用是什么？讲解：“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”。诸葛亮指出：“天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。提问：对于刘禅来说，有没有有利的条件？是什么？讲解：有！有利条件：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。提问：诸葛亮的具体建议是什么来？讲解：具体建议分两点：①宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。提问：这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 讲解：意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明。提问：第1段写了什么？讲解：第1段通过对当时形势的分析，提出具体建议。 4、文段意思先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦贫乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想将此报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，自暴自弃，任意称引譬喻，言而失义，因之堵塞忠诚功谏的道路。第2段 1、原文宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。 2、文句梳理：宫中府中，俱为一体；［宫中］皇宫中，指皇宫中的官员。［府中］丞相府中，意指朝廷中的官员。刘禅即位，诸葛亮开府治事。［俱为一体］都是一个整体，意即内廷外廷要协同一致；“为”：是。陟罚臧否，不宜异同：［陟］升进。［臧］善。［否］恶。［异同］复词偏义，意思在“异”上。若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；［奸］邪恶不正。［科］法令。［为］做，行。［有司］专管其事的官员。［论］评判。［刑］处罚。［以］用来。［昭］显示，表明。［平明］公正明察。［理］治理。不宜偏私，使内外异法也。［偏私］出于私情，偏袒一方。［内外］内廷外府。 3、内容把握。提问：诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫？讲解：诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察，赏罚要善恶分明，对内廷和外廷的官员要一视同仁，不要徇私偏袒。提问：第2段的写作角度是什么？写了什么内容？讲解：第2段从法度方面建议，执法必须严明公正，“宫中”“府中”不应异法。先指出要赏罚公正，内外一体。再强调要法纪严明。 4、文段意思宫廷中的官员和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。第3段 1、原文侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。 2、文句梳理：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：［侍中］官名，侍从皇帝左右，出入宫廷，应对顾问。［侍郎］或称黄门侍郎，近侍官，管理皇帝车驾，并充侍卫。［良］贤能。［实］诚实，老实。［志虑］志向心思。［是以］因此。［简拔］选拔；“简”：选择。［以］用，把。［遗］交付，给予。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。［愚］自称的谦词。［以］认为。［为］是。［无］不论。［悉］全，都。［以］拿，把。［咨］征询，商量。［必］一定。［裨补］增益补因。［阙］同“缺”，欠缺，不足。［广益］使获得更多的好处；“广”，扩大；“益”，益处。 3、内容把握提问：这两段的内容是什么？（要求用一句话作答）讲解：其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人。提问：这些人能够起的作用是什么？诸葛亮对这些人的预计效果是什么？讲解：这些人的作用是“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”；预计效果是“必然裨补阙漏，有所广益。” 4、文段意思侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这都是贤能老实、志向心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商量，然后再去办，这样一定能增加益处，弥补不足，收到更好的效果。第4段 1、原文将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 2、文句梳理：将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：［性行］品性行为。［淑］善良。［均］公平，公正。［晓畅］明了通达，精通。［试用］在正式任用前先行试用。［于］在。［称］称赞。［举］推荐。［为］作，担任。［督］谓大将。向宠曾为中部督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。［营］军营。［行阵］军队行列，这里指军中将士。［所］处所。 3、内容把握提问：第4段中重点介绍的人物是谁？他的为人如何？讲解：重点介绍将军向宠。他为人忠厚，才能卓著，诸葛亮评价他不仅“性行淑均”，而且“晓畅军事”。提问：“试用之于昔日，先帝称之曰‘能’，”说明什么？讲解：“试用之于昔日”说明向宠经过了实践的考验；“先帝称之曰‘能’”说明早有评价，暗示了刘禅向宠是他必须依靠的对象。提问：向宠能够起到的作用是什么？诸葛亮对他的作用估计如何？讲解：作用是“营中之事，悉以咨之”。预计效果是“必能使行阵和睦，优劣得所”。 4、文段意思将军向宠，品性良善，办事公正，精通军事，当年试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商量，这样一定能使军中将士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得当。第5段 1、原文亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 2、文句梳理：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。［亲］接近。［远］疏远，离去。［小人］奸邪无德之人。［所以］……的原因。［兴隆］昌盛。［倾颓］衰败。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。［论］议论。［未尝］未曾。［痛恨］极不满意；“痛”：极，非常；“恨”：遗憾，不满意。［于］对。［桓、灵］东汉末桓帝、灵帝。他们在位时宠幸宦官外戚，捕杀贤能，朝政腐败。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。［侍中］指郭攸之、费祎。［尚书］主管朝廷政事，指陈震。［长（zhǎng）史］丞相府主管文书、簿籍的官，指张裔。诸葛亮出征，张裔统管丞相府事。［参（cān）军］官名，参谋军务，指蒋碗。诸葛亮出征，他和张裔一起管理丞相府事。［悉］全。［贞］正直。［良］贤能。［死节］守节义而死。［愿］希望。［信］信任。［隆］势盛。［计日而待］以日来计算就能等待其实现，意即不要多久时间。 3、内容把握提问：第3、4段诸葛亮从“内”“外”两个方面，向刘禅推荐人才。第5段写了什么？讲解：在这段中，诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要，告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。提问：诸葛亮如何谈“国家兴亡的关键所在”？讲解：总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这样谈及国家兴亡的关键所在。提问：这段的内容的先后安排是什么？讲解：（1）先汉兴隆的原因（正面）：“亲贤臣，远小人”。（2）后汉倾颓的原因（反面）：“亲小人，远贤臣。”（3）刘备对此有所警惕：“叹息痛恨于桓、灵也”。（4）推荐贤臣，并希望信任他们，以兴复汉室。提问：这段写了什么？作用是什么？讲解：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。作用：完成第一个层次，第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。 4、文段意思君王接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；君王接近小人，疏远贤臣，这是后汉落到衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论到这件事，没有不感到非常可叹，对桓、灵二帝深为遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞贤能，能以死殉节的忠臣，希望陛下接近他们，信任他们，那么汉朝的兴盛就可以计日而待了。第6段 1、原文臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 2、文句梳理臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。［布衣］平民的代称。［躬］亲自。［于］在。［苟全］姑且保存。［乱世］动荡不安的时代。［闻（wén）达］显达或受称誉；“闻”：名声；“达”：显贵。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。［以］因为。［卑鄙］身份低微，学识鄙陋。“猥”：谦词，辱，使自己降低身份。［枉］屈就，用于别人，含有敬意。［屈］委屈。［顾］拜访。［于］到。［咨］征询。［以］拿。［感激］感动。［遂］于是。［许］应允，答应。［以］用，拿。［驱驰］驱逐奔驰，引申为尽力效命之意。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。［值］遭逢。［倾覆］倾倒覆没，意为大败。指公元208年刘备在当阳长坂坡被曹操战败。［际］时期。［危难（nàn）］危险困难；“难”，祸难。［尔来］自那时以来；“尔”，这，那。［有］用于整数与零数之间。［矣］表示已然。 3、内容把握提问：文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在?你看出来了吗? 讲解：这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白入情入理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。提问：第6段写了什么内容？讲解：诸葛亮在本段中自述受到刘备三顾草庐，委以大任，器重信任的优遇。 4、文段意思我本来是个平民百姓，亲自在南阳耕田种地，只想在动荡不安的乱世中姑且保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名，先帝不因为我身份低微，学识鄙陋，而降尊屈驾，亲自三次到草庐来拜访我，向我征询对当代大事的看法，故此我甚为感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遭逢战败，在战事失利之际我接受了任命，在艰危困境之中我领受了使命，从那时以来已经二十一年了。第7段 1、原文先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 2、文句梳理先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。［故］因此，所以。［寄］委托。［以］把。［大事］重大的事情，这里指国家政务。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。［以］这里表时间界限。［夙］早。［恐］担心。［不］无，没有。［效］效果。［以］而，因而。［明］明见。［沪］水名，今金沙江。［不毛］不生长五谷，意指荒凉之地；“毛”，五谷。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。［兵甲］武器军备。［奖］勉励。［北］名词用作状语，向北。［中原］黄河流域地区，指曹魏统治区。［庶］庶几（jī），也许可以，表示希望或推测之词。［竭］尽。［驽钝］低能，愚钝；“驽”，能力低下的马，喻才能低下。［攘除］铲除；“攘”，排斥。［还于旧都］回到从前的都城；“于”，到；“旧都”，指东汉都城洛阳。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。［所以］表所用之物，意为用来……的。［报］报答。［而］表并列。［职分］身任之职所应尽的本分。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。［斟酌］考虑。［损益］减少增加，指兴利除弊。［进］奉上。［尽］完全。 3、内容把握提问：这段的主要内容是什么？讲解：在这段，诸葛亮主要是表明自己报效先帝、尽忠蜀国的挚情和伐魏兴汉的雄图，并再次嘱咐刘禅要信任郭攸之等“忠纯”之臣。提问：从此段文字里，你读出诸葛亮的什么心思？讲解：这一段是向刘禅表明报国的决心。诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备即死，他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生奋斗的目标是兴复汉室，所以他在平定了南方（也就是后方）以后，要求领兵北征。这就是他报答刘备的具体行动。他又担心出师以后刘禅无人辅佐，所以一方面推荐贤臣；一方面始终在激励刘禅，要他依靠贤臣。 4、文段意思先帝知道我做事谨慎小心，所以临终之时把国家政务托付给我。领命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐完不成先帝的托付，因而损害先帝的明见，所以在五月渡过沪水，深入到荒凉不毛之地，现在南方已经平定，武器军备已经充足，应当勉励并率领大军进兵北方，平定中原，我希望能竭尽自己愚钝之才，铲除邪恶势力，复兴汉朝天下，返回到故都去。这就是我用来报答先帝，效忠陛下所应尽的本分。至于考虑兴利除弊，进献忠言，那就是攸之、祎、允的责任了。第8段 1、原文愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 2、文句梳理愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。［愿］希望。［以］把。［效］成效。［治］惩处。［以］用，拿。［告］上报。［灵］英灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。［兴德］发扬盛德；“兴”，兴起，兴盛。［责］谴责，处罚。［慢］轻忽。［彰］显明，表明。［咎］罪过，过失。［谋］谋划。［以］连词。［诹］询问。［善道］好办法。［察］明察。［纳］采纳。［雅言］正确之言；“雅”，正确。［深］深切。［追］追念。［遗诏］君王临死前发布的命令；“遗”，遗留。臣不胜受恩感激。［不胜］不尽。 3、内容把握提问：第8段的主要内容是什么？讲解：诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训，砥砺志行，用心国事，善理政务，采纳雅言。提问：第8段的层次是如何安排的？讲解：第１句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定；第2句是两个分句，是分清责任，提出期望；第3句表达感激之情。提问：如何概括思路？讲解：思路是先请命出师，再叮嘱陛下，后表达感激之情提问：这段的内容集中在什么问题上？讲解：集中在人才问题上。在这段中，诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要，告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。 4、文段意思希望陛下把完成讨伐奸贼，复兴汉朝王业的任务交给我，如果我做不出成效，那就惩处我的罪过，来上告先帝的英灵。如果没有发扬盛德的言辞，那就责罚攸之、祎、允等人的轻忽职守，来显明他们的过失。陛下也应当自己谋划，征询治国的好办法，明察并采纳正确的话，深切追念先帝的遗诏训示。这样我就受恩感激不尽了。第9段 1、原文今当远离，临表涕零，不知所言。 2、文句梳理：今当远离，临表涕零，不知所言。［临表］面对奏表。［涕］泪。［零］落。［不知所言］不知说的是什么；这是谦词，表示自己可能失言。 3、内容把握提问：这段的内容是什么？讲解：诸葛亮的真情流露。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。提问：这段是全文的最后一段，与上面两段的关系是什么？讲解：这是最后一个段落，第一个作用是同6、7、8段一起表述诸葛亮自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，第二个作用是收束全文。我们从叙述中可以看到诸葛亮的勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片真情，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强的实意。讲解： 4、文段意思现在该远行了，面对奏表我眼泪落下，不知道自己说了些什么。［总结全文中心］　　全文围绕“出师”二字来划分段落，划分依据可以参考一下问题：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？　　第一部分（1－5）指明危机，提出建议　　第二部分（6－9）追忆往事，分清责任，表明决心课文中诸葛亮多次提及与刘备的关系，诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“视之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。［写作特点总结］一、本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。 “寓情于议”：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。 “寓情于叙”：文中诸葛亮追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。二、语言率直、质朴、恳切、精练。全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下”之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。本文语言精练，多以四字句行文，还有一些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。［总结实词虚词］实词总结（文中只作一种解释者不列）道 ①道路。“中道崩殂”。 ②办法。“咨诹善道”。遗 ①遗留。“以光先帝遗德”。 ②（ｗèｉ）给予。“先帝简拔以遗陛下”。为 ①是。“俱为一体”。 ②做，行。“若有作奸犯科及为忠善者”。③做，担任。“众议举宠为督”。论 ①评判。“宜付有司论其刑赏”。 ②议论。“每与臣论此事”。无 ①没有。“若无兴德之言”。 ②不论。“事无大小，悉以咨之”。行 ①实行。“然后施行”。 ②行为。“性行淑均”。 ③行列。“必能使行阵和睦”。益 ①益处。“有所广益”。 ②增加。“至于斟酌损益”。古今异义（1）开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；古义是开放、扩大。（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。虚词总结而 ①却。“先帝创业未半而中道崩殂”。 ②连接状语与谓语。“可计日而待也”。于 ①在。“然侍卫之臣不懈于内”。 ②及于，给。“欲报之于陛下也”。 ③对。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。 ④到。“还于旧都”。以 ①用，拿。“咨臣以当世之事”。 ②而。“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”。 ③因而。“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” ④表时间、地域等界限。“受命以来，夙夜忧叹”。 ⑤认为。“愚以为宫中之事”。【模拟试题】（答题时间：30分钟）一、解释下列词语的古今义 ⑴痛恨：古（）今（） ⑵卑鄙：古（）今（） ⑶感激：古（）今（） ⑷谨慎：古（）今（）二、阅读测试题（一）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑴“，”是诸葛亮在《出师表》中向刘禅提出的第三条建议。 ⑵文中拿“”和“”作鲜明对比，目的是（） A. 表达对先帝亲贤臣、远小人的赞颂之情。 B. 表达自己对桓、灵二帝亲小人、远贤臣的痛恨之情。 C. 批评蜀汉后主像桓、灵二帝那样亲小人、远贤臣。 D. 希望后主也记取历史教训，亲信贤能，远离小人。 ⑶“可计日而待也”的主语是______。这句话表现了诸葛亮把“亲贤臣，远小人”这条建议，提高到__________的角度来论述。 ⑷本段文字采用表达方式是___________ 。 ⑸诸葛亮写《出师表》的主要用意是（　）。 A. 希望刘禅广开言路，采纳合理的意见。 B. 希望刘禅实行法制，严明赏罚。 C. 希望刘禅亲贤远佞。 D. 希望发动战争统一中国。三、阅读测试题（二）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军。此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ⑹这段文字中有一个特殊的第一人称代词________；一个特殊的第二人称代词________。 ⑺“亲之信之”、“小信未孚”，两个“信”解释各不相同，分别是______、______。 ⑻先帝指的是________，陛下指的是________。 ⑼这段文字中有四个“之”，其中“贞良死节之臣”，“汉室之隆”中“之”是______词，相当于现代汉语中的_______，“愿陛下亲之信之”中的“之”是　　　词，可译为　　　　　。 ⑽“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”正确的译文是（　） A. 对桓、灵二帝（的做法），从来没有表示叹息或痛恨 B. 对桓、灵二帝（的做法），没有不叹息和痛恨的 C. 没有一次不对桓、灵二帝（的做法）感到痛心遗憾的 D. 没有一次对桓、灵二帝（的做法）感到痛心遗憾的 ⑾这段文字共有三句话，第一句用　　　的方法，论述了“　　　　　　　　　”的重要性，第三句对陛下提出了应亲信“贞良死节之臣”的希望，并追述先帝对这个问题的认识，其作用是　　　　　　　　　。 [参考答案] http// 一、⑴古（痛心遗憾）今（极为仇恨）⑵古（身分地位低微）今（卑劣龌龊） ⑶古（感动、激动）今（感谢）⑷谨慎：古（小心谨慎）今（认真和慎重）二、（一）⑴“亲贤臣，远小人”　　　　 ⑵“先汉所以兴隆” “后汉所以倾颓”　　D ⑶汉室之隆　　　兴复汉室大业　　⑷议论　　　⑸C （二）⑹臣　　陛下　　　　⑺信任、信用　　　　⑻刘备　　刘禅 ⑼助　　的　　代　　　他们　　　　⑽C ⑾对比　　亲贤远佞　　　增强第一句的说服力

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