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二年级数学课程标准一、数与代数：在本学段中，学生将学习万以内的数、体会数和运算的 意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。具体目标：1.数的认识。(1)能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和 位置。(2)认识符号V,=,的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的 大小。(3)能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。(4)结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。(5)能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。2.数的运算。(1)能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减 法。(2)能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。(3)经历与他人交流各自算法的过程。(4)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理 性进行判断。3.常见的量。(1)在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换 算。(5)结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。4.探索规律：发现给定的事物中隐含的简单规律。二、统计与概率：在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习 一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果何答一些简单 的问题。在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数 据统计过程；应注重对不确定性和可能性的直观感受。具体目标：1、能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动 结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。2、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。3、通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单 位)，并完成相应的图表。4、能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集 数据，并将数据记录在统计表中。5、知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。6、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的 想法。三、实践活动：在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动 的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。具体目标：1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作 与交流的过程中，获得良好的情感体验。2.获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决 简单问题。3.感受数学在日常生活中的作用。剧学第四册遍览教材一、教学的察：这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规 律，用数学解决问题和数学实践活动等。（一）数与代数教学内容：1.表内除法（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后,再学习。（2）仍分成用26的乘法口诀求商、用79的乘法口诀求商两段编排 分散难点，让学生有更多的练习时间。2.万以内数的认识：（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数 的认识，但更强调培养数感。（2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万 以内的加、减法（一）中）。3.万以内的加法和减法：（1）两位数加、减法的口算（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4.量的计量：建立质量观念，使学生初步认识克和千克。5.数学广角（排列组合、推理）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数 列的排列规律稍复杂一些）。6.解决问题：结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单 的实际问题。（二）空间与图形：图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）（三）统计（以1当5的条形统计图，简单的复式统计表。）仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形 统计图和简单的复式统计表。（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）第一单元：单元教学目标单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。单元的主要内 容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法 和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个 特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。2.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实 际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。第一课时解决问题主备人：张蕾教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题 的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出 问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学 与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括 号。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能 力。教学准备：实物投影、游乐园情境图。教学时间：教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶 戏？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师 有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、讨论：应该怎样计算现在 看戏的有多少人？独立思考后，把自己的想法在组内交流。4、方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少 人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，让学生独立列式解答。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。四、课堂作业：1、22+13 16+23 31-29 54-82、电脑专卖店原有18台电脑，运来36台，又买出15台，现在还有多少台？第二课时解决问题主备人：张蕾教学内容：课本第5页例2教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题 的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。通过学习，使学生认 识到小括号的作用。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出 问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略 的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学时间：教学过程：一、情景导入，激发兴趣小朋友今天，我们去面包房看看，看看图中的小朋友们在做什么？”让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师 有选择的板书：还剩多少个面包？2、从图中你知道了什么？小组交流讨论：应该怎样计算：还剩多少个面 包？独立思考后，在组内交流。选派代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面 包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特 别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解 决问题的办法。三、练习巩固，应用实践：1、练习一的第2题，2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。四、课堂作业：1、32+23-26 45-6+23 22-17+16 16+23+572、爸爸今年35岁，小明今年8岁，爸爸50岁时，小明多大？第三课时解决问题主备人：张蕾教学内容：课本第8页例3教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出 问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多 样性，提高解决问题的能力。教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。教学时间：教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有 多少人？学生自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师 有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思 考还可以怎样算)5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有 多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书:(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19 交流：你是怎么想的？7、小结。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立 列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以 启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立 列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以 启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业课后小结:第四课时解决问题（练习课）主备人：张蕾教学内容：课本第10、11页练习二教学目标：1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和 多样性。教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学准备：实物投影、练习插图情境图。教学时间：教学过程：一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用 法今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决 几个问题。二、合作探索，巩固新知1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师 注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等,由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决 同一个问题。2、出示第n页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是 怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步 计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总 分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维 的灵活性。4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进 行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）三、课堂作业课后小结:第二单元：单元教学计划单元教学内容：表内除法（一）课本P1336页。单元教材分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用26的乘 法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生 活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式 各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法 计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后 在用26的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要 用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道 除法算式的各部分的名称。2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘 法口诀求商。3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生 认真观察、独立思考等良好的学习习惯。单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。第一课时平均分主备人：张蕾教学内容：课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形 成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和 解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学时间：教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、今天老师给你们带来了一些小礼物。请动手把糖果分给小组里的每一 位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）各小组动手操作 各小组汇报情况，教师板书。2、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？学生观察汇报。从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的 名称吗？学生自己取名。3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫 作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？学生交流、二、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？各小组动手分一分。学生汇报分法。你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生分）3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？五、课堂作业第二课时用“平均分”解决实际问题主备人：张蕾教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多 样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应 用的意识。教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备：学具、主题图等。教学时间：教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的办法)师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得 了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3主题图。2、分组探讨解决“租几条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个4,就需要6条船。三、联系生活，学以致用1、课生第1；页的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子,用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子 是几根？并说说怎么分。)2、练习三第4、5题。(1)、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？(2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。(3)、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到()个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到()个；(4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、开放题。1、学生独立操作。(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木 块。(2)、每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。五、课堂作业：课后小结:第三课时除法的初步认识主备人：张蕾教学内容：课本P18页，例4,练习四第1、2、3题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学时间：教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应 放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支 分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都 是一样的，每个盘子里放()支竹笋。(2)、学生回答教师板书。二、学习新知1、引入除法：谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大 问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一 起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样 多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老 是再给你们介绍一个符号，它就是，读作：除号。写时先画一 条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12+4=3,读作：12除以4等于3o3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出 除法算式，再读一读。三、应用，加深理解1、课本第18页的“做一做”(1)、明确要求(2)、学生动手操作，教师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小结。2、挑战园地：(1)、第一关(练习叫第1题)：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一 张，读得对的老师奖励聪明星。(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。四、课堂作业：课后小结:第四课时除法的初步认识主备人：张蕾教学内容：课本P19页例5,练习四第4、5、6题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分 的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决 实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备：情景图或课件等。教学时间：教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图：（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么 问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知：1、认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以 用除法来计算？学生思考、比较、讨论。三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做”。（1）、明确要求（2）、学生动手操作,教师巡视。（3）、交流汇报。2、挑战园地：（1）、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式。（2）、练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动 手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的 意思和除法算式各部分的名称。四、课堂作业课后小结:第五课时练习课主备人：张蕾教学内容：课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学 习习惯。教学准备：图片、题卡或课件等。教学时间；教学过程：一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数 学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数 学，能否举出例子来？(学生举例)2、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？二、展开学习1、引导学生完成第22页练习四第10题。(1)、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。(2)、要求学生独立完成。(3)、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习四第8题。(1)、教师巡视(2)、学生交流汇报算式的意义。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习四第9题。(1)、学生独立完成，教师巡视。(2)、指名汇报是怎样计算的？2、引导学生完成练习四的思考题。(1)、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。(2)、全班交流汇报。3、引导学生完成练习四第7题。要求学生仔细观察，独立思考完成。四、课堂作业：课后小结:第六课时用乘法口诀求商(一)主备人;张蕾教学内容：课本P23页例1,练习五第13题。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法 算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法 求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及 语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学准备：情景图或课件等。教学时间：教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。一*自 主习新矢口1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。(2)、小组合作，交流方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那 该怎样想呢？学生交流想法。4、揭示课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。5、12-3的商是几？你是怎样算的？学生汇报并说明解题思路。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师 巡视指导。交流汇报。2、引导学生完成练习五第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独 立完成。3、引导学生完成练习五第2、3题。四、课堂作业：课后小结:第七课时用乘法口诀求商(二)主备人：张蕾教学内容：课本P24页例2,练习五第46题。教学目标：1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：用乘法口诀求商的方法。教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意 识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学时间：教学过程：一、创设情境，引入新知出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。指名汇报。二、探索学习1、教学例2(1)、引导学生根据图上的信息提出数学问题。(2)、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。每行栽4棵，栽了 6行，一共栽了多少棵？一共栽了 24棵，每行栽了 4棵，可以栽多少行？一共栽了 24棵，栽了 6行，平均每行栽多少棵？2、你会列式吗？算式表示什么意思？3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。4、小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习五第4题。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。2、引导学生完成练习五第5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。四、课堂作业：课后小结:第八课时练习课主备人：张蕾教学内容：课本P27、28页，练习五。教学目标：1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系 统化。3、培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能 力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能 力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学时间：教学过程：一、引入复习1、我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、学生分小组交流学习用26的乘法口诀求商。教师巡视，汇报二、展开学习1、引导学生完成练习五第8题。(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。(2)、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。(3)、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。2、引导学生完成练习五第7题。(1)、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。(2)、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。3、引导学生完成练习五第12题。(1)、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。(2)、怎样列式呢？同桌交流想法。汇报，教师板书列式。4、引导学生完成练习五第11题。三、拓展应用1、引导学生完成练习五第9题。(1)、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？学生看清表格，理解题意，思考解题方法。独立计算，交流汇报。2、引导学生完成练习五第10题。请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流 汇报。四、课堂作业课后小结：第九课时用除法解决实际问题主备人：张蕾教学内容：课本P29页例3,练习六13题。教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的 紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与 创新意识。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子图或课件等。教学时间：教学过程：一、谈话引入出示例3主题图。(1)谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到 了什么？(2)、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。(3)、全班汇报。二、探索学习1、教学例3(1)、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。(2)、学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分 几组？(3)、一幅图提出了 3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答 的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算 的理由吗？(4)、你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨 论。(5)、看！又来了 3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组 里的小朋友说说。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。三、拓展应用1、引导学生完成P29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语 言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的 信息，提出不同的问题并解答。2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、要求学生独立完成练习六1-3 o教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算 四、课堂作业：课后小结:第十课时 用乘除法解决实际问题主备人：张蕾教学内容：课本P31页例4,练习七相应的习题。教学目标：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的 乐趣。3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学时间：教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。问：你们瞧,这个柜台里有什么？学生观察主题图后回答。二、合作交流、探索新知1、教学例4。(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。(3)、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？引导学生得出：12+3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。(4)、鼓励学生再提出问题。2、小结：揭示课题。三、拓展应用1、引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？2、引导学生完成第2题。3、教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。四、课堂作业：课后小结:第H一课时练习课(一)主备人：张蕾教学内容：课本P32、33页，练习七47题。教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学时间：教学过程：一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们 都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、教师巡视，指名汇报。二、探幸学习1、弓导学生完成练习七第4题。(1)、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？(2)、还有其他想法吗？学生思考、何答并独立完成。2、引导学生完成第5题。(1)、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。(2)、引导学生再提出问题。3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。三、拓展应用1、补充拓展性练习。(1)、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？(2)、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平 均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少 块饼干吗？2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、课堂作业：课后小结:第十二课时练习课(二)主备人：张蕾 教学内容：课本P34页，练习七8、9、10题。教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学时间：教学过程：一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都 有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。2、今天我们继续来研究这个问题。1、引导学生完成练习七第8题。(1)、学生先独立思考完成，教师巡视。(2)、交流汇报，集体订正。2、引导学生完成第9题。(1)、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。(2)、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。3、引导学生完成第10题。(1)、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。(2)、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。(3)、全班交流汇报。三、拓展应用1、补充拓展性练习。(略)2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。四、课堂作业：课后小结:第十三课时整理与复习主备人：张蕾 教学内容：课本P35、36页。教学目标：1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。2、促使学生加深对除法含义的认识。3、巩固用26的乘法口诀求商。4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及 情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活 的密切联系。教学准备：主题图或课件等。教学时间：教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们 就对这部分知识进行整理和复习。2、板书课题：整理和复习二、1、单元知识整理。(1)、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？(2)、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并 回答问题。2、单元复习。(1)复习除法的意义：出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法 与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。(2)复习除法计算：出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算 得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。(3)、复习除法应用题：每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相 说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流 分的过程和除法算式。小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。三、拓展应用：1、引导学生完成P35第1题。(1)、学生独立完成，教师巡视。个别指导。(2)、汇报交流，说说是怎样想的。2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。3、引导学生完成第3题。四、课堂作业：第三单元：单元教学计划教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第3747页的内容。单元教材分析：学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程 度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝 角。会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中 经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入 手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体 现了知识形成的完整过程。单元教学要求：1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角 和钝角的特征。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能 力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生 的形象思维。3、使学生