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语文老师教学工作计划

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的.因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题.为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考.因此，特制定初三语文学年度教学计划.
一、基本情况分析
两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习.有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力.但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在.优生的比例太小.
初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的.
二、教材分析
我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元.第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然.第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读.六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展.初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段.教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会.同时，还要培养学生文学欣赏的能力.课文按照文体分类编排.语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上.
三、教学策略
1、领会课标内涵，钻究《考试说明》.
《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在.吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学.
《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明.因此，作文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效.
2、依据学生实际，探寻语文差异.
本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学.这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件.
3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向.
领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向.资料的准备，最好是自己精心筛选，不用外面的资料.根据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练.不搞提海战术，下拦河网.
4、精心备课，上好课.
时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量.每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求.并且要择其重点进行教学，不能面面俱到.重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习.
5、重视阅读训练.阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识.抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著2--3部），因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室，请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看.有条件的买一些来互相传阅.总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书.看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界.阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容；三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来.
6、加强写作训练.要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察，多积累（多积累前面己谈到）.多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯.第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛.第三点是多练.可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量.
7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度（一般每分钟500字左右），表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说.
8、采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学.要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学.
“整体教学法”--就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识.这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文.
“单元教学法”--就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学.这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学.
“作业训练法”--就是以作业的形式来学习课文，理解课文，掌握相关的知识，培养学生阅读的能力，提高学生解题的能力.这种方法主要用在议论文的单元的学习上.
“边教边复习法”--就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力.
9、做好学生的思想工作.思路决定出路.如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文.做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行.只要达到目的就行.

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语文老师教学工作计划2

高中语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系.
一、工作要求
（一）课程安排
高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式.必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块__学时，_学分.每个学期分两个学段（各_周），每个学段完成一个模块的学习.高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时.
（二）教学内容
1.阅读与鉴赏
能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本.
（1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情.
（2）能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力.
（3）能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率.
（4）能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力.
（5）学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力；培养审美感知和审美创造的能力.
（6）应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度.
（7）发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑.
（8）培养审美感知和审美创造的能力.
（9）在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品.
（10）能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价.
（11）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容.对常见的文言实词、文言虚词（_个）、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三.
（12）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书.
（13）学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息.
（14）每学年课外阅读不少于_万字.
2、表达与交流
（1）掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力.
（2）学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法.
（3）表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构.
（4）能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体.
（5）在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达.
（6）进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式.
（7）45分钟能写__字左右的文章；每学期课内作文不少于_篇，课外练笔不少于_字；能独立修改自己的文章.
（9）学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度.
（10）增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对.
（11）注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达.借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果.
二、实施建议
（一）教学建议
1.阅读与鉴赏
（1）教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神，依据文本内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学.
（2）教师要善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯.
（3）教师要深入钻研教材、能够熟练驾驭教材.
（4）教学中要善于引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度或观点，并能进行个性化阅读和有创意的解读.
（5）教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题.
（6）引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务.
2、表达与交流
根据读写结合的原则，借助典范文本，引导学生掌握实用类、论述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践.
（1）重视培养学生表达与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生根据表达需要搜集素材，为表达与交流提供信息支撑.
（2）鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间.
（4）引导学生努力学习综合运用多种表达方式；表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体.
（5）指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力.
（6）重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学.

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语文老师教学工作计划3

近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用.总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来.
高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价.高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面.
一、二轮复习计划
1、指导思想：紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力.
2、操作方法：采用切大块分小块复习的方法.
语言知识及运用：对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解.耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止.语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果.
阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解.复习本部分内容，重点是选好例题与习题，是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合.讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出能力，练出信心，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力.
3、复习要求：语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练.阅读理解部分要想方__调动起学生的自信心，克服为难发愁思想.写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性.
二、三轮复习计划
1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心.
2.操作方法：教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编3套左右的试题，进行模拟训练.并以提高学生的应试信心为目的，加强讲评.回扣课本阶段要明确告诉学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣.
3.复习要求：要控制复习节奏，让学生有充足的时间“反刍”.
三、写作
可以作为一个专题，有计划地贯串于整个高三复习中.
⑴加强文体训练.
⑵突破重点、难点.
⑶重视技巧训练.
⑷读写结合，学以致用.
四、主要措施
今年语文复习应考可注意这么几点：
1、全面复习，夯实基础能力.高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力.而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径.
2、加强阅读能力的培养.这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙.
3、重视“语用”训练.语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”.
4、作文训练要到位.在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到.注意以下几点：
①注意训练审题能力.即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；
②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；
③重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；
④加强思想修养，进行思想感情训练；
⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练.
五、如何提高复习效率
（一）强调精讲，变抢时间为比效率.
（二）强调精选，变多练习为巧练.
（三）强调学法，变学会为会学.
（四）学习高考试卷、试题
首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以研究.
再次，研究试卷、试题，旨在为我所用.在使用试卷中，我们提倡多种方式：
拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段＂只取一瓢＂.事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是＂高考考过＂，格外引起重视.
微变法：即根据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析……还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从__一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题……
（五）有效地使用课本
1、抓准训练点，淡化＂基本篇＂.抓住每课、每单元的训练点，集中训练__一方面，其余大胆舍弃.
2、力主自学.高考试题的作答，从一定意义上说就是对自学水平的检查--阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定.
（六）有效地使用练习
1、语言知识与能力宜分散.语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点.
以往的训练有两个偏差：
一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练.
此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟能力，有利于迁移.
2、重视分类训练，少搞综合训练.
3、练习应注意分析以下几个方面：
（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试说明》紧相挂钩.
（2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的.例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考查对文意的理解.
（3）干扰项是如何干扰的.干扰项的作用是＂诱答＂，特点是似是而非，＂似是＂的情况又不尽相同.有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的判断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即＂论题偷换＂或违背＂同一律＂.
（4）解题的思路和依据.通过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高能力.
（5）作适当的拓展.一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其＂宗＂、更了解其＂变＂，于＂万变不离其宗＂的训练中，把握试题的正确解答规律.

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