《水调歌头》详案.doc

北京市佟麟阁中学详案教案纸2015～2016学年第二学期
课题
《水调歌头》
课 型
新授课
授课
教师
闫志奇
授课班级
初二（2）班
授课日期

教学
方法
讨论、朗读
课 时
2
教
学
分
析
教学内容
分析
整个单元学习重点是欣赏我国古典诗词的意境美，欣赏宋词语言的音韵美和宋词的哲理美。意境是主观情意和客观物境的艺术结晶。苏轼《水调歌头》创造了一个诗人饮酒赏月、浮想联翩的艺术境界。欣赏我国古典诗词，要欣赏它的意境。
学情
分析
学生对于宋词这种文学体裁接触较少，对于词的基本常识和文学艺术性都知之甚少。通过课文上诗词的讲解，要让学生学会欣赏宋词的意境美、音韵美与哲理美。而反复的诵读与意象的分析，都有助于学生理解作者的感情，体会宋词的美妙。
教
学
目
标
1、 借中秋佳节之际，积累学习中秋节的相关常识。加深对传统文化节日的学习了解。
2、 通过对中秋节的了解，引入到宋词的学习。通过反复诵读与对意象意境的品析，体会作者所要表达的情感，从而背诵本词。
3、 通过对传统节日与诗词的学习，真正体会到我们民族文化的魅力，爱上我们的传统文化。
教学
重点
欣赏本词的意境美、音韵美与哲理美。
教学
难点
体会作者通过本词所表达出的复杂多样的情感。
教
具
教师
Ppt文档，视频资料
学生
手抄报
板
书
设
计
上片 ——把酒问天 1、矛盾：美好追求与向往，渴望超脱世外却又不能摆脱
2、留恋人间，热爱现实生活，接受现实的旷达。

下片——无眠问月 1、对弟弟思念2、对于古今规律的释然3、美好的祝愿
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
引
入

中秋节引入：同学们上周三是农历的八月十五日，这是对于我们中国人来说是很特别的一天。因为这一天有一个很重要的节日要庆祝，这一天是什么特殊的节日呢？让我们一起爱看一看关于中秋节我们可以了解些什么吧。

介绍中秋节文化常识。

展示学生在中秋节期间展开的主题手抄报绘制活动作品。

激发鼓励学生在课下搜集整理更多的神话传说，扩展知识结构。

结合搜集整理的关于中秋节的文化知识。从中秋节“起源”“习俗” “谜语” “饮食”“传说”等内容角度，以幻灯片的形式分小组汇报展示成果。并向大家介绍。

传统节日传统文化的学习
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
教
学
由“中秋节”引到本节课所要学习的诗词《水调歌头》上。

其实不论是吃月饼，还是赏月。这些中秋节的传统习俗，都共同表达着一个主题——思念。而每逢中秋，明月当空，人们在想念亲人思念故乡的时候，总会想起这样一句饱含着美好祝愿的诗词：但愿人长久千里共婵娟。这是北宋大文豪苏轼所做的一首宋词《水调歌头》里的名句。

教师点评第一遍齐读

播放背景音乐1教师范读,强调重点易错字音

指导学生诵读方法

播放背景音乐视频2，简介配乐演奏乐器及配乐（中阮在国外被称为“月亮吉他”）

在疏通文意方面，谁有什么疑问？学生提问，学生回答，教师补充。 教师借助幻灯片检查词语解释，指名说译文。

在学习本课之前，有同学总是问我题目下面的这行小字要不要背。那现在我们正式开始学习这篇课文了。请同学告诉我这行小序要不要背呢？请说明你的理由。
引导学生分析出小序所包含的重要信息点。

从而借此展开对本文写作背景的介绍（仕途不顺、弟弟子由）

本词上下片分别都写了些什么内容？你从中读出了作者想表达些什么情感？

上片——把酒问天

一．如何理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！”这段话所表达的感情？

1、“欲”与“恐”体现了苏轼怎样的心理？

2、为什么“高处不胜寒”？

3、“琼楼玉宇”与“人间”分别象征着什么？

4、“何似在人间”表达了作者怎样的态度？

二、如何正确认识“理想”与“现实的关系呢？”

下片怀人，即兼怀子由，由中秋的圆月联想到人间的离别，同时感念人生的离合无常。无眠问月

“转朱阁，低绮户，照无眠。”月光的转移，时间的流失，苏轼就醒开始思考。

不应有恨，何事长向别时圆。

但愿人长久，千里共婵娟

播放傅希如表演的《水调歌头》

齐读第一遍，熟悉诗词

正字音，体会韵律

伴随配乐有感情的朗读诗词，齐读第二遍。

结合作业，翻译理解，疏通词意

要背。因为这行小字很重要。里面包含了很多重要信息。
丙辰中秋（特定的环境——1、每逢佳节倍思亲2、月圆美景自多情）
欢饮达旦（点名事件）
大醉，作此篇（交代写作状态，以及写作的主要意图“遣怀”）
兼怀子由（写作的又一动因）

了解仕途不顺对于苏轼人生的重大影响，以及与弟弟苏辙之间的深厚情谊。

小组讨论，自由结合词句，进行内容归纳并分析情感。

矛盾：美好追求与向往，渴望超脱世外却又不能摆脱。

高处不胜寒——“曲高和寡”缺少陪伴的孤独。

理解“琼楼玉宇”的象征含义——美好的追求，高尚纯洁的精神家园。
“人间”——现实生活。

何似在人——热爱现实。接受现实。

结合自己的生活谈感受。

要有梦想，梦想让精神高尚，让生活充满希望。更要着眼现实。仰望星空与脚踏实地。

无眠中包含着愁苦与疑惑，甚至是怨恼。
这里的“无眠”既指自己怀念弟弟的深情，又可以泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。

人无理地埋怨明月说：“明月您总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？”相形之下，更加重了离人的愁苦了。这是埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。

苏轼对于人生的态度，释然。美好的祝愿。

为了更加明晰宋词的音韵美看京剧版本的《水调歌头》享受其中美感

引入新课

熟悉词作

正音正字

体会情感

体会美感

理解课文大意

作品背景介绍为下文情感简介铺垫。

体会诗词的情感
课堂小结
张九龄的《望月怀远》中有云：“海上生明月，天涯共此时”。 天空中这轮满月，本是全人类所共享的美景。但千百年来，高悬在我们神州大地上空的皓月，不知寄托了古今多少人对于故乡的依恋，对于亲人的思念。因此这是我们中华民族特有的月亮情节，这轮明月蕴含了我们中华民族的文化，它寄托着我们中华儿女的情思，它承载着我们中国人的精神。千万别让这种精神断了。
中秋节时，希望你还能想起那些和月亮有关的美丽传说，想起这穿越过历史悠然深邃的沉吟。记住那个许多年前曾醉倒在月光里的大文豪——苏东坡,以及他发出的美好的祝愿——但愿人长久，千里共婵娟。当有一天，你想家了，却又不能团圆的时候，别忘了抬头看一看天上的月亮。

课堂检测
检测内容
对应的教学目标
当堂背诵本词
练习册上的预习作业修改

分层作业
搜集苏轼的其他作品（豪放），赏析、背诵、积累下来。

课后反思

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