[教学教学]巧用多媒体课件优化初中英语课堂教学.doc

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每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好的活法。

2009年临沂市初中英语优秀教学论文评选推荐论文 编号:

巧用多媒体课件
优化初中英语课堂教学

(内容提要) 在新课程的带动下,英语教学改革发展的步伐也不断前进.
多媒体辅助教学在现代教育中地位日益上升,显示了传统教育所不能比拟的
优越性.在初中英语教学中合理应用多媒体可以激发学生学习英语兴趣和动
力; 增强语言情景的真实性,培养学生的主动参与性; 可以有效突破语言
重、难点; 增加课堂密度和容量,提高学生的听说读写能力.
关键词: 多媒体 英语教学
21世纪的今天,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力和创造性的工具.随着计算机的广泛应用和普及,多媒体辅助教学在新课改的带动下，走进了英语课堂.为此,我校2008年在全体教师中开展了为期8周的现代教育信息技术培训，在教师中开展了制作课件，使用多媒体达标活动，对合格者发放了达标证书，广大教师使用多媒体上课的积极性不断高涨。我们英语教师更加认识到多媒体辅助教学显示出了传统教育所不能比拟的优越性，为英语课堂增加了生机和活力,使英语课更加形象、更加直观。下面我从如何巧妙使用多媒体课件,提高英语教学效率浅谈一下自己的体会.
一、巧用多媒体课件,刺激学生多种感官,激发他们学习英语兴趣和动力.
爱因斯坦说过＂兴趣是最好的老师＂.只有学生本身对学习产生浓厚的兴趣,才能使整个学习活动积极起来.创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围是唤起学生主动参与的前提和保证.学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与到教学活动中,并且能提高学习效率.多媒体正是具有图、文、声、像兼备的优点,在创设情景,营造氛围方面比其他媒体来的更直接、更有效.例如七年级上册Unit12 SectionA(1a-2c)
教学目标:
1.Learning the new words: subject science P.E. because.
2.Listening practice.
3.Language goals:Talk about preferences; Give reasons.
在进行词汇教学时, 我利用一些图画刺激学生的视觉,调动他们的学习热情..1.Get the students to look at the screen and try to guess what subject it is。Then let the students try to read them and the teacher help them correct pronunciation.

P.E. art science music

Chinese math English
2.我运用Memory Challenge, 将这些名人的图画和他们最喜欢的科目融于

一体，连续播放两次，让学生对刚学过的词汇在句子中进行瞬间记忆，学生的注意力集中，大大调动了学生的积极性,也增加了学生的学习兴趣.
3. 因势利导，继续巩固新词汇.Let the students do 1a. Match the words with the pictures. 通过一系列的练习,学生很容易联系到自己的爱好,自然而然地引导对他们自己的学科讨论,也是本单元的教学目标Talk about preferences; Give reasons.如:
A:What’s your favorite subject?
B:My favorite subject is science.
A:Why do you like science?
B:Because it’s interesting.
同时也为下面的听力做好了铺垫.
再比如播放一些与课本相关的英文儿歌,像与天气有关的How is the weather?　 How is the weather?
a fine day.
It’s a cloudy day.
raining.
snowing.
与动物有关的 Let’s go to the zoo
In the zoo. In the zoo.
Look at the animals in the zoo!
monkey
There is a /an tiger in the zoo.
elephant
monkeys
What do tigers eat?
elephants
bananas.
They eat meat.
peanuts.
bananas.
I eat meat.
peanuts.
Monkeys eat bananas.
Tigers eat meat. And we do, too!
Elephants eat peanuts.
And so on.这些儿歌朗朗上口,刺激学生的视听等多种感官, 最大限度地使学生感受到学中有乐,乐中有学，激发学生兴趣,形成学习动机.
二、巧用多媒体课件,增强语言情景的真实性,培养学生的主动参与性.
随着英语教学改革的发展和深入,语境化教学越来越受到重视.在短短的一节英语课上，如何体现学生的主体地位和培养学生主动参与性，关键是创设语言情景，让全体学生的思维“活” 起来.例如九年级Unit7 Section A为了激发学生兴趣,我播放了当地的自然风景和一些名胜,图文和声于一体,直接导入新课,让他们产生一种“身临其境”的感觉,同时教授了本课的重点也是难点的单词educational fascinating thrilling peaceful touristy和句型Where would you like to visit/ go on vacation? I’d like / love to …because I like… vacations. / I hope to ….同时为了解决
Trek through the Amazon Jungle中through 和across的区别,我设计了以下情景.

提高了课堂效率.同时我们还可以向学生传达一些思想教育(No matter where we go,we should keep our environment clean during our trip and pay attention to our safety.).
三、巧用多媒体课件,可以有效突破语言重、难点.
心理学家告诉我们: 正确调节有意注意与无意注意的节奏性变化，充分利用无意注意的规律和积极因素，可以极大地挖掘学生的学习潜能，提高教学效率。教材中的有些重、难点，若单纯依靠教师的讲解容易使学生感到疲劳和厌倦，利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面，能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。例如,七年级上unit 5在教单词interesting fun relaxing difficult boring 时,这些单词长，难记.我播放了录象(动画),图、文、声于一体，学生一目了然，这些单词不再抽象,而且印象深刻.

九年级Unit10 在学习过去完成时态时, 设计一辆车在7:00离开, 一个女孩7:15从家里出来时,车已经离开了, 通过两个动作的先后顺序,学生很容易理解过去完成时态的概念(By the time the girl got outside, the bus had already left.).

再例如上文我们提到的九年级unit 7利用动画来学单词及句型等等, 这样的例子很多,能改变传统英语教学的母语介入过多的问题，可以收到事半功倍的教学效果。
四、充分发挥多媒体优势, 增加课堂密度和容量,扩大学生的知识面,提高
学生的听说读写能力.
英语教学目的是培养学生运用英语的能力，这种能力的培养只有在大量地接触英语、使用练习中，才能较快的培养起来。随着现代信息技术的发展，带来了教育资源共享，我们充分发挥多媒体优势，为学生提供一个具有发展性、探索性、交互性、创造性的学习环境,更有利于培养学生听说读写能力.例如:
1.听力教学 教师除了坚持每节课使用录音机外，可以视具体情况播放录像，Flash小课件等，例如：七年级上unit5 Section B 2a和2b听力较长,有一定的难度,我运用下面的视频,操作起来较便利,我们可以隐藏或显示

英文和中文,或者根据情况隐藏或显示其中的一种, 让学生边看视频边听,对难以听懂的部分或重点部分要连续播放几次，让学生反复听辨，再跟读,让学生在真实的情景中体验英语的魅力.因此充分利用多媒体提高学生学习兴趣的同时，更有利于提高学生的听力水平。
2.英语读写教学. 我们先看一个案例,七年级上unit 12 My favorite subject is science. SectionB 3a -4
1).Free talk . Let the students talk about their favorite subjects or days.
2).Check the new words and 3a .

3).Get the students to read the passage and fill in the chart.Then make a report like: On Tuesday, from 8 to 9, Lin Mei has math. From 9 to 10, she has …
Time
Subjects
8:00 to 9:00

9:00 to 10:00
  science
10:00 to 11:00

11:00 to 12:00

12:00 to 1:00

1:00 to 2:00

2:00 to 4:00

4:00 to 5:00

4).Read again and fill in the following chart.
Time
Subjects
Lin Mei's idea(观点)
8:00
math
I don’t like it.

science

boring

P.E.

After lunch

After class

5).Talk about the puzzling poits,Eg:

6).Suppose you are Lin Mei.Look at the chart (part 4)above and retell the letter.
7).Writing; What is your school day? Write your schedule for that day.Then write a short passage.
Time
Subjects
Your idea(观点)
8:00
Chinese
interesting

.

For example:
My favorite school day is Monday. On that day, I'm really very busy. At 8:00,…..
…
以上活动如果我们用传统英语教学,采取一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的方式，很难完成任务,当然也很难培养学生运用英语的能力.那么我们利用多媒体辅助教学就不一样了,可以增加课堂密度和容量、节省时间,可以弥补这不足.这节课我利用以上图表，由易到难，学生通过阅读和填表获得大量的信息，然后根据图表叙述文章。之后让学生观察作者是如何写本文的，让学生模仿着制表格和写文章，效果不错。
3．九年级英语总复习 在内容多、课时紧的实际情况下，多媒体辅助教学很受学生的欢迎。如:被动语态专项复习，运用多媒体把初中学过的各种时态的被动语态的构成及用法; 主动语态和被动语态的转换; 几种值得注意的被动语态变化;体验中考; 训练写作，强化限时写作等内容系统地展示给学生,并适当地创设一些情景,让学生总结、讨论规律,学生参与性很高,学起来也轻松自如，又增加了课容量，加大语言信息的刺激量和信息量，从而大大提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣。
当然,在多媒体辅助教学中要充分体现学生的主体地位,不要把课上成展示课,一味地播放,要留给学生足够的思维空间.同时,并不是所有的课型都适合用多媒体,我们有时用实物或体态语言更直接,更节约时间.
总之,多媒体辅助教学越来越显示出其独特的魅力,我们从教学实际出发,巧用多媒体可以弥补传统教学手段的诸多不足，它给英语课堂教学注入了新的活力和生机, 激发了学生的学习兴趣，营造了宽松愉快而又适度紧张的课堂气氛，学生对所学的知识印象深刻.同时为语言教学提供丰富的视听环境，让学生在较短的时间内获取大量的信息，培养了学生综合运用英语的能力,从而大大提高了课堂教学效率。
参考文献
义务教育课程标准实验教科书(新目标) 人民教育出版社
英语课程标准 北京师范大学出版社
董文周 2001年 多媒体与外语教学改革 外语电化教学（2）
孟昭兰 2008年 普通心理学 北京大学出版社

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