天津中考课外现代散文教学设计.doc

北辰实验中学语文学科公开课教学设计
学
教师
王慧婷
年级
九年级
科目
语文
授课时间
2017-3-31
课题
初中课外现代文指导课
课时安排
1课时
第 1 课时
授课类型
复习课
一、学情分析
九年级学生进入到一模复习前阶段，学生的基础知识漏洞比较多，精力匮乏。长久以来，学生在做“课外现代文阅读”这一项并不得法，对于16和17题掌握相对较好，但是18和19题却是学生普遍反映不得要领且难以得全分的题目。因此本节课选取这两个角度开设指导课程。
二、我校理念分析
我校一直孜孜不倦的探索和践行“健康课堂”这条道路，为的是告别传统课堂的弊端，从而实现使学生“主动”“健康”“发展”这一道路。这就要求教师必须先告别“一言堂”这一上课模式，不断探索“教学相长”的新道路。本节课，我则主要践行“自主学习”“多远互动”这两个模式，预设在让学生充分做题，充分知足和知不足，这样才能激发其内在学习动机。此外，在设计流程方面，力求做到简洁而生动，不能使得课堂呆板而无趣。所以我穿插使用了微视频教学法来在课中激发学生的第二次学习动机。并使用简单的思维导图来使学生更加明白答题步骤。
三、教学目标设计
·知识与技能
探究“综合判断双选题”和“句段作用赏析题”的答题技巧。
·过程与方法
通过自主学习、多远互动来实现教学目标。
·情感态度与价值
力求让学生对课外现代文这一难点，心生探索愿望。
四、教学重点难点
·教学重点
探究两种题型的答题技巧。
·教学难点
双选题的考点探究和语段题的“释术语”。
五、教学方法
自主探究法 多媒体教学法 合作探究法
六、教学媒体
PPT
七、教学策略设计
本节课力求通过学生先自主探究再师生互动来实现建构“双选题”和“作用题”的解题步骤和答题技巧。
八、教学过程设计
教学环节1
教学过程
导入
教师活动
以近三年中考题为例，讲授天津市中考题的题型分类。
学生活动
在老师的语言引领下学习这一知识。
设计意图
直接导入，明确宏观考点，使学生对整个考题做到心中有数。
教学环节2
教学过程
“知足，知不足”——自主学习，完成导学案内容。
教师活动
在学生做题期间了解学情，了解其“足”和“不足”。
学生活动
完成导学案，认识题型，了解自己的阅读水平。
设计意图
使学生知晓本节课的主要环节，并知晓自己对这些题型掌握到什么程度，还有那些不足亟待解决。
教学环节3
教学过程
探究“双选题”的答题技法。
教师活动
1、引导学生梳理考点
2、明确答题步骤
3、并以口诀做小结
学生活动
激荡思维，校对导学案错误内容，及时思考答题步骤和技法，认真做笔记。
设计意图
教授学生明确考点和答题技法
教学环节4
教学过程
探析“语段作用简述题”
教师活动
1、观看常见的三种答案，引领学生“看答案，识规律”
得出答题的规范形式
3、补充“助学资料”（有关答题术语）
4、引导学生完成其余段落的两道习题。
5、给出做该项题的“口诀”
6、小结整堂课，给出期许。
学生活动
互助背诵，形成规范的答题思路，能够举一反三，完成其余段落题。
设计意图
力求使学生能明确答题的角度，并背诵答题术语，不至于慌乱行事。更重要的是要明确要结合原文答题。
板书设计：

作用题

开头 中间 结尾

内容作用+结构作用

使用术语

解释术语
内容理解

表现手法

艺术特色
双选题