跟班要勤、治班要严、对学生要爱--班主任培训心得.doc

跟班要勤、治班要严、对学生要爱--班主任培训心得
参加泉州市第四期小学班主任培训班学习，让我学到很多班级管理知识，更新知识面，让我触动很大。我是一名班主任，用流淌着爱的激情，点燃了孩子们心中的一个个“红灯笼”。工作中，栽下了我的倾情，我的奉献，留下了我心灵独有的曼丽。我也结合担任班主任工作中实际情况，谈谈这些天学习的点滴体会。
郑建树老师对新《义务教育法》进行解读，谈到新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。我认为班级管理工作是要以学生发展为本，因为班主任是学校教育教学工作的最基层组织者，班主任的工作成就直接体现在对学生思想铸造、对学生人生设计的指导上，以及对学生家长乃至其家族、对社会的贡献上，因此，班主任在学校工作中的有着不可缺及不可替代的重要性。我们可以通过做好我们的本职工作，让我们的学生认可我们，让我们的家长认可我们，为我们学校的发展尽一份自己的力量。
听了许敏老师《班级管理规则》，我感觉到在班级管理中可以这么做：一是跟班要勤；二是治班要严。
跟班要勤。作为班主任勤是基础，时间的付出是保证，“勤”体现在：勤下班、勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤交流、勤记录、勤鼓励、……总之，要勤到班级中去，到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。班主任要把班级作为自己的一个家，“常回家看看”，常与“家人”谈谈。勤与科任教师交流，勤督促，狠抓纪律，勤记录，及时记录下学生的违纪情况，可以作为鞭策他的证据。要不断总结班主任工作的得与失，努力提高班级管理水平。在跟班过程中，有发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如，前学期我们班有个学生戴xx，小学三年级时就使调皮出了名的，上课说话，自习课不守纪律，课下不完成作业，到我们班后我发现他干值日很积极，我在班里及时对他进行了表扬，还让他担任他们组的卫生纪律组长，过后我发现这名学生上课时不再说话注意听讲了，班里值日更是跑在前面。我想老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。
治班要严。“人们常说“严是爱，松是害”，国有国法家有家规，班也应该有班规，在治理班级过程中，要有严明的班级纪律，让学生知道该干什么和不该干什么，“不以规矩无以成方圆”。对班级的常规管理，只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。但有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为小学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要注意要严而有度，不能挫伤学生的自信心和自尊心。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部。让班干部轮流值勤管理纪律卫生。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率越来越高。在班级管理中，严字当头，还要注重方式方法，注意培养班级凝聚力，以及学生的集体荣誉感，尤其是对于小学一年级的学生，他们刚刚进入小学的大门，新的班级刚组成，就要不失时机的借助一些活动增强班级凝聚力和集体荣誉感，比如争红旗，广播操比赛等。另外，作为班主任还要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。
张美兰、林藩两位老师“重视对学生的生命教育，保护学生的成长”对我触动也是比较大的。班主任就是要重视对学生的生命教育，切实保护学生的健康成长，要对学生付出真挚的爱。
陶行知先生曾说过：“也许你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，正是为了这未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，你要将满腔的爱尽情赋予学生。用你的爱影响学生的一生，并从中体会教书育人所蕴含的无穷乐趣。”曾经有一个这样的孩子，上课时，他坐在座位上低着头，一个人嘀嘀咕咕地说着什么。老师让他回答问题，他受惊吓似地抬起头，一双眼睛茫然地望着你。下课了，他还是躲在教室角落里默默地看着周围玩乐的同学。这孩子怎么啦？我来到了他们家中，家长摇着头对我说：“由于家庭原因他患上了自闭症，整天把自己封闭在自我世界中，不懂与人交往，我们想尽办法也无济于事。”真是这样吗？我试着与他交往。上课时，我把最简单的问题留给他，让他回答。第一次，他站起来，紧张地望着我，不知所措。我走过去，摸摸他的头说：“说吧，你一定能行！”，他憋红了脸，终于小声地说出了答案。在全班鼓励的掌声中，他腼腆地笑了，眼里透着一丝喜悦。以后，他回到家中，常常说：“刘老师喜欢我，她常摸我的头”“刘老师今天又表扬了我”。以后，他上课举手越来越积极，声音越来越响亮。下课了，我号召全班干部带他玩游戏。有一次，他腿受伤了，不能来上学，我带着全班同学分批到他家去看望，和他一起玩耍。不爱交往的他竟然对爸爸说：“爸爸，我想上学和大家一起玩”。见到家长激动陈述，我开心地笑了。是啊，这正是邹慧明老师讲到微笑效益呀。是啊，只有爱才能发动孩子们幼小的心弦，也只有爱才能融化孩子心中沉积已久的冰。有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生。要用火热的爱去熔化冰冻而消沉的心灵，用爱心的温暖去医治心灵的创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。
邹慧明、蔡屏屏两位泉州市优秀班主任的家庭教育与指导经验中，家长是孩子成长的镜子，班主任是孩子的榜样。班主任除了教书育人，管理班级，还要做好与家长的协调沟通工作，教育者不应是孤军奋战，应得到来自社会、家庭的大力支持，在实践中，我认识到：教育，特别是现代教育，必须由学校、家庭、社会形成合力。而现在的家长普遍文化素质较高，重视对孩子的教育，而且在孩子的学前教育阶段，每个家庭已形成了各自的教育理念与方法，而这些往往与班级管理的理念与方法有所不同，在这种寻求平衡的过程中，极易发生冲突，因此我十分注重与家长的交流和沟通。每接手一个新班，在第一次家长座谈会上，我都会与家长说这样的话：首先我们要确定家长与老师之间的关系。我认为家长和老师之间首先是家人关系，在我眼里你们的孩子就如同我的孩子一般，为了他们的健康成长，我愿意付出全部的爱。只要有关孩子的问题我们都可以知无不言，言无不尽。然后我们应该是合作伙伴关系。陶行知先生曾用这样的比喻说明整合教育的重要性“教育犹如雕塑活人之雕塑，不同的是艺术的雕塑常由一位美术家完成，而活人的塑像由家长和一群教师来完成。”今天，我们能坐在一起是一种缘分，更是为了完成一项共同的事业——把您的孩子、我的学生培养成高素质的人才。为了这一共同目标，我们必须心往一处想，劲往一处使。随后，我向每一位家长公布了我的手机号码、住宅电话号码、电子邮箱地址，保持沟通渠道的畅通。在我班，每个学生都有一个家校联系本，是我与家长联系、交流的园地。
总之，通过这次的培训学习，我认识到班主任的工作可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。班主任工作既有规律可循，又没有固定的模式，跟班要勤、治班要严、对学生要爱是我个人参加这次班主任培训学习的点滴体会。
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