寻觅春意-漫步诗苑.doc

《漫步诗词，寻觅春意》教学设计
学 科
语文
年级
八年级
教师
熊滢
所在学校
青白江区福洪中学
版本、册数
课目名称
2014年人民教育出版社八年级下册第2、5单元综合性学习

教学目标
1、积累关于春的诗词。2、能领悟诗词内涵并品味语言。3、提高欣赏品味和审美情趣。
学习者分析
学生在系统地学习古诗词两年后已初步具有赏析诗词的能力及用诗意语言描绘诗歌的能力，但语言还稍显贫乏，迁移运用的能力还有待提高。
教学重点
内容
措施
白板应用策略
体会诗意的语言美，学会填词并学会迁移运用，通过本课的学习，使学生把握“春”的意象，奋发向上，并对传统文化产生浓厚的兴趣。
通过赏析《如梦令.春思》，抓住春的特点，为《醉梦青白江》填词

利用音像资源
教学难点
内容
措施
白板应用策略
理解诗词的含义，整理关于“春”的诗句
参考初中以来学过的关于“春”的诗词，尤其是课外诗词
利用图象动画资源
教 学 过 程
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
一、 情境导入
绿阴青子，诗词颂春

提问：
1、师：课前我们听到了一首去年红遍大街小巷的歌，歌名是 xxxx,“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，说到底，诗意不在远方，远方除了遥远之外一无所有，其实它就潜藏于我们每天繁忙的工作和学习中，你稍加留意，它便温润心扉，让我们带着诗意徜徉于古诗词。
三千红尘漫路，寥寥九州梦土。了却冬的思绪，紧跟春天慢慢探出脚步，书写清瘦的时光承载的故事，唤出一树树花香与浓绿，唤出水流潺潺的小溪。。。古往今来，太多的文人墨客寻觅春的踪迹，我们可曾搜集到了几许？

用诗意的语言创设诗情画意的情境，感悟生活美
让学生在古诗中感悟中国风，引入“春”的诗词
利用交互式电子白板课件资源配乐《生活不止眼前的苟且》创设情境。
二、微笑向暖，安之若素

赏析《如梦令.春思》：
1、 词人在东坡雪堂前过着怎样的生活 ，“无限”一词写出景物怎样的特点？
繁茂，生机盎然
2、 你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？
对当年淸静闲适的田园生活的怀恋和向往。
3、诗意译文
黄州，我的居所雪堂之前，有我亲手种下的桃树和李树，到如今已是绿叶成荫，掩映着数不尽的青果。清晨，窗外百舌鸟婉转啼叫。鸟鸣声常常把我从睡梦中搅醒。东坡啊东坡，不要忘记黄州小桥流水的美景，早日归隐吧。[2]

齐背《如梦令.昨夜雨疏风骤》，赏析苏轼的《如梦令.春思》，齐读并赏析

了解词牌《如梦令》，整体把握思想感情，体会田园生活之美
利用交互式电子白板课件展示作者相关资料。
三、执一简静，至善至美

将教师表妹谱曲演唱，教师自己填词的《醉梦青白江》
放予学生欣赏，并要求学生把词改写成青白江的春景，要求：引用“春”的诗句改写
熟读平时积累的关于“春”的诗词，熟悉青白江的地理文化特色，学会诗意表达
感悟语言美、感叹家乡美
利用交互式电子白板配乐《醉梦青白江》
四、春风十里，不如有你

诗意不在远方，美景不在别处，最美不过家乡美，文人墨客赞春悲秋，无外乎是因为春暖花开，生机盎然，因此春的意象也代表蓬勃向上的朝气和孕育着新的希望。然而春来花会开，秋来叶自落，朝露易逝，春风十里也不如有你，我们不如趁着阳光正好，微风不躁。
以“三月再见，四月你好”为题，在春天播种希望，

先齐读范例《三月再见，四月你好》，把握“春”的意象，体会蓬勃向上、努力奋发的精神
体会蓬勃向上、努力奋发的精神，写下春天的誓言。
利用交互式电子白板，配乐朗诵后 自己创作
七、教师寄语
春日时光莫等闲，莫负春光，莫负年华，少壮不努力老大徒伤悲，白了少年头空悲切。让我们一起成为更好的自己！

总结本课教学
实现情感目标
利用交互式电子白板课件出示寄语。
教学反思
在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是让学生理解“春”的勃发向上，培养学生珍惜时间积极奋斗的精神 ；二是从中国传统文化入手，培养学生的语言美，及创造精神，从而提高审美情趣。这堂课设计比较新颖，用自己和表妹亲自创作的歌曲吸引学生，再让学生自改歌词，学生感觉学以致用。通过学习古诗词，迁移到用现代诗写下春日寄语，学生感觉较为容易入手。