重力成形教案.doc

第十三章第二节 《重力》教学案

学校：石河子第二十二中学 教师：卓晓燕 联系电话:[phone]
【教学目标】
一、知识与技能
    1.知道重力是如何产生的，重力的施力物体是地球。
2.知道重力的大小，能设计实验探究重力与质量的关系，学会分析实验数据得出结论。
    3.知道重力的方向。
4.知道重心的概念。能用悬挂法找物体的重心。
二、过程与方法
    1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。
    2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。
    3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
三、情感态度价值观
    1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。
    2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。提高学生关注生活的意识。
    3.激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。

【教学重难点】
重点:重力的大小、重力的方向、重力的作用点
难点:设计实验探究重力的大小与质量的关系, 利用数学模型解决物理问题。

【教学准备】
弹簧测力计、勾碼、各种形状的纸板、细线、重垂线、不倒翁、杠杆支架等

【教学方法】以问题为核心的实验探究法

【教学过程】
新课引入
在自然界中，同学们见过这样的现象吗？(展示无重力现象图片)
那又见过这样的现象吗?(展示重力现象图片)
从这两组图片中,同学们有没有发现什么规律?
那你认为产生这些现象的原因是什么?
给出重力概念,引出课题

在日常生活中,同学们看到过什么现象是物体受到重力的作用而产生的?
生举例
你认为重力能为我们做什么呢?
生举例
物体所受重力的施力物体是谁?
地球附近的物体都会受到重力的作用吗?

重力的大小
请同学们托起桌上的各物体,感受重力的存在.它们所受重力的大小相等吗?你认为物体所受重力的大小与什么因素有关?
生猜想并说明猜想依据
设计实验
进行实验(完成导学案相关知识)
分析实验数据
得出结论
交流

重力的方向
我们知道力有三要素,刚才探究了力的大小,接下来我们探究力的方向.
请同学们观察小球自由下落的方向.
请同学们按照导学案活动2的步骤做做,找到重力的方向.
日常生活中有这一知识的利用吗?请举例.
思考题:我们站在地面上,脚朝下,站得很稳,但地球是球形的,在我们"脚下"的阿根廷人,好像是脚朝上的,他们为什么也站得很稳呢?你认为”竖直向下”的”下”指的是什么方向?

重力的作用点
学习了重力的大小和重力的方向,我们能用力的示意图来表示重力了吗?

接下来就让我们来找找重力的作用点吧!
重力的作用点其实就是物体的重心.那什么叫物体的重心呢?(引导学生看课本)能理解吗?
那各物体的重心会在哪儿呢?让我们动手去找吧.完成导学案相关内容.

观察正方形、长方形、圆形纸板的重心，有没有发现什么规律？

小结重心：材料均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心。
问：这根木棒的重心在哪儿？折成90度，它的重心在哪儿？（学生上讲台找）
我们发现所有物体的重心都可以用悬挂法来找。
所有物体的重心都在物体上吗？举例

讨论：1、不倒翁“不倒”的原因是什么？
2、走钢丝的演员为什么要握一根长杆？
3、解释：身材素质和技术相当的跳高运动员，在一般情况下，采用 “背越式”要比采用“跨越式”的成绩要好。

老师真的很惊叹同学们的智商和表现，我希望在以后的高中和大学生活中，同学们都要勇于表现自己。否则，别人怎么知道你优秀呢？通过我们愉快的合作，同学们又收获多少呢？你学到了什么知识？

小结

作业：．从前，一个商人在荷兰向渔民买了重为4.9×107N的青鱼，装上船运往靠近赤道的索马里首都摩加迪沙．到了那里，用弹簧测力计一称，青鱼竟少了2.94×105N．轮船沿途没有靠过岸， 装卸中损耗也不可能那么大．你能推测这是什么原因吗?