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心灵的舞蹈
—诗歌写作指导教案
教学目标：
1、品读诗歌陶冶性情，培养文学素养。
2、初步学习运用意象来表达感情 。
3、初步学习运用联想和想象来创作诗歌。
教学设想：
在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
4、自制多媒体课件和微课，以增强教学的交互性。
5、课时安排：一课时。
教学过程：
（课前：多媒体投影屏幕上呈现“心灵的舞蹈”的教学课题，自动播放《秋的私语》。明确教学内容，渲染教学环境。）
一、导入：诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。同学们，让我们一起畅游诗海，感受诗歌的美妙，一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、欣赏灵武市一中杨森君老师的诗，感受诗歌来源于生活。
读下面的两首诗，说说诗歌内容有什么特点？

4

家
家是一顶帽子
一个人戴不算大
十个人戴不算小
离家的浪子
下雨时
最先淋湿的是头发
成功者
有人砍倒了
一棵树
然后
骑在树身上说
我终于爬上这棵树了

三、“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
自学指导一：品读这些诗，说说诗句分别表达了诗人怎样的情感？
（播放音乐“柔如彩虹”，学生配乐边读边回答。）
1：捐躯赴国难，视死忽如归。是爱国情
2：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节，是离别情
3：慈母手中线，游子身上衣。是母子情
4：本是同根生，相煎何太急。是兄弟情
5：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。是爱情
6：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。是友情。
2、播放微课，诗朗诵《别》体会诗中表达的情感。
（教师板书：情感美。）
五、写诗要有意象
1、有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？读一读这两组句子，比一比那个写得好，为什么？
师：男生读《春天》，女生读《迎春花》

春 天
春天啊，我赞美你-

我赞美你绿绿的草，
我赞美你绵绵的雨，、
我赞美你蓝蓝的天。

我赞美你红红的花，

迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明

（教师板书：“意象美”。）
2、下面我们再来看看另一类诗。这类诗给你怎样的印象？
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏
六、写诗要有奇特的构思和想象。
师：好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
1、 知识链接---想象和联想
想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。
联想是由一个事物想到与它相关的其他事物。
1.相似联想:飞鸟---飞机
2.相关联想:春天----春花 猫-------老鼠
3.类比联想:巧克力--熔化 食物-----烤熟
4.对称联想:仿坦克--真坦克
2、 读一读，这些诗句采用了什么修辞手法，有什么作用？
（1）、那白色的风帆是大海的翅膀凌空而起
（2）、那风帆像落下两片饥渴的嘴唇 紧贴着大海波动的胸膛
(3)、风帆吻着暗色的水 有如黑蝶与白蝶
3、 倾听下面这首诗，作者是怎样想象和联想的。
播放微课：诗朗诵《露》和《别》
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
七、 想象对对碰：阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。
（投影呈现：）

小时候
母爱融在乳液里
上学后

长大后

吮着它
香甜甜
（教师板书：写诗要构思美）
八、沙场练兵：看视频，以《拒绝冷漠》为题，写第一首小诗。
1、交流自己写的诗。
2、欣赏视频诗朗诵《拒绝冷漠》。
九、小结：写诗要注意以下几点
1、要有浓烈的感情和鲜明的节奏 ----情感美 音乐美
2、要有鲜明的形象,做到情景交融 ----意像美 意境美
3、要有新颖的构思和奇特的想像------构思美 想像美
教学反思
让学生做作文课堂上的主人
作文教学对于每一个语文老师都是一件比较头疼的事。一方面苦于学生写作知识浅薄、写作材料单一、写作功底太薄，往往学生习作内容空洞、乏味。另一方面作文教学操作性不强，教学方法单一，如果仅仅是理论性指导，又达不到应有的效果。但是通过这堂课的教学，我深深的感到：只有让学生做作文课堂的主人，才能激发学生学习写作、乐于写作的兴趣。
第一、抓住学生心理，善于营造氛围，让学生在老师精心创设的情景中不知不觉进入角色，参与到作文教学实践中来。这堂课我抓住这个年龄学生喜欢浪漫、乐于想象的特点，每一个环节都配上符合情景的音乐，使学生紧张的心情得以缓解。在轻快舒缓的音乐中学习和写作，真正的感受到了学习的乐趣。
第二、真正让学生成为主体，教师起引导角色。只有学生发挥主观能动性，课堂才会活跃，才会有教学效果。这堂课设计上的最大特点是目标低、环节小、练习多、节奏快，由于老师设置的目标很接近学生的实际，所以大家纷纷踊跃参与，许多平时不爱发言表达的同学也充分的发挥了自己在写作上的聪明才智，写出了很多语言含蓄、诗味很浓的小诗。好像老师设置了一个个的小的悬念，让学生在老师的引导下，获取一个又一个成功。
第三：作文教学要把习作和欣赏结合起来，把理论与实践巧妙的结合起来，教学的实效性才能增强。让学生在欣赏中进行品味和感受，逐渐领会写作方法。欣赏要注意层次的安排，要让学生通过听、说、读、写去细化每一个环节。还要注重学生的练习，由浅入深，让学生逐步学会写诗。
对于写作教学，如果把学生能力状况作为基础，把激发学生习作兴趣作为前提，把学生的情感表达作为引子，那么作文教学就可以教学相长，取得一个理想的效果。