《骆驼祥子》阅读指导之《三步阅读法》教学设计.doc

《“三步阅读法”经典阅读指导》教学设计
邢台宁晋实验初中 赵宁香

学习目标：
1、了解粗读、精读、悟读“三步阅读法”并进行积累。
2、以读《骆驼祥子》为例，尝试运用“三步阅读法”进行有效而快速的阅读，提高阅读经典的能力。
3、创设情境，适时引导，激发阅读经典的兴趣。
教学重点难点：以阅读《骆驼祥子》为例，学会运用“三步阅读法”进行有效而快速的阅读，并实际运用到经典阅读中。
教学课时：一课时
教学准备：
1、准备好《骆驼祥子》作为阅读材料。 
2、准备好平时用的积累本。
教学过程： 
一、课前导入：
师：（《品读》音乐响起）品读经典，照亮人生。同学们，请大声地喊出我们的读书口号：（师生齐：阅读经典，为进步加油；经
典阅读，为生命添彩！）
英国杰出的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”。真可谓“腹有诗书气自华，最是书香能致远”啊！然，读书贵在得法。十几年来，我们一直与书香为伴，也在无形间积累了许多读书的好办法，让我们说出自己的阅读方法和大家一起分享吧。
生：分享读书方法。
二、读法引导：
师：科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。今天老师就告诉大家一套专门针对经典阅读的有效方法：粗读、精读、悟读“三步阅读法”。
（板书：粗读 精读 悟读“三步阅读法”）下面我们就结合名著《骆驼祥子》一起来学习一下。
（一）指导粗读 整体感知（板书：粗读 整体感知）
师：我们拿到一篇文章时往往先浏览全书，大体了解文章主要讲了什么？这种方法就叫“粗读”。你知道它有什么特点吗？ 
学生交流： 
师：怎样粗读呢？出示课件：（学生朗读） 
1、粗读法。
粗读就是用较快的速度（每分钟800字左右）,从整体上粗略地看目录、标题、关键句段，了解内容大意的读书方法。这是一种不求深入精研，只求浏览大意的阅读方法。
常有扫描式和跳跃式两种方式。
（1）扫描式：阅读时一目十行，迅速扫视字里行间的重要信息。
如：①看封面了解书名、作者和版本②看前言、后记和目录，初步了解书的写作背景、写作目的、大致内容。ƒ扫视开头、结尾、关键句段等，从而了解主要内容。
2.跳跃式：根据需要舍弃次要无关的内容，只读关键的内容，
如标题、导语、重点句段等。可以采用浏览法、跳读法，通读整本
原著，把握文章大意。（一般先看开头和结尾，了解起因和结果，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）
（学生就黑体字作笔记）
师：接下来，请同学们参看课前准备的《骆驼祥子》材料，按照这种方法来完成阅读任务。一分钟后进行交流展示。模式：我运用粗读法读的是？（封面、目录……）我了解了这本书的？是？。例如：我运用粗读法读的是封面，我了解到了这本书的书名是《骆驼祥子》作者是老舍。  
生：速读，思考后回答。
（二）指导精读 品味探究
师：刚才我们运用粗读法对《骆驼祥子》有了整体的感知，相信同学们一定有想看一看的念头，下面请观看《骆驼祥子》（在暴雨下）精彩片段，请你对影片中人物做出初步评价。播放短片：
生：观看后同桌间交流对人物的看法。  
师：再精彩的场面也不如细致的文章描写，像《骆驼祥子》这样的长篇小说，内容丰富，描写细腻，只有反复琢磨，细细体会，才能读出故事中的精彩，下面老师就介绍一种最适合的读书方法——精读法。播放微课后出示课件：（学生朗读）  
2、精读法
所谓精读是指以正常或较慢的阅读速度（每分钟300字左右），按照文章的顺序，从题目开始，从头到尾、逐字逐句仔细认真阅读，对全篇、各段、各句内容进行深入思考，力求深入理解文章内容的读书方法。
常用批注法。即阅读时把佳词妙句圈、画勾点进行标记，将读书感想、疑难问题随手批写在文章空白处，以助理解深入思考的方法。主要有“符号式批注”和“文字式批注”两种。
（1）符号式批注
就是用相应的符号在原文上加以圈画勾点的方法。如：用“○”圈出本课需要掌握的生字；用“（  ）”标出课文需要掌握的新词（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不了解的词等）；用“～～（曲线）”划出优美语句；用“===（双横线）”标注文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）；用“？(疑问号)”标注疑问不懂之处等。
（2）文字式批注
这是一种自由式的批注，往往从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。批注力求简洁明了，准确表达。可以赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻）；可以评点人物形象；可以生发联想（是学生基于对文本的理解——可以是词语的意境，也可以是文本本身的情境——展开的想象）；可以剖析写法；可以批判文本；也可以质疑问难等。
（学生就黑体字作笔记） 
温馨提示：养成“不动笔墨不读书”的习惯。平时准备一本阅读笔记本，随读随记，每天将阅读过程中精彩的词句、精彩片断以及对自己日后的学习有借鉴作用的内容记录在本子上）
师：下面请同学们阅读精彩的文段,按照精读法的要求,边读边在原文作批注，2分钟后组内探讨交流，班内进行展示。
祥子的衣服早已湿透,全身没有一点干松的地方;隔着草帽,他的头发已经全湿。地上的水过了脚面,湿裤子裹住他的腿,上面的雨直砸着他的头和背,横扫着他的脸。他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。他像要立定在水里,不知道哪是路,不晓得前后左右都有什么,只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了,只茫茫地觉得心有点热气,耳边有一片雨声。他要把车放下,但是不知放在哪里好。想跑,水裹住他的腿。他就那么半死半活地,低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上,一声不出地任凭车夫在水里挣命。
雨小了些,祥子微微直了直脊背,吐出一口气:"先生,避避再走吧!"
"快走!你把我扔在这儿算怎么回事 "坐车的跺着脚喊。
他咬上了牙,蹚着水,不管高低深浅地跑起来。......祥子一口气跑回了家。抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶。
生：批注展示。
（三） 指导悟读 思考提升
师：看来大家基本上已掌握了批注的精读方法。在将重点词句品味、理解、交流之后，我们就需要将对文章的理解融入自己的体悟，即：悟读。出示课件：（学生朗读）  
3、悟读法
即在精读的基础上，充分调动已有的经验和头脑中储存的相关信息，紧密联系学习和生活实际，对文章的理解融入自己的感悟体验，使读者的情感得以升华的阅读方法。
多以联系实际谈感悟或书写读书感悟的形式出现。
（学生就黑体字作笔记）  
师：就祥子的悲剧你读出了什么？联系自己的认知谈谈自己的想法。 
各小组合作探究派代表展示。
师：同学们说得很透彻，悟读让读者与作者的思维和情感得以碰撞，从而对经典的阅读理解和体悟升华到了一个更高的境界。
三、 总结延伸：
同学们，这节课我们深入学习并实践运用了“粗读、精读、悟读“三步阅读法”：粗读浏览，从整体上感知；精读批注，对精彩片段进行品味探究；悟读深究，在思考融合中得到提升。 然，同学们，茫茫书海，、“三步阅读法”只是阅读法中的沧海一粟。还有许许多多的好书、好方法等着大家去阅读，去发现。有书相伴幸福一生，希望大家都能好读书、读好书，在书的海洋里遨游，在书的世界里飞翔！让我们，再次喊出我们的阅读口号：阅读经典，为进步加油；经典阅读，为生命添彩！
四、作业布置：
运用“三步阅读法”， 运用“三步阅读法”，继续完成《骆驼祥子》的阅读 ，并书写一篇600字左右的读书感悟。
五、 板书：
粗读、精读、悟读“三步阅读法”

一、 粗读 整体感知
浏览大意 扫描式 跳跃式
二、 精读 品味探究
符号式批注
批注法 赏析语言
评点人物 不动笔墨不读书
文字式批注 生发联想 简洁明了
剖析写法 准确表达
批判文本
质疑问难
三、 悟读 思考提升
联系实际 感悟体验 谈感悟 写读书感悟

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