得道多助失道寡助.docx

9年级语文（下）18《得道多助，失道寡助》（第1课时）预习案
姓名 班级 第 组 主备人杨秀丽 审核 时间
学习目标
1、朗读课文，整体感知，积累文言知识。 2、疏通文意，理清行文思路。
　一、预习导学
【链接材料】1.——孟子与《孟子》：
孟子(公元前372～公元前289)，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。
《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，使孟子的文章激越、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。
【链接材料】2.——写作背景
战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。
二、自主预习
1、阅读“链接材料”，了解孟子及《孟子》
2、反复朗读课文、注意朗读节奏及语调气势
3、结合文下注释及有关资料疏通文意，标划不懂的内容与小组成员讨论解决
4、理解文意，理清文章思路，给课文分层。
三、课堂反馈
 1、注音并指出其意思：
夫环而攻之：“夫”读 ，发语词，放在句首，以引起议论。
米粟非不多也：“粟”读 ，谷子。 攻亲戚之所畔：“畔”读 ，背叛。
2、找出通假字并解释：
寡助之至，亲戚畔之 ( )
3、找出古今异义词并解释：
①三里之城，七里之郭（ ） ②委而去之 ( )
③亲戚畔之( ) ④池非不深也 ( )
4、一词多义；
以 域民不以封疆之界（ ） 以天下之所顺（ ）
之 三里之城 封疆之界（ ） 环而攻之而不胜 委而去之（ ） 寡助之至（ ）
利 地利不如人和（ ） 兵革非不坚利也（ ）
5、词语解释
天时： 地利： 人和：
道： 米粟： 固国： 君子：
域民不以封疆之界： 威天下之以兵革之利：
委而去之： 天下顺之： 故君子有不战：
6、翻译句子；
①天时不如地利，地利不如人和
②域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
③夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
④以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣
四、课后反思
9年级语文（下）18《得道多助，失道寡助》（第2课时）导学案
姓名 班级 第 组 主备人杨秀丽 审核 时间
【学习目标】
1. 理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。能将文中句子准确译成现代汉语。
2掌握课文的思想内容，了解文章中心论点及主旨句。
3、.理清课文思路，学习课文结构严谨、层层推进的论证方法
4、体会“人和”是克敌制胜的首要条件，认识“人和”的历史意义和今天借鉴的现实意义。
5.通过学习课文，培养学生团结协作的精神，增强学生的民族自尊心和自豪感。
【学习重点】
1、掌握课文的思想内容，了解文章中心论点及主旨句。
2、理清课文思路，学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
一、导学前测：
1、作者简介（屏幕演示，小组代表回答）
2、朗读：（1）学生推荐一名同学朗读（2）学生齐读
3、重点词句（屏幕演示，小组代表回答）
4、指名通译全文
5、课文分成4层，怎么分？
二、讨论、探究、展示：（6人小组讨论）
1.本文的中心论点是什么？
2.文章第二、三层跟第一层有什么关系？
3.第四层跟第二、三层的论述有什么不同？
4.本文的主旨是什么?
三、课堂反馈：
1、读了这篇文章,你学到了哪方面的知识 ?
2、背诵课文
四、拓展延伸：（课下完成）
1、从古至今有哪些“得道多助，失道寡助”的例子？举例反思。
2、结合政治，历史说说如何保证我国安定团结的政治局面。
【课后反思】

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