十七-国宝——大熊猫.doc

十七 《国宝——大熊猫》教案
授课教师：东川明月中学 聂盛坤
一、 课标分析
2011版《初中语文新课程标准 》中规定在七至九年级学段“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”七年级下册的第三单元和第四单元就是两个单元的说明文，第三单元的主题是“建筑艺术”，第四单元的主题是“动物世界”。而《国宝——大熊猫》这篇课文是一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵。这篇文章不但可以让学生了解到大熊猫的有关知识，还能从大熊猫作为“和平大使”出访各个国家，增强民族自豪感。

二、 教材分析
《国宝——大熊猫》是苏教版教材七年级下册第四单元的第三篇文章，这个单元的主题是“动物世界”，本单元的设计意图是让学生接触一些动物，了解动物，激发关爱、保护野生动物的热情。而《国宝——大熊猫》这篇课文是一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，而且文章的语言准确、生动、形象，在说明文写作方法方面可作为模仿、分析的范本。另外，本文不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披情入文时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀等等。

三、 学情分析
所授课的班级有一半是摇号进来的学生，大部分来自农村，基础差，没有好的学习习惯。但毕竟是初一的学生，感情较为丰富，好奇心强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一。学生初始阅读的兴趣十分浓厚，而且由于文章通俗易懂，通过自学完全能够掌握大熊猫的外形特点、生活习性等。但是初一学生的学习也往往停留于此，如果没有老师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在说明文语言的生动、形象，这篇文章蕴涵了哪些情感因子等方面不会进行深入追索。因此，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日。

四、 教学设计
学习目标 ：
1、知识与能力
了解大熊猫的特点、生长环境、生活习性和成为国宝的原因。
2、过程与方法
体会科普说明文语言的准确性、生动性和形象性。
3、情感态度价值观
明确“大熊猫数量极少，濒临灭绝”的原因，激发学生保护动物、保护生态环境的热情。
教学重点：
了解大熊猫的特点、习性及成为国宝的原因。
教学难点：
体会说明文语言的准确和生动形象。
课时安排：一课时

教学过程：
一、情景导入：
猜谜语：
是猫不捕鼠，墨镜不离眼,，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
（打一动物）
出示资料（出示幻灯片）
(资料一)：
1980年11月5日下午3时，德国柏林机场铺了红地毯，挂起“热烈欢迎中国人民的友好使者”的大字标语，机场上挤满了手捧鲜花的欢迎人群和记者。
来自中国的专机刚刚降落，人们企盼已久的中国“贵宾”终于露面：黑眼圈，黑耳朵，一身乌云盖雪的皮袍!
(资料二)：
1972年10月，中国政府赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园，在头9个月里，每天前往参观的人竟达30万之众，形成了“熊猫热”。1979年9月，“兰兰”在东京不幸病故时，3000万日本人向“兰兰”致哀。日本首相也发表讲话，痛悼“兰兰”离世。
师：通过这两则资料你了解了哪些内容？(学生自由说)
师总结：同学们通过刚才的资料了解到大熊猫不仅是我国的国宝，同时也受到了外国友人的欢迎。为什么大熊猫会受到这样的优待呢？今天就让我们一起来学习17课《国宝——大熊猫》。
二、整体感知
（一）检查预习
通读全文，给加点字注音。
嬉xī戏　 憨hān态可掬ｊū　　 笨拙zhuō　　濒bīn危　
邛崃 qióng lái 璀cuǐ璨càn 浩瀚hàn 缭liáo绕rào 栖qī息 孤僻pì 分娩miǎn 翌yì日　 繁衍yǎn
（二）标题探讨
问：文章课题有什么与众不同的地方？
本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题“国宝——大熊猫”中“大熊猫”表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象的“大熊猫”起着两方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者注意，产生疑问：这国宝究竟是什么？
三、重点赏析
1、分析大熊猫被称为国宝的原因。
师：大熊猫被称为国宝是众所周知的，可你知道原因吗？文中有一小节集中的向我们说明了大熊猫被称为国宝的原因。请同学找一找，同桌之间可讨论。
生：第16小节。（齐读）
师：通过这一小节，我们了解了大熊猫哪三个特点？
生：1、体态可爱 2、数量稀少 3、活化石
师：原来是因为这三大特点熊猫才会如此珍贵，被视为国宝，你能从文中找出体现它这些特点的句子吗？
生：（讨论，交流）
师：通过同学们的交流，让老师了解到了大熊猫成为国宝的原因；可是老师知道大熊猫好像不怎么喜欢我们给它安排的生活，想去去野外走一走，接下来我们就一起去看看熊猫的野外生活吧。
2、熊猫的野外生活
（快速自由的朗读8—15小节，并说说这一部分让你了解了哪些内容？）
生：（自由说）
师：刚才同学们说得都很好，我们能不能把刚才同学的回答整理一下？
[提示]主要介绍了大熊猫生长的环境、生活习性以及濒临灭绝的处境。
生长环境——人烟稀少，泉水丰富，竹类众多。
生活习性——喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。
活动范围——随季节交替而改变活动范围。
繁殖情况——繁殖力低，大多每胎产一仔。
四、难点突破
1、小组互动，探究说明方法。问：为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。
有作诠释、作比较、做引用、列数字等说明方法，从各个方面准确的说明了大熊猫的特点，把熊猫的许多特征都刻画出来了。
2、本文是一片科普说明文，语言生动形象，从哪些地方可以看出来？
作为一篇科普说明文，作者为了增强文章的形象性、生动性，准确的使用了形容词和动词，生动传神的描写了大熊猫的举止神态。同时还运用了拟人、排比等多种修辞方法，形象生动的说明“大熊猫”体态可爱的特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些有关大熊猫的故事，丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章具有可读性。
五、拓展延伸
1、文章最后提到我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，结合下面的材料，谈谈你对此有何感想？
大熊猫生活现状
过去的一万年，人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，迫使大熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。大熊猫之所以能在自然历史的巨变中神奇的幸存至今，可能得益于它知难而退，与世无争！
然而大熊猫目前已处于极危状态。50年代至今，其栖息地已消失4/5，现仅存一万余平方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力的日益下降，更容易使其陷于极危境地。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁，由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年代和80年代岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。
2、根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？
（1）建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。
（2）兴建竹子走廊。如两处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。
（3）人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物营养方面及人工授孕等研究协助拯救大熊猫。
六、小结：
今天我们跟随作者叶永烈一起走进了熊猫的世界，了解了我国国宝的可爱和珍贵，而且我们也知道大熊猫因为对环境有着特殊的要求，加之它的繁殖力很低，不易存活，有濒临灭绝的危险，为了拯救这一濒危物种，我们应该全社会行动起来，想方设法使大熊猫摆脱濒危的境地，与人类共存。
七、作业
1．搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的关系。
2．写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关图片，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动。
八、板书设计
体态可爱 准确具体
国宝 数量稀少
“活化石” 生动形象