《刻舟求剑》.doc

刻舟求剑 教学设计
汪澄
一、教学目标：
1，通过不断研读课文，熟练掌握“遽、契、是、惑”等文言重点实词，基本理解通假字等概念，大致掌握重要句式的翻译方法。
2，通过比较阅读，大致理解“寓言”这种文体的特点。

二、 教学重点：
文言文的句式翻译。
三、 教学难点：
“所”字结构和判断句的翻译。

四、 教学过程：
（一） 视频导入 活跃气氛
在新的教室上新的课文，是不是心情有点激动呢？那么让我们更加激动一下，上课前我们先来看一个小视频，大家一边看一边讨论这个阿姨在干什么呢？
（擦电梯扶手）
阿姨擦得干净整个电梯吗？为什么？
（擦梯若此，不亦惑乎？这简直就是现代版的《刻舟求剑》了。）
所以我们今天要学的课文题目是《刻舟求剑》（相机板书）

（二） 复述故事 谈谈人物
小时候，我们有没有听说过《刻舟求剑》呢？能不能和大家复述一下这个故事呢？
（这里要修改，复述先要完整，再要有点语气，这样课堂就“活”了）
那么，擦电梯的阿姨也好，求剑人也好，他们都犯了什么毛病呢？请在书的边上批注你的感受（这里修改为：让学生自己写关键字，我不要打出来）

（三） 读读原文 弄清词（句）意
《刻舟求剑》有出处的，叫《吕氏春秋》，有个和《吕氏春秋》有关的成语故事叫：“一字千金”，有没有谁知道这个故事的呢？（简述故事，将话题迁移到《刻舟求剑》也是一字千金的。）为了收获万贯财富，我们不得不加快步伐，请同学们齐读课文，挑出你不太会翻译的字。
（这个部分反响不够热烈，和班级习惯有关系，班级同学比较内敛，我应该逐步带着他们走向外向，另外，学生说到哪个字，我就讲到哪个字。）
“所字结构”的翻译
所见所闻--------》所看见的事所听见的消息--------》“见”和“闻”是动词，怎么翻译的像名词一些呢？加一点东西。
好，我们再来试几个：所契者、所从契。

“判断句”的翻译
是吾剑之所从坠落 “是”是这儿的意思（过分强调判断句的样子会影响学生发挥）
练习的句子，除非能找到意思一致的，否者删掉这部分，把时间留在读上。

（四）再读课文 体会寓意
孩子们，如果说一字千金，我们已经收获了一大笔财富了。《刻舟求剑》的文学价值非常高，课文中有一个字，一针见血地指出了对楚人、郑人包括扫地阿姨的评价，一起拿起书，齐读课文，看看你能不能把这个字找出来。(惑 相机板书)
楚人为什么“惑”呢？把这句完整的句子念出来（这里耐心等待孩子们的反应）
（中间穿插翻译，先等孩子们说完，再归纳方法）
有没有一些直接的人物描写，具体体现郑人的“惑”
动作描写：遽契其舟、从其所契者入水求之
语言描写：是吾剑之所从坠
（中间穿插翻译，先等孩子们说完，再归纳方法）

刚刚大家已经把一些重点的句子翻译出来了，那么能不能再读一遍课文，把整段文字翻译一遍，看看能不能让大家一目了然地感受到郑人的“惑”。（补充：学生的每一遍翻译都要体现出新的要求，流畅，正确，优美）
因此，这个故事到底告诉了我们一个什么道理呢？（填空：讽刺——教育我们——，这样就和开头的环节不重复了。）

（五）拓展练习 补白课文
刚刚我们完成了基础的字词句的翻译，那么接下来要做拓展题了，请同学们仔细阅读课文，边读边和周围同学小声讨论，《刻舟求剑》和《郑人买履》相比，寓意揭示，也就是写法上有什么不同？
请根据你对寓意的理解对《刻舟求剑》进行补白。

五 板书设计：
刻舟求剑 一字千金
翻译：字字落实 惑——》语言
单—》双 动作
调换词序
意译