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甘肃省武威第四中学九年级语文下册 12 人生教案1 新人教版.doc

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12、人生 科目:语文 编写时间 年 月 日 第 学期 总第 课时 修改时间: 年 月 日 课 题 12、人生 授课班级 年级 授课时数 课时 授课 教师 班 教 学 目 标 知识技能 1.积累词语,掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。 2.了解勃兰克斯及其创作成就。 过程方法 概述四个场面,三大人群,培养概括提炼,分析归纳的能力。 情感态度 进行情感态度和价值观教育,思考如何选择自己的人生。 教学重点  分析概括四个场面,三大人群,体验揣摩人生意义。 教学难点  揣摩关键语句,体会作者对生命珍爱的情感,及让一生过得有意义的信念和志向。 教法学法 1.品读法 2.讨论点拨法 3.延伸拓展法 教学手段  多媒体 课型 新授课 板 书 课 件 设 计 修改意见   作 业 设 计 1.抄写生字词 2.再读课文,体会课文情感 教 学 后 记   武威第四中学课堂教学设计(续页) 总第 课时 教学设计及内容  修 改 意 见 一、导语设计 沧海横流,名垂青史。古往今宋。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说:“人的一生应当这样度过,当他回忆往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说:“我思故我在。”萨拉说;“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。 二、资料展示 多媒体显示: 勃兰克斯,丹麦文学批评家,文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较深。大学毕业后,到欧洲各地旅行,在法国结识了泰纳。 三、朗读课文,整体感知 1.学生大声朗读课文,积累词语。 2.学生交流初读文章的感受。 学生讨论交流 四、理清思路,探明主旨 1.提问:作者把人生比作高塔,你认为这样的比喻恰当吗?为什么? 2.归纳概括描述的四个场面。 学生分为四个组,每个组负责概述一个场面,由小组代表发言。 3.分析三类人的特点,体会作者的表达意念。 学生按小组讨论交流,不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时,肯定或赞扬了什么精神” 教师随机点拨 五:教师小结: 分析讨论至此,我想大家已明白了作者的写作意念和人生观,那就是珍爱生命,树立远大的志向和坚定的信念,让生命更有意义,更为光彩。 六、布置作业 1.抄写生字词 2.再读课文,体会课文情感
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