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新课改下的课堂教学评价

灵丘县下关初级中学 赵鹏飞
新课改下的课堂教学评价

目的意义

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断的过程。是按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程和结果进行测量，并给予价值判断的过程。是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。

实施原则
教学评价的实施原则可分为客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则、发展性原则。

1、客观性原则：客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法从测量的标准和方法到评价者所持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际，不能主观臆断或参入个人情感。
2、整体性原则：整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各方面做多角度，全方位的评价，而不能以点代面，一概而论。
3、指导性原则：指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，确认产生的原因，并通过及时的,具体的启发性的信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。
4、科学性原则：科学性原则是指在进行教学评价时，要从教与学相统一的角度出发，以教学目标体系为依据。按照科学的评价程序和方法，对获得的各种数据进行严格的处理，而不是依靠经验和直觉进行主观判断。
5、发展性原则：发展性原则是教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。

评价对象

本课堂教学评价的分为教师教学和学生学习两部分

教师教学方面分为：
1、课堂生态营造。
2、教学策略。
3、技术运用。

学生学习方面分为：
1、学习方式。
2、学习水平。
3、学习效果。

评价内容的依据

1、在评价主体上，更加强调学生的自评。
2、在评价功能上，更加注重发挥评价的教育功能。
3、在评价类型上，更加重视实施形成性评价。
4、在评价方法上，更多采用相对评价法

评价标准

1、明确多次评价的目的和评价对象，以解决评价的方向性问题。
2、明确每次评价的内容，评价的具体目标。
3、明确为评价而准备的条件。
4、对评价资料进行客观、科学的判断。

评价方法

在教学过程中使用形成性评价。是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果。

实施步骤

1、确定形成性学习单元的目标和内容，分析其包含要点和各要点的层次关系。
2、实施形成性测试。测试包括所测单元的所有重点，测试进行后教师要及时分析结果，同学生一起改进、巩固教学。
3、实施平行性测试。其目的是对学生所学知识加以复习巩固，确保掌握并为后期学习奠定基础。

评价结果
教学评价结果可以了解教师教学的效果和水平、优点、缺点、矛盾和问题，以便对教师考察和鉴别。这有助于学校和教育行政领导决定教师的聘用和晋升，有助于在了解教师状况的基础上，安排教师的进修与提高。教学评价能对学生在知识掌握和能力发展上的程度作出区分，从而分出等级，为升留级、选择课程、指导学职业定向提供依据，为选拔、分配、使用人才提供参考。同时，也是向家长、社会、有关部门报告和阐释学生学习状况的依据。

新课改下的课堂教学评价表

学校

班级

学科

教学时间

课题

教师

评价对象

评价项目

评价的具体要求
评价等级
评分

优

良

中

差

教师教学40
分

课堂生态营造
1、教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。

5

4

3

2

2、提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励注意运用激励性的适当的评价语言和手段，能营造民主、平等、互助、积极向上的学习环境，增强学生学习兴趣和内在动力，能重视学生自信心的培养。

5

4

3

2

教学策略
1、能创造性的使用、处理教材，对教学资源进行合理拓展和运用，重点突出，突破难点的方法合理有效。教学目标科学合理，关注“三维”。

4

3

2

1

2、课堂的导入方式新颖，引人入胜，能激发和保持学生的学习兴趣。教学设计新颖、有创新性，教学效果显著。针对不同的教学内容恰当选择讲授、自主学习、讨论交流、实验探究等形式。

4

3

2

1

3、作业布置能关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和灵活多样。

4

3

2

1

4、指导学法，化难为易。讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于二分之一。

4

3

2

1

5、板书设计新颖，版面使用合理，重点知识突出。

4

3

2

1

技术运用
1、课堂教学中要充分应用先进的教学手段，注意在一些优秀的传统教学手段的同时，积极进行教学手段的改革。

5

4

3

2

2、能根据学科或教学内容恰当地选择教学内容的呈现方式。

5

4

3

2

评价对象

评价项目

评价的具体要求
评价等级
评分

优

良

中

差

学生学习
60分

学习方式
1、 学生参与面广，有充分参与的空间和时间，关注了学生的体验。

10
8
6
4

2、学生学习主动积极，学习方式多样，体现自主性和探究性。
10
8
6
4

学习水平
1、课堂气氛活跃，能主动参与到各学习环节，兴趣深厚、求知欲强。
10
8
6
4

2、学生的思维得到发展览，思维活跃，积极交流。并能积极主动地运用所学知识和已有的学习经验开展自主学习和创造性地解决问题。学生对学习过程和结果能进行反思，会对自己的学习进行评价和总结。
10
8
6
4

学习效果
1、达到预定的学习目标，并有新的课程资源生成。学生经历了过程与方法的培养，获得了情感态度与价值观的体验。
5
4
3
2

2、全体学生在掌握知识与能力培养方面都得到有效提高，优秀学生得到能力的拓展，学习有困难的学生得到相应的帮助。
10
8
6
4

3、获得成功的情感体验和提高了学习兴趣。
5
4
3
2

评定登记

评课人签名

总分

总评：