静默草原学案.doc

批注
八上 10课《静默草原》学案 时间：
主备：梁绮 班级及姓名：
学习目标：
1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力。
2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。
3、学习并掌握“对比”的修辞手法。
课时安排:2课时
第一课时
学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
作者介绍：
⑴当们想到蒙古人，给我们的第一个感觉？（豪放爽朗粗犷……）
   然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情征服了很多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔 画家朝戈 以及我们今天要认识的鲍吉尔·原野。他们三人在创作中都充满了细腻与柔情，他们对自己的故乡和民族念念不忘，他们的个性谦逊低调，本色质朴。
⑵  鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。（注：鲍吉尔·原野 成吉思汗后人，鲍吉尔为蒙古姓，在《元朝秘史》中译为孛儿只斤，原野为汉文名字，蒙古名为“茫莱巴特”）
⑶ 以上是对作者的简单介绍。
  除了作家身份，他还是一名人民警察，作为一个生长在蒙古的警察，却有如此的细腻柔情，在他的成长中，有两个人对他产生了巨大影响：他的曾祖母——尊贵的台吉夫人和他的老师——诗人安谧
“与友人交往像花牛犊一样温顺；与亲人交往像黑牛犊一样温顺；与兄弟交往像黄牛犊一样温顺。”——要善良，要做老百姓温顺的牛犊。
“手握日月之人，才能有春夏。”——要永远保持一颗纯真的心。
“平川之台，告诉我们水源在那里；崎岖之地告诉我们道路在哪里。”——要寻找智慧
“与敌人对阵要像海青鹰（猎鹰）一样勇猛”  ——《成吉思汗箴言》
批注
“你要爱人民，爱土地，你要听人民的声音，你要听土地的声音。”——诗人安谧。正是因为他们的影响，原野面对种种环境，始终能保持一颗纯真而善良的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，这种感受化入文字就形成了他作品的种种特点：优美雅洁细腻豪放睿智等等
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标示文章的自然段。
2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）
嘤嘤（ ） 冥想（ ） 前瞻（ ）  簇（ ）立    迥（ ）然   
    长鬃（ ）   摩挲（ ）   咆哮（ ）
给下列词语释义:前瞻、摩挲、冥想、簇立、迥然（标注在书上）
3. 感情朗读，整体感知。
1)文章是直接描写草原特点的吗？勾画出文章最能体现草原特点的词语和句子。
2）概括出草原在作者眼中的特点。为了体现这个特点作者主要采用什么手法？
3）题目中的“静默”在文中体现在哪些方面？

第二课时
三、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、作者对草儿充满了深切的喜爱之情，用了一组表示颜色的词语（ ）；描述了富有情味的动作细节：（ ）。
2、为了表达对草原的独特感悟，作者运用了对比的手法。精读课文完成下列表格：
事物
特征
都市

草原

海

城市人

牧人

3、品味语言：
批注
A．和海一样，草原在单一中呈现丰富。单一与丰富是否矛盾？

B人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。可笑与可悲如何理解？

C．“人，置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了”，划线部分指什么？

D．草原和我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。善忘什么？如何理解静默未来？

（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
小结：这是一篇赞美草原的文章。作者没有直接去写草原的特点，而是通过写人的感受来写，而且是草原人特有的感受来写。写出了草原之美，不在可见的美色，不在可听的美声，美不在城市人的景观，美不在美丽的语言，美在无言，美在静默，美在草原放牧者在静默中对于水草自由的想象和感受。
四、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）

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