莱博瑞科学实验滚动与滑行.docx

莱博瑞幼儿园科学小实验----滚动与滑行
来源：莱博瑞幼儿科学

一、活动名称：滚动与滑行 （13）
二、活动目标：
（一）认知目标：
了解滚动与滑动的差异。
（二）技能目标：
1、通过对硬纸板、砂纸的触摸，发展幼儿的感知力。
2、幼儿通过自己完成滚动和滑行的实验，增强幼儿的成就感和自信心。
三、探索要点：了解滚动与滑行的差异。探索路径：取一块木板和一个小球，使其在一个倾斜的面上运动，观察其现象。
四、准备材料：
（一）幼儿材料：橡皮泥、木块、砂纸、硬纸板、纸板支撑架
（二）教师材料：同上

（三）实验步骤
1、将支架按线折好 2、将莱克光面卡片贴在支架上

3、将砂纸贴在另一支架上 4、将木块放置在光面卡片上，
观察现象

5、将木块放置在砂纸卡片上，观察现象

6、同上，将橡皮泥分别放置，
观察现象

五、本节难点：支架的制作和的双面胶的使用。
六、活动过程：
（一）提问导入
1、教师：小朋友们你们家里都有自行车或者小汽车吗？——幼儿回答
2、那你们家里的小汽车或自行车的轮胎是怎么动的？（可邀请幼儿模仿）——引导幼儿说出轮胎是滚动的。
提问：还有什么东西是可以滚动的？（比如球）
3、小朋友们，你们在电视上见过滑冰吗？他们又是怎样动的呢？（邀请幼儿模仿）——引导幼儿说出滑冰是滑行
提问：还有什么是滑行的？（比如滑滑梯）
3、取一块木板和一个小球，使其在一个倾斜的面上运动，观察其现象。
（二）活动进行中
1、材料探索
观察硬纸板、砂纸
教师：小朋友们，看看老师今天从科学王国带来的宝贝，（出示硬纸板）看看它长什么样子？小朋友们摸一摸——幼儿回答（如光光滑滑的、黄色的）
我这还有一个宝贝，请看（出示砂纸）看看它又长什么样子？小朋友们再摸一摸——幼儿回答（如粗糙的）
2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。
会变的橡皮泥。引导幼儿把橡皮泥做成各种不同的形状，将硬纸板在纸板支撑架上做斜坡，让幼儿试一试哪种形状的橡皮泥滚动起来最容易。
教师小结：棱角越少，滚动的越容易。
体验滑动。把另一个硬纸板的一面贴上砂纸，并作斜坡状。用木块分别在光滑的一面和贴有砂纸的一面进行滑动，让幼儿感受一下哪一面木块滑动的快些。为什么？
3、总结：滑动和滚动是不一样的，滑动是指把物体推到一个方向的样子，而滚动是像轮胎一样转动着移动位置。而光滑的地方摩擦力小，比如在冰面上行走，而在沙地或者土地上行走，摩擦力就会很大。
（三）互动课堂
木块在哪个斜面上滑的快？（第二个）
（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
1、总结：粗糙的哪一面上有很大的摩擦力，摩擦力越大就会阻碍木块滑动，面越光滑滑动的就越好。例如：滑冰的冰面是怎么样的（光滑的）这样就减少摩擦力，穿上冰鞋才会滑的很快。冬天下雪我们外出的时候，我们的鞋底都会做成许多的坑坑，就是为了加大摩擦力，防止我们被滑倒。
2、提问：书中科学知多少部分
3、作品展评：你知道生活中哪些现象是滑动、哪些现象是滚动？
（五）总结延伸：讨论，小朋友们我们教师里哪些物品的表面是光滑的？哪些物品的表面是
粗糙的？
（六）撕页、成品、袋子带回家。

教师资料库
滚动： 转动体沿转动方向的运动称作滚动。
科技用语 ---------- 定义： 转动与位移的平面复合运动。
说明： 1。物体（通常指圆形体）的旋转中心称作转动中心，简称转心；此外，这种平面复合运动所在作用面内在任何瞬时都有一个不动点，这个瞬时不动点称作滚动瞬心。 2。滚动是力偶和线性力的合效应。但，物体受摩擦作用时，力偶和线性力都可以单独使物体产生滚动； 3、瞬心的移动速度等于转动中心的位移速度时称纯滚动。
滑行
1、解释：在冰、雪面上平稳移动。例如：在冰上滑行
2、滑动前进。
3、机动车行驶时，把离合器分开或用空挡使传动装置脱离发动机，靠惯性前进。
4、推动重物沿着光滑的路面或平面前进。
5.水上运动。在水上滑行
联系方式：010-56269210 56269215