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1. 在子女心理健康和毒品问题上家长起着关键作用
美国五分之一的年轻人表现出心理健康问题的迹象和征兆。可是我们往往注意不到这种前兆。据美国卫生局局长说，这些年轻人有半数还会产生吸毒问题。你知道如何从你孩子身上发现迹象， 如何帮助他们吗？
心理疾患和吸毒成瘾如果不加诊治，可能导致孩子学习成绩不好，行为不良，关系处理不善，甚至自杀。青少年中自杀身亡的人数，比死于癌症、心脏病、艾滋病、先天缺陷、中风、肺炎、流感和慢性肺病的总人数还多。专家说，不幸的是，这些年轻人中的大多数都没有得到必要的专业人员的诊治。
滥用药品和心理疾患都是主要的大问题。然而，研究结果表明， 如果一个年轻人既有心理疾患又染上了毒瘾，那往往是先出现心理疾患。心理健康出现问题的年轻人，可能会试图用大麻等非法药品或酗酒来治疗自己，也称“自我药疗”。这样会很快导致对药物的依赖，私用非法药品或酗酒可能加重心理疾病，甚至可能对遵照医嘱所进行的药物治疗产生干扰。对某些年轻人来说，滥用药品可能引起像是心理疾患的新症状，如间歇性的情绪低落、发怒或产生幻觉。
家长在帮助发现并（或）解决孩子的心理健康和滥用药品问题中起着关键作用。研究结果表明，在事关人生的重大问题上，孩子们总把父母视为最好的信息和知道来源。因此，对于孩子在学校出现问题、饮食起居改变、身体和外貌欠佳、难以应付日常决定和压力等征兆，家长一定要密切注意。
心理问题和吸毒成瘾都是不折不扣的疾病——跟糖尿病、癌症、心脏病一样不折不扣。这就意味，患有心理疾病的人需要医疗以及其他支持服务。
有好消息说，经过适当的治疗，大多数患有心理疾病和染上毒瘾的年轻人都能康复——到头来改善了人际关系，增强了处事能力，改进了行为举止，以使生活过得更好。
如今，家长们可以从众多的有效治疗方案和支持服务中进行选择。针对年轻人的支持服务，可以帮助他们有效地对付常与心理疾患和吸毒成瘾形影相随的独孤和家庭破裂。作为家长， 你是对孩子进行全面照料、促使其康复的极其重要的伙伴。对你的孩子而言，补救方法是存在的，康复是可能的。
2. 浅论生态旅游的可持续发展之路
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生态旅游是一种正在迅速发展的新兴的旅游形式，也是当前旅游界的一个热门话题。鉴于此，中国国家旅游局把1999年规定为“生态旅游年”。世界旅游专业人士预测，以走向保护区、亲近大自然为主题的“生态旅游热”将在全球兴起。
1生态旅游的概念和内涵
生态旅游(Ecotourism)是由国际自然保护联盟(INCN)特别顾问谢贝洛斯•拉斯喀瑞(H CeballosLascuruin)于1983年首次提出。他认为生态旅游就是“所有观览自然景物的旅行，而这种行为不应使被观览的景物受到损失”。关于生态旅游的概念，一直是学术界争论较多的一个问题。目前，有关生态旅游的定义有许多，但其中具有广泛代表性还是国际生态旅游学会(Ecotourism Society)在1993年提出的概念，它把生态旅游定义为：“具有保护自然环境和维系当地人民生活双重责任的旅游活动”。这一定义既强调了对旅游对象的自然环境进行保护，又提出了“维系当地人民生活”的功能。
开展生态旅游可以认为是生态与旅游所组成的一个复杂的系统，其实质就是运用生态学思想指导包括旅游目的地、旅游者、旅游业在内的旅游系统的有序发展。生态旅游的内涵主要包括以下几个方面：
（1）生态旅游是一种满足高品位游客需要的旅游活动。生态旅游产品较普通的旅游产品而言，更追求那种回归大自然的自然情调、追求原汁原味的文化享受、追求在生态旅游的过程中体验“人地合一”的快感。这种高品位的旅游活动适应了具有较高生态意识水平，并且具备较高层次教育背景和文化涵养的生态旅游者的参与。
与此同时，这些旅游者还可以充当传播生态意识和思想的使者，通过一次丰富的旅游经历，可以使他们自发地呼吁和影响周围的人群，来共同珍惜我们的生活环境，共同来保护好我们的生态环境。
（2）生态旅游是一种借助与外部旅游资源的旅游活动。要申明一点，这里的外部旅游资源不一定是现在植被茂密，生态环境保护良好的旅游目的地。因为一些植被破坏相当严重，生态环境破坏严重的地区也可以作为生态旅游的目的地，如黄土高原等。与此同时，一些植被环境不是很理想，但是该地如果具有相当深厚的历史文化底蕴，照样可以作为生态旅游的目的地，如殷墟等。
开展生态旅游，旅游者可以在生态旅游资源中探求大自然的奥秘，感受大自然的魅力，也可以在丰富的人文生态旅游资源中提升自己的文化涵养，感受祖国悠久的历史文化。但是，不管怎么样发展，生态旅游既然是作为了一种旅游活动，其活动的开展和完善必须依赖一定的旅游资源。这一点是勿庸置疑的。
（3）生态旅游是一种带责任感的旅游。这些责任包括对旅游资源的保护责任，尊重旅游目的地经济、社会、文化并促进旅游目的地可持续发展的责任等。生态旅游不仅是一种单纯的生态性、自然性的旅游，更是一种通过旅游来加强自然资源保护责任的旅游活动。所以，生态保护一直作为生态旅游的一大特点，也是生态旅游开展的前提，并且还是生态旅游区别于自然旅游的本质特点。
2现阶段我国生态旅游可持续发展面临的主要问题
（1）国民生态意识淡薄。
许多地区的政府及有关部门在开发旅游资源时，缺乏深入的调查研究和全面的科学论证、评估与规划，缺乏对生态旅游的正确认识。特别是新旅游区的开发，开发者急功近利，在缺少必要论证与总体规划的条件下，便盲目地进行探索式，粗放式的开发。开发中重开发、轻保护，造成许多不可再生的贵重旅游资源的损害与浪费。被誉为“童话世界”的九寨沟，如今，由于上游和周边森林大面积砍伐，使这里原湖泊水位每年降低6-30厘米，致使黄龙钙华堤已开始退化、变色。如再不采取保护措施，这里的岩溶湖将会过早衰亡。湖南武陵源风景区中二氧化硫含量高达0.62毫克/立方米，超过国家一级大气标准3.68倍；树林大片枯黄，PH值达4.44并出现酸雨酸雾。
另外，广大旅游者的生态旅游知识贫乏，欣赏水平低，环境保护意识差。在生态旅游区内，游人的踏踩、攀摘野花等不文明行为会造成土壤侵蚀，影响自然保护区植物的生长发育和更新。此外，许多导游没有受过专业训练，缺乏基本生态保护知识，不能把地质地貌的形成、动植物的分布及保护生态系统的意义等讲解给游客，达不到让游客认识自然、增强环保意识的目的；旅游地社区群众没有或很少从生态旅游中获益。
（2）缺乏必备的景区规划和监管机制。
不少地方在开发旅游前未制订详细的旅游规划，或者制订了旅游规划但实施过程中并未很好执行，盲目发展，导致旅游开发失控。
《中华人民共和国自然保护区条例》规定，保护区从结构上分为核心区、缓冲区和实验区。核心区禁止任何单位和个人进入，一般也不允许从事科学研究活动；缓冲区内只许进行科学考察研究活动；实验区内可以进行旅游活动。据我国人与生物圈国家委员会一份调查资料显示：一些自然保护区违反有关管理条例，在缓冲区甚至核心区内开展生态旅游活动。在已开展生态旅游的自然保护区中，有44%的保护区存在垃圾公害，12%出现水污染，11%有噪声污染，3%有空气污染；22%的自然保护区由于开展生态旅游而造成保护对象受到损害。11%出现旅游资源退化。
另据调查显示，在已经开展旅游的保护区中，仅有16%定期进行环境监测工作，有的保护区连一台必须的测量仪器也没有。根据科学监测对游客数量进行控制的保护区仅占20%，一些保护区已出现人满为患的现象。甚至有23%的保护区违反《中华人民共和国自然保护区条例》规定，在自然保护区的核心区内从事旅游活动，使原动植物赖以生存的地域减少，它们的生活空间和养料系统也发生变化，从而导致这里的动植物死亡和生态环境的破坏。据中国人与生物圈国家委员会对保护区旅游现状调查显示：已有22%的自然保护区由于开展旅游而造成保护对象的破坏，11%出现旅游资源退化。
（3）生态法制的有待完善和健全。
开展生态旅游无论是规划开发还是经营管理都离不开法律制度的有力保障。目前，我国虽然也指定了一些与生态旅游的发展和环境保护相关联的法律和法规，如《环境保护法》、《森林法》、《文物保护法》、《野生动植物保护法》等，但是具体到旅游资源的开发利用和经营管理，却缺乏相关方面的法律制度的约束，尤其在旅游环境保护法律及规章制度的出台方面表现较为滞后。此外，对旅游景区环境质量的一些具体标准要求的条款大部分分散在别的法律法规和条例中，这大大不便于旅游开发规划工作的开展和环境管理的改善。
3我国生态旅游可持续发展的几点建议
（1）加强宣传教育，强化生态旅游意识。
首先要对旅游开发者和经营者进行宣传教育，使其能够真正认识生态旅游的本质，树立科学的生态旅游开发和经营的观念。要以可持续发展思想为指导，重视旅游开发的环境效应评估，把旅游环境当作旅游业的生命和形象。并通过外部约束规范防止各种掠夺性的旅游开发和经营行为。其次，要把生态教育和生态道德教育纳入国家教育计划，同时在全社会经常通过媒体宣传、专题讲座等形式开展一些生态知识的介绍，提高旅游者的生态意识，从而自觉地保护旅游地的生态环境。最后，生态旅游区要充实导游人员的生态知识，在旅游过程中应用环境解说系统，联系景物，对游客进行生动活泼的环境教育，不仅能增加游客的知识和游兴，并使他们成为生态环境保护的积极宣传者和传播使者。
（2）科学规划，有序开发。
做好旅游开发规划，贯彻资源和环境保护的思想，这不仅是使开发取得成功的保障，也是预防资源和环境遭到破坏的重要措施。因此，在编制旅游区总体规划时，必须对旅游区的地质资源、生物资源和涉及到环境质量的各类资源进行认真的调查，以便针对开展旅游活动所带来的环境损害进行足够的准备，并采取积极措施，消除或减少污染源，加强对环境质量的监测。
此外，旅游地规模设计应与资源的环境容量相适应。重点旅游项目必须先论证评估，后开发建设，不能超过其生态稳定性的界限，以保持其有完全的自我更新和自我改善的能力。鉴于此，在规划阶段还要科学分析旅游地的空间容量，可以采取一些措施，如预约制、票价调节制、增设配套景点、拓展新旅游景点和增设多类型旅游项目等，限制游人数量或分流游客，减轻对生态环境压力，维护生态平衡。
（3）不断完善和健全生态旅游相关的专项法规。
要实现生态旅游的可持续发展，还必须建立生态旅游的法规体系和标准，使生态旅游开发有法可依，生态旅游活动有章可循。世界上生态旅游发展比较成功的国家和地区，都制定了严格的法规，并有专门的机构来监督这些法规的执行。1916年8月25日，美国就黄石国家公园通过了关于成立国家公园管理局的法案，美国国会制定了一项“要把国家公园的天然风景、自然变迁遗迹，野生动物和历史古迹，按原有环境，世世代代保护下去，不受破坏”的法令，使国家公园的管理纳入了法制化轨道。
我国生态旅游发展的时间比较短，到目前为止，我国尚无关于生态旅游开发管理的专门法律和法规。现行《自然保护区条例》、《环境保护法》、《森林法》等已不能满足我国生态旅游业发展的要求，我们应借鉴国外的经验和做法，制定有关生态旅游开发管理方面的专项法律法规，使生态旅游开发从长远利益出发，立足生态环境承受力和旅游资源永续利用，在保护前提下进行适度开发与建设。把严格保护、合理开发和科学管理纳入法制化轨道，促进人与自然之间和谐共进。
3. 儿童的环境刺激与智力发育
孩子的天赋对其智力的发展至关重要，但是他只为智力的发展提供了可能性；如果没有良好的环境和教育，就不能使这种可能性变为现实。孩子的生活环境，特别是家庭环境对智力发展的影响最为深远。大多数父母认为，刚出生的孩子是那样弱小娇嫩，不能受任何刺激，应该把他放在宁静的居住环境中。殊不知，完全没有刺激的房间对婴幼儿来说是有害无益的，单调的环境会导致婴幼儿产生不同程度的神经迟钝。
许多专家已研究证明，丰富多彩的环境刺激对婴儿的智力开发有明显的作用。美国心理学家曾做了这样一个实验：把同一天出生的婴儿分成两组，一组放在一间墙壁雪白、什么东西也没有的静室内；另一组放在天花板和被子上都有花纹的房间里，婴儿隔窗可以看见医生、护士在工作，还可以听到音乐，充满了良好的环境刺激。两组婴儿在两个不同的环境中分别护理几个月后，对他们进行了智力测验。结果在缺乏刺激的房间里长大的婴儿，在智力上比另一组婴儿迟钝3个月。由此可见，丰富多彩的环境刺激，直接影响着婴幼儿早期的智力发展，家庭生活和社会刺激对儿童智力的发展更为重要。 武警广东总队医院心理咨询何日辉
生活中，一个婴儿，如果经常有人抱他、逗他，就会比一直躺着、大人不去理他的孩子要聪明得多。孤儿院中长大的孩子在智力发展上大大低于在正常家庭中长大的孩子。这是由于孤儿院的生活环境单调，较少与外界接触与沟通的原因。因此，婴幼儿早期智力的开发，最行之有效的方法是创造和谐、有序、丰富、充满爱的家庭环境。
人的智力的潜能是相当大的。智商高的人如果没有受到良好的教育，也会变得知识贫乏、创造力萎缩；反之，智力平常的人也能经过努力学习而成为知识渊博的学者。教育和主观的努力在其中起着相当重要的作用。
大多数儿童过多地依赖父母，智商数并不高，但是随着年龄的增长，日益增多的独立意识，促使他们必须依靠自己的能力去解决问题，于是智商也因此逐渐提高。如果是智力发育不良，尤其是轻度智力发育不良的孩子，良好的教育也会使他的智力得到最大程度的发挥。
教育的目的不是去消灭智力差距，而是要促进所有儿童智力的健康发展，使他们人尽其能。
4. 道德沉沦新议
Joseph Wood Krutch
不久前，美国一所规模宏大、声名显赫的大学的教务长告诉我说，他们学校对本科生作了一次问卷调查，结果百分之四十的人并不认为考试作弊有什么可非议的。
最近，纽约一家报纸的记者在大街上采访了六个人，问他们如果给予报酬，愿不愿意参加弄虚作假的电视知识竞赛。这位记者报道说，六个人中有五个人回答说愿意。然而，这五人中的大多数，就像大多数考试作弊的大学生一样，很可能会声称自己有着强烈的社会意识。他们尽管会作弊，但是又会支持对外援助，支持开明的社会举措。
这两个事例揭示了我们时代的一个怪诞现象。人们常说，而我的所见所闻使我也对此深信不疑：我们的社会道德似乎有了长足的进步，而令人奇怪的是，就在我们这个社会里，个人道德观念----即把个人荣誉、正直和诚实视为至高无上的观念---却似乎正在沉沦。慈善机构的管理者往往是些收受“礼物”的人。大众娱乐界经常被丑闻搅得惊魂不定。大学生表面上很体面，考试却要作弊。博士生雇人代写论文。
然而，有人会提出异议：这些现象难道不是由来已久吗？难道真有什么证据，证明个人的舞弊行为比以往更加盛行吗？
我无法作出今昔对比。也许，这些现象目前其实并非更加普遍。可我确实知道，如今人们越来越趋向于接受这种个人舞弊行为，甚至认为是理所当然的事。官员和节目主持人会说：“不错，我是接受礼物了，不过我可以向你们担保，我所做的决定怎么说也是公正的。”大学生考试作弊被发现，连脸都不红，而只是耸耸肩，振振有词地说：“大家都是这么干的。再说，我看这实在不会损害任何人。”
Jonathan Swift曾说过：“我从未因为发现人们不讲道德而感到惊讶，但我常常因为发现人们不知羞耻而感到惊愕。”我相信，人们虽然未必比以前还要不讲道德，但似乎要比以前更加不知羞耻。只要人人这么做，这事就一定是正当的。所谓的诚实、道德、体面，只要随波逐流就行。其实，这还算不上是一个道德沦丧的世界，因为道德就意味着习俗和常规，行为是否合乎常规，这是惟一的标准。
那个辩解的后半部分所说的“实在不会损害任何人”，同样发人深思。“不会损害任何人”，意思是说不会对社会这个抽象概念带来损害。对受贿者和舞弊者的危害是无关紧要的，那纯属个人的事。与社会文明相比，个人的德行是无足轻重的。有时候，我觉得社会学应对这一怪诞现象承担部分责任。社会学往往只注重社会道德，并往往只根据是否“对社会有益”，来界定善与恶。
社会道德和社会良知忽略了那个比较狭隘而又十分重要的荣誉观念---这是与有时被简单称作“为社会所认同的行为”相对而言的。讲究体面的人不会只扪心自问如此这般是否危害社会，或者大多数人是否肯这样做。他会问，而且首先会问：这样做是否会损害他自己，损害他的自尊？这样做是否会使他个人为之丢脸？
20世纪初的改革家们特别喜欢一个无疑很有力的论点：像绅士那样“规规矩矩地做人”，还不足以造就一个文明的社会。他们说得对：那的确还不够。不过，现在还应该补充一句：所谓的社会良知，如果没有个人的荣誉感作支撑，势必会引起社会的堕落。但是，假如没有造成这种局面呢？假如有人认为随波逐流没有什么不妥，结果受损害的只是他本人而不是别人呢？即便如此，我仍然坚持认为，对个人而言，最重要的莫过于这种植根于个人心灵深处的是非感，以及坚决按这种是非感行事的决心，而不是随波逐流，或仅仅以是否“对社会有益”为准则。我无法想象，丧失体面的人怎么能组成一个文明的社会。
我们听人常说，当代人最渴望的是安全感。如果真是这样，那他们就不懂得什么是真正的、最大限度的安全。一个人如果依赖的是身外之物，是金钱、权力、名誉之类的东西，那他就不会感到安全，永远也不会。只有能自我克制、自我满意的人，才会真正感到安全。现在，人们在过多地强调进行调整、“融入集体”的重要性。即使给此事冠以最动听的名称“团结协作”，而当一个人必须在牺牲自己的人格与适应或加入集体活动之间作出抉择的时候，他却能特立独行，那这种能力也比团结协作来得更为重要。
不管世界会堕落到什么地步，不管未来的大众还会丧失多少他们迄今还保留着的美德，有一个事实依然不变：只要有一个人不肯随波逐流，只要有一人还会坚持自己植根于心灵深处的权利，信守他的同胞似乎已经放弃的美德，那他至少还会保留着也许是人性中最为宝贵的东西。
5. 经济全球化对高等教育的影响
经济全球化现象是20世纪最后30年中十分迅速、十分突显的一种世界发展趋势。在经济全球化趋势下，政治、文化、科技，包括教育在内，都不同程度地受到影响，它与局域化、本土化、民族与国家的发展，既有着相互促进的一面，又有着十分突出的矛盾。如何应对这种经济全球化趋势，是世界各国和各个领域所关心的问题，也是中国高等教育所关注的问题。
经济全球化对教育的影响将会是十分深刻的，而首先会受到影响的无疑是高等教育，因为高等教育是教育的龙头，而且与经济有着更直接的关系。高等教育为经济的发展提供人才和智力的支持，为科技发展提供源源不断的动力。一个国家的实力、在国际上的竞争力，其高等教育发展的水平，包括规模、结构、质量、效益，已经成为一个重要的衡量因素。因此，经济全球化对高等教育的影响，首先表现在高等教育在国家发展中所处地位的变化。
高等教育自身的发展，也必然受到经济全球化的强烈影响。因为一个国家的高等教育，现在已经不可能完全孤立地发展，而必须要进入世界经济和社会的大循环中去。
一个突出的现实是经济全球化带来人才竞争的全球化。这不仅表现在争相培养高层次人才，努力提高人才的培养质量，而且表现在早已开始，现在愈加严重的人才流向富国的现象。据联合国开发计划署的报告，1960年到1990年，美国和加拿大就接受了100多万来自发展中国家的专业人才和技术人员。随着经济全球化的发展，发展中国家到发达国家留学的人员迅速增长，而学成以后回国服务的人员比例很小，而且越是高层次人才，越是流失严重，造成发展中国家人才奇缺而影响其经济发展，更加难以留住人才。
为了应对这种恶性循环的局面，发展中国家就必须加快高等教育大众化步伐，进行教育改革、着力提高教育质量，并千方百计实施人才引进计划，特别是致力于建设一些具有国际竞争力的、世界一流水平的高校，使之成为培养、吸引、使用、交流人才的基地。这既是一项迫在眉睫的任务，也是高等教育发展的一个极好机遇。
在经济全球化的影响下，以及在现代信息技术基础上飞速发展的网络教育、远程教育，使各个国家和高等教育进一步加强了交流、联系和合作。尽管世界各国的政治制度、文化传统、地域特点存在着巨大的差异，但是，也有着许多共同之处，面临着同样的挑战，而且不同程度地有着各自的优势和特长，完全应当互相取长补短，优势互补，充分利用国际教育资源来发展本国的高等教育。但是，我们也不能不看到，少数发达国家在信息技术和文化资源上占有绝对优势，发展中国家常常只能成为互联网上的“观众”而处于十分被动的地位，少数贫困的国家甚至还被排斥在这种进步的网络文化之外。这种巨大的差距，还在与现代信息技术发展一样快的速度不断扩大。这一尖锐矛盾不能不引起为数众多的发展中国家的高度警觉和深切忧虑。
如何使世界各个国家、民族享受到经济全球化带来的文化多元化的繁荣，如何保护各个国家、民族优秀的传统文化不致泯灭，这是我们所遇到的又一个新课题。文化多元化的出现，有利于各个国家广泛吸引世界优秀文化成果，有利于各种文化的交流、融合，有利于建立促进人类进步和发展的世界文化，但决不能理解为树立某一种文化在世界上的绝对统治和霸权。如果不能保持和不断发展各个国家和民族的优秀传统文化，必将导致世界文化的严重倒退。经济全球化对高等教育的影响，同样深刻地表现在人才培养质量、知识能力结构和教学方法手段方面。我们培养的人才，必须适应日益扩大的国际经济交流和日益加剧的国力竞争的需要，这决不只局限于经贸和涉外类专业人才，而是对绝大多数专业人才的要求，因为当今任何一个企业，不管它是否意识到，都必须面对世界竞争的大格局，所有科技人员的眼光，必须时时刻刻紧盯着变幻莫测的国际市场。每一个大学生，不仅要提高外语水平，而且要在专业和知识交往上取得国际的共同语言。
当我们在讨论高等教育“国际化”和人才培养质量共同的“国际标准”而众说纷纭、莫衷一是的时候，我们至少认识到培养具有创新能力的高素质人才是适应经济全球化的必然要求。为此，教学目的、目标、内容、方法和手段的改革，将是在经济全球化大背景下一项十分广泛、深入而艰巨的任务。
在我们谈论经济全球化与高等教育关系的时候，我们看到教育越来处于影响经济的关键地位，经济全球化也对教育提出了尖锐的挑战和提供了新的发展机遇，因而，我们很容易单纯从经济和技术的角度来看问题。而当我们放眼世界，会发现：新世纪给人类带来的，不仅有科学技术突飞猛进、物质文明高度发达、世界性战争危机消退、和平与发展仍为人类社会主题等光明的一面，而且有着贫国富国差距进一步拉大、民族和宗教矛盾日益突出、局部战争连绵不断、自然环境继续恶化、人口膨胀加重了就业压力、自然资源日渐走向枯竭等等危机和威胁。而这些危机和威胁，决不是单凭经济和科技手段所能解决的。所以，我们不能把教育单纯看作是经济全球化竞争中取胜的工具，而必须看到教育对未来人类社会美好发展前景所担负的历史和道德责任。
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