资源描述
《记承天寺夜游》
创意说明：新的课程标准对文言文的学习要求是：能阅读浅显的文言文，感受祖国的语言文化，提升自身的文化品位。同时创设富有新型的师生关系的课堂。据此，本案在设计时要体现新课改理念，拟采用以读为基准，带动对文本的解读，扣住文眼闲字做文章，创设富有活力的开放型课堂。
教学目标：
知识与能力；
1、掌握常用文言词语，理解课文大意。
2、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
过程与方法：
1、反复诵读，形成语感。
2、品味探究，形成个性理解。
情感态度价值观：
体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。
教学重点：
1.反复诵读，形成语感。
2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
教学难点：
作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字.
教学突破：
1引导学生朗读，在反复诵读中体味作品意境，以朗读和背诵带动其他环节。
2扣住文眼闲字做文章，深入对文本的解读。
教材分析与设想：
本文通描述在一个空灵澄澈的月夜，作者与好友闲庭信步的情景，传达出作者微妙而复杂的心境。
贬官之作，多悲情，即闲游，诣也是落寞之举。教科书，教参均持此观点，一般教师教学时当然要落入窠臼之中。解脱自由的生活，精神上的变化反映到诗文上，即以儒家入世精神自励，关注民生而变为超旷放达。只言“自嘲，自慰，自叹”之闲，却无视“自得”之闲，似乎不能给生活在现代快节奏的学生以精神上的高层熏陶和启悟。真是怎一个“闲”字了得！
故我在教学中完成文言文的教学任务的同时，想抓住“闲”字“乐”字作一探究，看能否讲出新意来！
教学课时：一课时。
教学用具：月夜图片、多媒体
教学设计：
一、猜人物激趣，导入新课
、请在我的描述中抢答出他是谁？
（1）《前赤壁赋》《后赤壁赋》
（2）乌台诗案
（3）但愿人长久，千里共婵娟
（4）东坡肉
苏轼
师：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
二、 朗读课文，整体感知（课件显示）
1、首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍
2．要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。
3、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
4，听名家朗读录音，领悟。（师读，故意读掉“闲”字）
5、播放《春江花月夜》，学生自由朗读课文
6、朗读挑战赛：播放《春江花月夜》
我来跟名家比一比，男女生各选一位代表来挑战，其余同学用你的掌声来打打分。
7、男女生齐读全文，再次感受作者的情感。
8、组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。
9、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）
10，课件显示：我这样概括文意：
苏轼———，至承天寺寻张怀民在———的月光下夜游，他觉得———.
三、研读及赏析。（课件显示）
1．你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读。
2．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。（提问点评后投影幻灯片7并插入板书，然后有感情地朗读。）
四．探究与感悟：
哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？
明确：贬谪的落寞（自嘲），自遣的达观（自慰），赏月的欣喜（自得）……
五、拓展延伸。（课件显示）
结合实际，联系本文学后体会，任选角度，用一两句话来表达你的感受。
六、小结。背诵
七、作业设置：（课件显示）
1． 请收集： 有关写月的诗词名句。
2． 请选读：王水照： 《苏轼传》
林语堂： 《苏东坡传》
东方龙吟：《万古风流苏东坡》
八：板书
记承天寺夜游
苏轼
贬谪的落寞（自嘲）
闲 自遣的达观（自慰）
赏月的欣喜（自得）
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