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为语言“化妆”

教学目标：
1、带领学生探究提升语言表现力的方法，让学生学会为自己的语言“化妆”。
2、让学生学会运用三种妙法，提升语言的表现力，让自己的作文文采飞扬。
教学过程：
一、导入：
作文评分等级
（一）基础等级
一类卷（34-40分）：符合题意，感情真挚,思想健康，中心明确，内容充实，语言流畅，条理清楚，书写规范整洁，标点正确。
（二）发展等级
1、深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用）
2、丰富（材料丰富，形象丰满）
3、有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）
4、有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想像奇特，有个性）
从基础等级到发展等级需要我们不断的学习，力争达到以上四点，今天，我们将从文章语言的角度入手，让语言更有文采，为语言化化妆。
二、为语言化妆的几种方法：
1、添加修饰语
2、充分想象、联想
3、骈散结合
（1）、添加修饰语：
根据表达情感的需要，在名词、动词等前面添加修饰性词语,使句子表达更清晰、具体、生动。
举例：学生作文
肖泽旭同学走向讲台，拿起黑板刷，在黑板上擦，擦完把黑板刷放在讲台上，回到了自己的座位。
评析：句子很干巴，好象吃干货没有水喝的感觉，使人感受不到作者所要表达的情感。
修饰之后：肖泽旭同学（大踏步）走向讲台，（快速地）拿起黑板刷，在黑板上（来回用力地）擦，擦完把黑板刷（轻轻地/重重地）放在讲台上，（像凯旋的英雄般快速地）回到了自己的座位。
点评：更具体、生动，更能表达作者的感情。
训练：为下面句子加上修饰语
老师走进教室，拿起粉笔，在黑板上写下了一个“大”字。
修饰之后：
老师（气喘吁吁/笑吟吟）地走进教室，（快速/轻轻）地拿起（一支红色/蓝色）粉笔，在（阴森森的/一尘不染的）黑板上（重重地/用力地）写下了一个（沉重的/遒劲有力的）“大”字，（生气地/高兴地）说，今天我们班是(大大地退步/大获全胜）啊……
课堂训练：
仔细观察，描写同学捉蝴蝶的过程。
例子：
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
（2）、充分想象、联想：
借助多种感官，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，发挥想象、联想，让语言更加生动形象，更有感染力和表现力。
举例：
彭老师的手
我的老师有一双灵巧的手，他的手能发出各种奇特、美妙的声音。我们都被彭老师的那双手佩服的五体投地。
一天下午，我们来到彭老师办公室，老师对我们说；“现在仔细听我的手发出的声音”我们都点了点头。彭老师说完就开始表演了。首先，老师用手指在桌子上敲打，每根手指都非常有顺序，“嗒嗒嗒”、“嗒嗒嗒”……一段段强有力的声音出神入化地萦绕在我们的耳际。
我们正听得入神，突然“砰——”的一声，老师的表演结束了，我们如梦初醒。
啊，彭老师的手真灵巧呀！（原稿）
点评：作者聆听仔细，但文章是死的，结尾抒情无力。若能把聆听到的声音，通过想象、联想，调动多种感观，活灵活现地表现出来，与我们读者共享，可能会更好些。
修改后：
彭老师的手
我的语文老师彭老师有一双灵巧的手，他的手能发出各种奇特、美妙的声音。
一天下午，我们来到彭老师办公室，老师对我们说；“现在仔细听我的手发出的声音”。我们点了点头。老师说完便开始表演了。只见彭老师用手指在桌子上不停地敲击着， “嗒嗒嗒”、“嗒嗒嗒”……刚开始，老师的手发出的声音非常和谐、清脆，好似涓涓细流。接着，声音越来越响，犹如千军万马在激烈的战场上厮杀，又如汹涌的洪水越过河堤向大地冲来，更像气势宏伟的瀑布朝悬崖俯冲而下的壮观场面。此时此刻，我不禁想起了李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽景象。忽然，只听见“砰——”的一声巨响，大地都好象要炸开了。我仿佛置身于刀光剑影、惊心动魄的战场上，百万战士一齐敲着锣，吹着号，击着鼓，呐喊着“冲呀——”，仿佛听见盘古抡起板斧开天辟地的那一声巨响，又仿佛是刚发射的火箭搭着巨型卫星一齐撞上了行星，发出震耳欲聋的回响……
我完全沉浸在声音的海洋中，如梦初醒后突然想起：是不是老师手上拿着什么道具呀？我竭力睁大双眸仔细观看，什么也没有，彭老师双手空空……
啊，那声音真美妙啊，我忘不了彭老师的神奇表演！
点评：
“文章不是无情物，说千道万一个真”，这“真”应该是指作者真实的情感。刚才，同学们（读者）显然被作者的情感牵引着，原因在于：作者聆听仔细，想象、联想丰富，调动多种感观，才使文章有了灵气，读来栩栩如生，有身临其境之感。
作文时时处处都可以想象、联想
如：他坐着一动不动
像蜘蛛一样坐在网中等待猎物送来嘴边，像牛顿思考着“苹果为什么会落地”？
1、他微笑着
好象达芬奇笔下蒙娜丽莎永恒的微笑
2、他狂笑着
声音一阵高过一阵，仿佛整个大地都被震的摇摇欲坠；嘴用力张着，就像饥饿的狮子张开血盆大嘴扑向快到嘴的羔羊；身子前后左右剧烈摇晃，世界似乎都在摇摆，旋转；脸上的肌肉颤动着，好象……
三、骈散结合：
一篇文章要有对称凝练的句子，也要有长短相间错落有致的语言。对称凝练主要靠对偶、排比来作用，错落有致主要靠句式变化作用。
对偶作用：运用对偶，文章精练，对称凝练，琅琅上口，体现文采。
对联：爆竹两三声人间是岁, 梅花四五点天下皆春.
课文：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（ 《猴王出世》）
诗词：
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。（ 《春夜喜雨》）
排比：因为句式相同，结构相似，也增加了文章的凝练美和气势恢弘的壮观美，但一定要注意句子中尽量减少字的重复。
如：《牛郎织女》中：他们俩手牵着手，穿过树林，翻过山头，回到茅屋。（如果动词全部用“走”语句也通顺，也是排比句，但读者会觉得笔者词语匮乏、用词不准）
散句
长短句作用：
错落有致，富有变化，跳跃灵活。犹如马腿长好看，但企鹅腿短的可爱；审美苗条好看，但熊猫胖的憨厚。语言错落有致也是一样。
例如：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……（朱自清《春》）
分析：看起来，错落有致；读起来，口顺气爽；品起来，又突出特点，初春小草“嫩嫩的，绿绿的”。
小结：
为了使语言富有文采、生动形象、有意蕴，我们今天介绍了几种“化妆”方法：
1、添加修饰语
2、充分想象、联想
3、骈散结合
课外作业：
请同学们按“语言化妆”的几种方法修改你最近写的一篇作文。