《生活就像七彩阳光》作文讲评课.doc

河大版9年级下册第一单元
写作实践《生活就像七彩阳光》作文讲评课
河北省石家庄市藁城区石家庄经济技术开发区中学 温梅开
【设计意图】
本单元的写作训练内容是“生活就像七彩阳光”，生活本身就是一个万花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼的小事，但确确实实是很好的作文素材。生活中有写不尽的内容。可以说，生活处处有文章。
学生步入九年级，中考是时刻都离不开的话题，为此，特别结合上海市2016年的命题作文《没想到，真没想到》设计了该次作文的训练。这次作文即切合单元的要求，又能练习学生的应试水平。
【中考真题】
题目：没想到，真没想到 
　　要求：写一篇600字左右的文章；不得透露个人相关信息；不得抄袭。
【课前准备】
1. 老师设计学案，学生完成学案上的作文。
2. 学生间互评，老师逐一进行再次评改。
【课堂流程】
一﹑导入。
师深情导入：
先讲一个故事：在某个高中，第二节晚自习时间，高二某班班主任给同学们展示家长亲自做给孩子们的视频或者图片，以鼓励即将升入高三的学子们。随着一个个视频的播放，一个个的图片的展示，一个女孩羡慕的看着别的家长为孩子精心准备的东西，心里七上八下。因为她知道父母工作忙，按照常理，是不可能给她做这些东西的。班主任最后说，下面我要给大家展示一位家长精心做的课件。随着课件第一页的打开，伴着《亲亲，我的宝贝》歌声的响起，那个女孩顿时泪流满面。为什么呢，现在我也请大家欣赏这个课件。（老师播放课件）
不知道大家什么感觉？
学生甲答：没想到，老师您这么棒！
学生乙答：老师，我想哭！
学生丙：我为真情所感动。
好，大家都已经知道课件是我做给女儿的。那天晚上，孩子打电话给我说，妈妈，我没想到，真没想到，你会在百忙之中，还能给我做出这样美妙的东西！我的同学们很多都哭了。
同学们，生活中，我们“没想到”的事情的确很多，但都合乎情理。今天的作文讲评课就从这里开始！
二﹑出示目标。
这节课我们要解决的问题是：
1.关于题目。2.关于开头。
3.关于段落。4.关于内容。
5.关于细节。6.关于结尾。
7.关于书写。8.关于抄袭。
9.关于字数。10.关于提纲。
三﹑逐一讲解。
1.关于题目：
（展示课件）有同学是这么写题目的《真没想到》《共度好时光》《没想到真没想到》，甚至没有题目。看看我们这次作文的题目是什么？我们有几个同学犯了“偷梁换柱”或者“无题”的毛病。这在中考中，是绝对不允许的，命题作文，题目不要有改动！就算标点都不要改！
2.关于开头。
师读一个开头的范例：
人这一生，会有许多自己都没想到的事发生。这些事有可能是悲伤的，也有可能是高兴的。所以，对于那些意想不到的事，内心要接受它。
我的生活也有许多意想不到的事，有我的，也有别人的，每件事都不会按照你自己的意愿去发展，无论你付出多大的努力，都会有意外发生。
师：同学们，看这个例子，开头第一段结束后，就应该写具体的事，这个同学却又用了一个段落重复第一段的意思，这就是开头啰嗦，入题太慢！
再读第二个例子：
干涩的阳谷斜射在泥土路上，分辨不出颜色，铅灰的天空中，一只辉鹊扑棱着翅膀飞向了远方。
初冬的风已是很冷，慢慢割着人的皮肤，有黑色的灰烬被风吹散，落在正走的小路上。沿路干枯的半人高的草耷拉着，沾上了一两片羽毛，散落的石碑隐在草后，一个个凸起的小土堆在风里静默着。
师：第一段景物描写，很精彩，但第二段还是景物描写。这样给人的感觉就有些啰嗦了。除非通篇都是写景的散文，文章中的景物描写仅仅是个点缀，不建议写这么长！
师：我们这次作文中，大家采用的大多是通过设置悬念来开头的，像上面这个富有文采的景物描写还真不多。
总结：开头尽量点题，富有文采 设置悬念
3.关于段落。
师： 大家看这个例子，整张作文纸，就分了两段，而作者最后只写够了500字，那为什么不多分几段，多分几段，也许就够600字了。这样的问题普遍存在，很多同学都舍不得分段！
师：再看一个例子。
刚开始，我一点儿也没有对这个小破圈产生好感，看着爸爸整天呵护着这个小破圈，几乎都不管我了，心里很不是滋味。我就特别想把这个破圈子给毁了。有一天，我专门去看了看这个小破圈。一看，里面全是一些杂草，没有一个好看的花儿。于是，我就想，这些杂草为什么值得我爸天天来这看呢？哪一点吸引人呢！
师：同学们，觉得哪里再分成一段呢？
生：有一天。
师：对，该分段的一定要分段。
4.关于内容。
例1：
下午放学时，我垂头丧气地站在门口，等待着校门的打开，往门卫望去，窗口立着我的包！我也顾不上校门的打开，一拥而上：“我来拿包！”保安爷爷微笑得望着我：“哦，拿包啊，拿去吧！”我高兴极了，低声说了一句“谢谢！”顿时，一股暖流涌上我的心头，天气似乎也不那么冷了，它也被保安的善良感动了吧！
师：读了这段，给我的感觉是不知所云，作者心里似乎是清楚的，但读者是不明白到底是怎么回事。我这么给他修改了一下：
下午放学时，我垂头丧气地站在门口，等待着校门的打开， 不经意往收发室望去，窗口赫然立着我的包！我也顾不上校门的打开，挤到门口对保安爷爷说：“我来拿包！”保安爷爷微笑得望着我：“哦，拿包啊，这个包是我在车棚附近捡到的，如果是你的，就拿去吧！”我高兴极了，低声说了一句“谢谢！”顿时，一股暖流涌上我的心头，天气似乎也不那么冷了，难道它也被保安的善良感动了吧！
师：这样，读者才能懂他丢包的来龙去脉。这个问题在我们的作文中，也是普遍存在的，自己心里明镜似的，但在组织语言方面却欠缺了一些。
例2：
我们都以为他只是说说而已。没想到，第二天，他把我妈叫到跟前，说：“这是一千块，拿着，给我也买一个用手滑的手机。”不给他买吧，他说这个有，那个有，就我没有，最后终于让他开心，只能给他买了。
师：爷爷说话之后，按照一般思维，应该是妈妈的回答，但作者却来了个心理描写类的东西，让读者不知所云。
例3.
我们很多同学在写作时，犯了详略不当，头重脚轻的毛病。我们写一件事，从开头开始写，一直写，写到临时结尾时，才发现不能再写了，于是就匆匆结尾——没想到的事终于发生了。给读者的感觉是，还不知道怎么着呢就结束了。前面写得太详细，以至于影响了后面内容的展开。这就叫头重脚轻。建议大家在写的时候，在纸上大致做个规划，开头到哪，高潮在哪，结尾在哪。
5.关于细节。
师：比如：爷爷在旁边笑得很开心。咱们可以把它变成一个具体的细节描写：爷爷脸上的每一个皱纹都绽开了花儿。这样就比原来的句子生动了许多，所以，建议同学们在作文中多一些动作啦，心理啦，语言啦，多出现一些细节描写的句子。
6.关于结尾。
师：我们来看几个结尾。
例1：这件事虽然已经经过了好长时间了，但它那高尚的品质依然影响着我们。
例2：这件事一直使我记忆犹新，那个男人教会我做一个善良温暖的人，那件事激励着我勇敢，无畏地面对未来的生活。
例3：母爱真伟大！
这些结尾太一般化，太普通了，太老套了！另外都没照应标题——没想到，真没想到。但主题都能看出的。
例4： 我们再开看一个好的结尾：
没想到的事情也会发生，不会规定时间更不会规定地点！
即照应题目，又富含哲理！好！
例5：弟弟现在早已经回到了家，虽然我看不见他，但他的一言一行，却深深地留在了我的脑海中，令我永远难忘，想不到，一个年龄这么小的孩子都可以这么懂事，真是太棒了！
老师这样给他修改的：
弟弟现在已经8岁了，那件事虽已过去了好几年，但弟弟那一言一行却深深地刻在了我的脑海里，没想到，真没想到，一个年仅5岁的孩子，却为我上了人生中的第一堂孝顺课！感谢，弟弟！
总结：结尾要跟开头，跟题目照应，最好有哲理。
例6：没想到是保安的辛苦，没想到是保安的善良，向保安致敬！
老师是这么给他修改的：
没想到我的“战具”还能再找回来！没想到，真没想到！保安爷爷的一个善举，竟然会让我温暖了整整一个冬天！
这样，立意就变得很高深了！
7.关于书写。
中考电子阅卷，需要我们写的字很整齐。看这个例子（出示两个乱的例子），给人的感觉很乱，有的字靠左，有的字靠右，有的字在中间，有的字偏下。再看这两个例子（出示写得好的两个学生的），给人的感觉很美。我们书写时要本着一个原则：
1.立地不顶天，左右要占满。
2.一分钟20个汉字的速度。
3.每天坚持工工整整写1分钟 。
这是一个基本功，建议我们每天利用一分钟，工整写上20个汉字。
8.关于抄袭。
师：大家看这篇作文，写得很好，但老师在另一个班，也看到了一样的作文，这就证明，这两篇作文是抄袭的，那，我们能不能抄袭呢？可以，但我们只能借鉴几句话，最多一个段落，不能整篇都是抄来的！看看我们互评时，大家对抄袭做的点评：同志啊，快毕业了，你怎么还抄啊！你对的起祖国的培养吗，你对得起农民的劳作吗，你对得起爸爸妈妈的养育之恩吗?有趣的是，点评也是抄来的，抄的是我们每天都背诵的《感恩词？，以其人之道，还治其人之身！妙！
9关于字数。
600字看看在哪？要写够600字，但又不能刚刚够，要写到650字。
10．关于提纲。
在这次作文中，有个同学写了这样的提纲，在此表扬一下。
题目：没想到，真没想到
题记：——
开头：设悬念，点题。
中间：1.品尝不同味道引发好奇。
2.描写+原因+观察
3.得出结论
结尾：抒情，深化主题，呼应开头，点题。
建议所有的同学，最好列个提纲，哪怕是在心里。最后，我们回顾一下刚才讲过的十个问题：
10.关于提纲。9.关于字数。
8.关于抄袭。7.关于书写。
6.关于结尾。5.关于细节。
4.关于内容。3.关于段落。
2.关于开头。1.关于题目。
好，大家现在对自己的作文怎么修改，都已经心中有数了，下面就用半节课的时间进行修改!作文贵在修改！
四﹑静心修改。
学生修改，老师安静坐下，偶尔巡视。
（ 20分钟后，下课！）