测量呼吸和心跳教学设计[1]1.doc

《测量呼吸和心跳》教学设计
一、教学内容：
《科学》五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》
二、教学目标
过程与方法：
1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
科学知识：
1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的。运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
2、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。
情感态度与价值观：
 1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。
三、教学重、难点：
重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
四、教学过程：
 一、谈话导入新课
1、师：同学们喜欢上体育课吗？上完体育课后您有什么感觉？
2、师：运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。（板书：呼吸和心跳）
3、运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么样的变化吗？你能预测一下吗？
4、这些只是我们的假设，它到底对不对呢？怎样才能知道？
（板书：测量）
二、搜集数据，验证假设。
（一）测量安静状态下1分钟内呼吸和心跳的次数。
1、测呼吸。
（1）我们先来测量在安静状态下，谁知道怎样计算呼吸的次数？
测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。我们可以将手放到上腹部，觉得自己的肚子一起一伏，这是一次呼吸，也可以将手放到鼻子下面，、手感觉到一冷一热，这是一次呼吸。试测10秒钟，报数。（3-5下为准）
（2）同学们会测量了吗？准备，请同学们闭上眼睛、集中注意力，计时开始（播放课件—1分钟定时器），学生测量。
（3）你的呼吸是多少次？请将你测量的结果记录在活动记录表上。并与估计的对比。
2、测心跳。
（1）先感受心脏的位置。了解什么才是一次心跳？（请学生描述一下，然后播放课件—心脏跳动）
（2）你知道有哪些方法可以测量心跳？
摸脉搏，摸颈动脉，摸心跳（每说一种方法，就让学生感受）
（3）请同学们试测心跳10秒钟。
（4）会测量了吗？我们现在就始正试测量，请同学们做好准备，集中注意力，计时开始（播放课件—1分钟定时器）。
（5）你的心跳是多少次？请将你测得的结果记录活动记录到表上。
3、算平均值
分小组算出一分钟呼吸和心跳的平均值，全班交流。了解不同年龄段人的呼吸和心跳的频率（课件--不同年龄段人的呼吸和心跳的频率）。
（二）测量在运动结束时1分钟内呼吸和心跳的次数。
1、我们要在运动结束后马上测出自己的呼吸和心跳，我们自己同时可以既测量呼吸又测量心跳吗？不可以，你有什么办法吗？（我们可以两个学互相测量。）
2、我们把全班分成两组，135组同学为一组，246组同学为一组，135组同学先运动，结束后自己测量呼吸，由同桌帮你测量脉搏（课件-分组测量的要求）。
3、分组做下蹲运动，有心脏或哮喘等疾病的同学不要做剧烈运动，可以测平时的心跳。
4、135组同学准备，计时开始。运动，放音乐。结束后，请同学们集中注意力，科学的研究容不得半点马虎，计时开始测量。请同学们把结果记录下来。
5、246组同学准备开始运动，放音乐，测量。记录结果。
6、说一说运动后你的呼吸和心跳的次数是多少？
（三）测量休息3分钟后1分钟内呼吸和心跳的次数。
1、播放轻音乐，让全班学生休息3分钟后。

2、两组互相测量，先测量135组，因为它们已经休息够3分钟。
3、准备开始，学生测量，记录。246组测量，记录。
4、说一说你的呼吸和心跳的次数是多少？
三、拓展活动。
刚才我们已经成功搜集了3组数据，请每位同学制成统计图。研究这些数据，进行分析，看看你们有什么发现？
1、小组活动。教师巡视，指导。
2、你们有什么发现？
3、通过整理数据我们发现，运动后呼吸和心跳是最快的，休息一段时间后又会慢慢恢复到安静时的次数。这也验证了我们的假设，其实科学家早就发现了，请看屏幕。
四、总结：通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
六、板书设计
测量呼吸和心跳

呼吸
(次／分钟)
心跳
(次／分钟)
第一次
（安静状态下）

第二次
(运动结束时)

第三次
（休息3分钟后）

平均值

《测量呼吸和心跳》教学设计

世纪小学
李 野

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