海燕教学论文.doc

精巧构思精心设计打造高效课堂
单位：兴隆中学 姓名：张其其
所谓高效课堂，就要一切以学生为中心，以快乐为根本，充分张扬学生的激情和个性，体现学生的“主体”、“主人”地位，教师由简单的知识传授变为把“育人”作为探讨的目标。通过教师的努力使学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的快乐。那么，在新形势下我们怎样才能打造出高效课堂呢？
以《海燕》一文的教学设计为例，根据我对《海燕》一文的结构和内容的认真的研读和细致的分析，我发现在本文中存在许多个“三”。比如作者简介中的“三：高尔基的自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》；课文结构中的“三”： 课文以暴风雨渐次迫近为线索分为三部分，依次为暴风雨“来临之前”“逼近之时”“即将来临”；海燕形象中的“三”：三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊，以及我对于海燕描写的三字概括“飞” （英勇战斗）“叫”（ 气势声威）“笑” （乐观豪放）；其他海鸟中的“三”：海鸥（呻吟，飞串，恐惧）、海鸭（呻吟，吓坏）、企鹅（蠢笨，胆怯，躲藏）；其他自然景物中的“三”：大海（广大人民群众的力量）、暴风雨（无产阶级革命风暴）、风，云，雷，电(反革命的黑暗势力)；写作手法中的“三”：象征（托义于物）、对比（海燕与海鸥、海鸭、企鹅）、烘托(三种海鸟的丑态衬托海燕形象的高大)；象征意义练习中的“三”（ 思考下列形象可以象征什么？松、竹、梅）等等。通过对这些“三”的分析和提炼，我发现他们涵盖了这篇课文的结构、重点难点和运用的写作手法等教学内容从而确保了本课教学的合理和高效。我在追求教学内容的合理和高效的同时还积极追求形式的新颖独特，因此我依据课文的这些“三”来组织和串联本课的教学，即板书设计中体现的课文结构中的“三”、 海燕形象中的“三”、 其他海鸟中的“三”、 其他自然景物中的“三”、 象征意义练习中的“三”。我想通过这样的设计让学生记住课文中出现的这些“三”，从而能有效的掌握这篇课文的结构、重点难点和运用的写作手法等教学内容，打造形式新颖充满活力的生命课堂。
兴趣是最好的老师，高效的课堂兴趣的激发和培养，为此我在导入环节设计了以下导语：“他说：书籍是人类进步的阶梯。他？——高尔基。他说我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。他还创造了一个令人震撼的艺术形象——海燕。今天就让我们走进经典，品位文中的各个“三””。在小结、寄语环节设计了“航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望，奋斗吧，做勇敢的海燕！”以这样的开场和结语激发学生的兴趣和塑造学生昂扬的精神。
总之，如何提高课堂教学的有效和高效，是一个永恒的课题，也
是一名教师永远追求的目标。我们要静下心来教书，潜下心来育人，
靠自己的真情投入，去吸引学生，感染学生，塑造学生，这样的课堂
才会富有实效，才会萌生智慧，才会充满活力。我们要努力做一个有
思想的教师，通过执着追求细心品味将课堂雕刻成一件精致的艺术
品。