九年级语文下册《人民解放军百万大军横渡长江》参考资料1河大版.doc

河大版九年级下语文《人民解放军百万大军横渡长江》参考资料1
课堂活动的深层含义
　　——《人民解放军百万大军横渡长江》教学评析
　　[教例简述]
　　全课的教学大致分为两块。
　　第一板块的教学内容如下：
　　1、读课文。
　　2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。
　　3、学生们发表自己的意见，教师组织讨论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明准确的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。
　　4、教师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话具体地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。
　　第二板块的教学内容如下：
　　1、教师组织讨论：标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？通过讨论，同学们认为不行。教师顺势讲析新闻的特点之一新闻必须具有真实性。
　　2、教师组织讨论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役胜利之后再发表，不就可以改为“胜利渡江了吗？同学位认为不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。教师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必须具有及时性。
　　[评析]
　　这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出巧妙的教学设计艺术。
　　这种巧妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。
　　这一节课的教学活动生动而热烈。在第一个教学板块中，学生在教师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思考的主人。在第二个教学板块中，除了教师讲析，点示有关新闻的知识之外，学生同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的安排和处理，从学生角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。
　　然而从教师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”——要求学生“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的知识。第二个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而教师的意图则时顺理成章地告诉学生关于新闻的两个特点。
　　教者这样的教学艺术设计真有点儿像高明的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿第二步棋有力搏杀的良机。
　　实际上这就是教学设计中的立意问题。从教师的主导作用看，正是因为教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告诉我们：在教材相同的情况下，教师的素质是多么的重要。

学写新闻报道作文指导课实录：

师：能和这样的同学一块学习，黄老师觉得非常的幸福。你准备好刚才啊咱们播新闻，听新闻，你们知道新闻都是谁写的啊？
生：记者。
师：对，今天啊咱们就来当一回记者，来，读！（板书：学写新闻报道）。
生：学写新闻报道
师：写新闻报道并不难，俗话说得好,他山之石，可以攻玉。咱们手里面正好就有一篇范文，打开来看看。咱们先来看这则新闻的新闻标题——，请你读一读。
演示幻灯
生（齐读）
师：这是一则体育比赛的新闻报道。以前写过比赛的文章吗？
生：写过。
师：对，写过。咱们啊，经常会用这样的题目（演示幻灯）：请你看一看，平常作文的题目与新闻的标题有什么不同？你说。
生：平常的作文题目比较短。
师：哦，短。那新闻标题就长了，那它多了什么内容？
（生答不上来）师：没关系，想好了再说。我请另一位同学，你说。
生：新闻有两个标题，一个是正标题，一个是副标题
师：他发现了新闻标题在写法上分成了两行，你同意吗？
生：同意。
师：真棒，请坐下，大家请看，咱们的这则新闻标题呀，上面的这一行是告诉我们这是一个什么样的篮球比赛。这是非常重要的内容。那么下面的这行标题呀，它是告诉我们这场比赛的——
生：结果。
师：是补充说明上面这行标题的。所以，上面这行标题告诉我们这是一场什么样的比赛，我们把它称为主标题。一字之差，下面这行标题是补充介绍比赛的结果，所以把它称为——
生：辅标题。
师：太能干了。同学们，刚才你们说得很好。新闻的标题呀（板书）能够告诉咱们一项事件的最主要的内容。来，咱们读一读
生齐读：标题突出重要内容。
师：好。同学们，黄老师这儿有四则标题，你呆会儿来读一读，哪些属于新闻标题，为什么？
生默读，师提问。
生：我觉得第三个是新闻标题，因为它的这个标题和平常写作文的标题不一样
师：不一样在哪？它告诉我们什么呢？
生：他告诉我们中华小学为贫困患者献真情。
师：整个事件都告诉了我们，也就是把最——
生：主要的……
师：重要的内容说出来。说得太好了，同意第三个标题吗？
生：同意。
师：还有吗？请你说。
生：我和xx的意见有些不同，我觉得二号是新闻标题。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：说说理由。
生：因为第一它有两个标题，第二它的标题写出了结果。
师：哦，下面那行我们刚刚说了，叫做——
生：副标题。
师：副标题说了比赛的结果，那么主标题告诉你什么了？
生：主标题告诉了我，就是，刘翔参加了比赛。
师：谁参加了比赛。这个人物就是我们标题报道的最重要的——
生：内容。
师：说得太好了，我们把掌声给她。同学们你们看，这则标题用了三个字：飞飞飞！读着这三个飞，你们有什么感觉？心情会跟着一起跑，一起飞。你们看，一则好标题除了要在标题突出重要内容，假如能用上好的字词，就能牢牢抓住大家的眼球了。好，咱们认识了新闻的标题，就开始写正文了。新闻啊把正文的第一段称为——导语。我们平常在写比赛的作文第一段都写什么？
生：比赛的作文开头我们一般都是写比赛的结尾，比赛的内容。
师：哦，写结果写内容，哪些内容呢？
生：写最精彩的那部分。
师：一开头你就把最精彩的奉献给大家了吗？哦，有同学你看马上就举手了，他们有不同的想法，我们来听听看好吗？你来。
生：一开头就会写事情的开头。
师：开头，开头包括什么内容？比赛的结果、时间、什么地方，有什么样的人参加，这是一场什么样的事情？对了，你们都同意吗？
生：同意。
师：看来我们都是写作文的高手，来，咱们读一读新闻的导语。看看你们刚才说的内容在新闻的第一段有没有？
生默读，师巡视。
师：大声说，什么时间？
生：x月xx日
师：什么地方？大家读一读第一段有没有上述内容
生：xx小学xx地方
师：什么人参加的比赛
生：xx小学男子篮球队
师：还有吗？
生齐回答
师：哦，那是一场什么样的比赛？
生：篮球比赛。
师：噢，看上面写的，是什么城市的？我市。第几届？看什么时间，什么地方，什么人，什么事情都有，还有一项内容你发现了没有？
生：结果。
师：还写了比赛的结果。因为它是比赛，而且已经结束了，所以千万要记得写上比赛的结果。这就是跟咱们平时写记叙文开头最大的不同。（演示幻灯）来，咱们读一读。
生齐读
师：请注意，“什么原因”有时候它为了补充说明我为什么进行这项比赛，进行这项比赛的目的是什么。会补充介绍一下什么原因。孩子们，你们看，在英文单词里，它们英文开头的第一个字母都是w。所以，咱们还可以送它一个有趣的名字：5w。有趣吗？
生：有趣。
师：孩子们，写完新闻的导语，我们要写什么？该写事情的经过了。那么在新闻里，事情的经过这一部分我们称为：主体。
生：主体。
师：写比赛经过往往是这样。现在这儿有一篇比赛经过，大家看看，左边写的是比赛的记叙文片断，右边就是新闻的主体，快速读一读，看它们在写法上有什么不一样。
生默读，教师巡视。
师：有发现吗？你说
生：习作的内容很多，而新闻它的内容都是抓住主要的。 
师：抓住了主要的内容来写，你们同意吗？
生：同意。
师：新闻抓住主要内容来写，篇幅写得特别的简短，它不像刚才那位同学说的那样，它写得非常的长，所以咱们说新闻的主体只是些出一个大体的经过。现在同学们来看看，它是怎样写出大体的经过的？你们就从这个入手，找一找，它抓了哪些重要的内容来写？
生：主体它抓住了东城小学男子篮球队xxx一人独得二十分，为小学立下了汉马功劳。还抓住了南京路小学男子篮球队在毫不气馁的情况下下半时曾两次追成平局，但由于队员体力不支，最终失利。
师：她找到了两项内容，还有吗？还写了什么？一起说。
生：东城小学男子篮球赛
师：对了，孩子们你们看，这场比赛一共有十支队伍参加。它写了冠军球队，还写了亚军球队，抓住冠亚军两支球队来写，这是人们最关心的球队，抓住了重点。那孩子们来看，在抓住冠军球队来写的时候，还写了一个关键人物，刚才你们说了是谁？ 
生：xxx。
师：这个球员可了不得，他可是立下汉马功劳。你们看，既写了冠军球队的大体情况，又抓住了冠军球队中的xxx来写，这样有点有面，就能把整个冠军队伍的大体情况写清楚了。孩子们，这就叫做抓重点？孩子们，它是用了什么样的语言来抓住了重点？你说。
生：我觉得他是用了一种语言，使看书的人都了解它。
师：当然，中国人用中国字，大家都听得懂。还有吗？这些语言都是，你看，读一读——
xx小学篮球队是用哪些词来说的：动作迅速，素质好，配合默契。这些语言就是概括的语言。三个词就写出了他们精彩表现。怎么写的？
生纷纷回答，教师指引
师：孩子们，这就叫做抓住重点，用概括的语言来写出主体的大体经过。非常好，孩子们，为什么只写出大体经过？就像刚才说的，新闻的篇幅非常简短。人们在读了标题导语之后，对整个新闻事件已经有所了解了。同学们，写完了比赛经过，咱们来写新闻的结尾。一般新闻的结尾是来补充相关信息的。请你读一读结尾，它补充了哪些相关信息？
生：十支球队的数量、第三、四名的情况。
师：这些情况是跟整个篮球赛有关，是补充说明这个篮球赛的情况的。如果你没有什么情况要补充说明，也可以不写。同学们看这里，一篇新闻是由：
生：标题、导语……构成的。
师：按照他们的重要性来排列，正好是一个头重脚轻的倒三角形。好了同学们，我们学了写新闻的方法，现在我们来小试牛刀，大家愿不愿意？请你按照新闻的方法写一次体育比赛或学习竞赛。
师：暂时没想到的同学不着急。今天哪，咱们只是学习写新闻报道的方法。学方法是关键，学习了方法之后咱们再碰到新鲜事我们就会像记者那样去播报它。所以我们把思维往前看，咱们过去发生的哪些事情是可以拿出来练习写一写的。

演示幻灯

师：好，同学们，新闻是无处不在的。它可以发生在班级、学校、马路上，只要你选择一项亲身经历的事情，把他们写成新闻练一练，掌握方法是关键，好吗？
生：好。
师：好，我们下课。