资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,高考当代文阅读,常见题型及规范答题模式,(,一,),第1页,【,教学目标,】,1,、指导学生掌握高考当代散文阅读普通方法以及解题思绪。,2,、指导学生掌握筛选、整合信息基本方法。,3.,培养学生探究精神，增强学生处理问题方法意识。,【,教学重点,】,掌握当代文阅读普通程序及筛选、整合信息基本方法。,【,教学难点,】,信息整合及其表述。,第2页,当代文阅读多年来一直是公认高考中最难把握部分。其中原因比较复杂，但有两点较为主要：,一是文学作品阅读是个复杂心理过程，答题既包括了解、鉴赏，又包括表述，训练极难系统适度；,二是命题文本选取没有客观标准，难易差异很大，题目标设置与表述也缺乏科学规范，设题指向多有不明。,结果学生付出了时间与精力却拿不到分，造成许多师生对此采取了“放弃训练、考试撞运”态度。这不但影响高考成绩，更影响了对学生阅读能力培养。唯其如此，对高考散文阅读认识，在复习中就显得愈加主要。,第3页,考纲解读,阅读鉴赏中外文学作品。,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁基本特征及主要表现手法。,文学作品阅读鉴赏，重视审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；了解作品反应社会生活和情感世界，探索作品蕴含民族和人文精神。,第4页,能阅读普通社会科学类、自然科学类文章和文学作品,1,、了解,B,了解文中主要词语含义,了解文中主要句子含意,2,、分析综合,C,筛选并整合文中信息,分析文章结构，把握文章思绪,归纳内容关键点，概括中心意思,分析概括作者在文中观点态度,依据文章内容进行推断和想像,3,、鉴赏评价,E,鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧,评价文章思想内容和作者观点态度,考什么？,第5页,分析综合,C,分析作品结构，概括作品主题,分析作品体裁基本特征和主要表现手法,鉴赏评价,D,体会主要语句丰富含意，品味精彩语句表现力,观赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力,对作品表现出价值判断和审美取向作出评价,探究,F,从不一样角度和层面发掘作品丰富意蕴,探讨作品中蕴含民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意解读,以上考点能够概括为以下几方面：,1.,词语含义；,2.,句子含义；,3.,布局谋篇；,4.,归纳内容关键点；,5.,作者观点态度；,6.,形象、语言、表示技巧；,7.,评价文章思想内容、观点态度（开放型）。,第6页,一、相关语言修辞题型,描绘类,提问方式：,某句话中某个词换成另一个行吗？为何？或：,文章某个句子说成另一个句子好不好？为何,？,答题模式：,不行。,因为该词生动详细（形象、准确）地写出了,对象,效果，换了后就变成,不好效果。,或：,不行，因为该词比另一词感情更强烈（或该词比另一词更切合对象性格特征）。,第7页,答题示例：,山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远娇态，使我想起在家散步时，经常绕我膝下爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮孩子！（节选自谢大光,鼎湖山听泉,）,问：,“好一个调皮孩子”，为何不说成“真是可爱孩子”？,答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女性格特征。,第8页,修辞类,提问方式：,这句话利用了什么修辞方法？这么写在表,达上有什么好处？,答题模式：,确认修辞手法,修辞本身作用,结合句,子语境,比喻、拟人：,生动形象地写出了对象特征。,2.,排比：,有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特征,3.,对比：,强调了,突出了,4.,设问：,引发读者对对象特征注意和思索,5.,反问：,强调，加强语气等；,6.,重复：,强调了加强语气,第9页,比喻：,生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为详细，化无形为有形，化繁冗为简练。详细形象生动地突出本体什么特点，从而增强文章趣味性、生动性。,夸大：,突出特征，强化感情；衬托气氛，增强感染力。能够引发丰富想象，愈加好地突出事物特征，表示感情更强烈，引发读者强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑愈加鲜明。,拟人：,化物为人，亲切自然；生动活泼，详细形象。使物含有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表示事物产生鲜明印象，产生强烈感情，引发共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）假如在人称上将物说成“你”等，不但含有使物含有些人某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然表示效果。,第10页,对偶：,结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节友好；高度概括，富有表现力。,排比：,结构紧凑，文章贯通；增强文章气势，增强文章感染力。强烈表示作者思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。,重复：,突出内容，强化感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。,借代：,生动活泼，使评议形象鲜明，利于表示作者思想感情。,第11页,设问：,无疑而问，明知故问，引人注意，启发思索，突出效果。引发读者兴趣，引发读者思索。用在一段开头或结尾处，除引发思索外，还有承上启下过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清楚。,反问：,加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。以否定形式表示必定，表示鲜明，目标是加强语气，起强调、强化作用。,引用：,增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。,双关：,表示含蓄，语意丰富。,层递：,突出特点,衬托：,突现正面或反面事物，表示强烈思想感情，深化文章中心思想。,对比：,总说来，能使语言色彩鲜明。详细地说：,两物对比,:,揭示好同坏，善同恶，美同丑对立，使人们在比较中得到判别。,一物对比：,揭示事物对立面，反应事物内部既矛盾又统一辩证关系，使人们全方面地看问题。,第12页,答题示例：,两千多年前这个关于知音传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙心坎里，有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了高尚情谊知音，是一个多么纯洁而神圣情操。（节选,话说知音,）,问：,怎样了解这一段中“有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”表示作用？,答：,此处利用了,比喻、比拟,修辞手法，形象生动地表示了知音传说带给人们美感和鞭策作用。,第13页,二、相关布局谋篇题型,:,提问方式：,某句（段）话在文中有什么作用？,结构上作用如：,A,、开头段：,开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。,B,、中间段：,承上启下（概括上文某一内容，引发对下文什么内容叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容,C,、结尾段：,点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。,第14页,首段作用,假如开篇即点题，那么，首段作用往往是总括全文，点明题旨，或者表示与主旨相关某种感情。假如开篇没有点题，那么，首段作用就是开启或引出下文，为下文做铺垫。,宁夏卷,第,12,题：第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营情况，这么写有什么作用？请简明分析。,答案为：概括介绍牢营情况，交代人物活动环境。为后面情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。,山东卷,第,19,题：作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路经历，这么写有什么好处？,答案：从自己生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生孤绝境界作了铺垫。,第15页,广东卷,第,16,题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这么写有哪些作用,?,答案：突出了雪漂亮与丑陋两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。,辽宁卷,第,17,题：第一自然段，作者写了“秋去冬来”景色，这么写有什么作用,?,请简明分析。,答案：起铺垫,(,或引出下文,),作用。写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境改变写出了作者感伤情绪，为下文写“炉火”意蕴预设了空间。,从以上题目所给参考答案能够看出，首段作用类答题是有固定答题思绪和规律，兼顾了两个方面，,一是内容，要答出包含本段内容和下文内容；,二是形式（结构），为下文起到铺垫作用。,答题思绪普通为：本段写了什么，为下文写什么做铺垫。,第16页,中间段作用,上海卷,第,9,题：第（,9,）段在构思上作用是（,1,）,_,（,2,）,_,。,答案：（,1,）结构上承上启下（,2,）引出全文关键词“重西湖”。,安徽卷,第,15,题：文章描写乡村风，在第四自然段又写到两棵树成长，有什么用意？,第,15,题：说明树成长离不开风。说明万物生长离不开良好自然环境。由树成长写到父亲对风认识，丰富文章内涵。,重庆卷,第,16,题：,(2)“,告别不一定都是坏事”这句话在文中有何作用？,第,16,题：（,2,）过渡总领后文。,第17页,江苏卷,第,16,题：“头项一团火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天日子，累人日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？,第,16,题：强调麦天男人劳累为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦日子到了”相照应；与下文“忙了一季男人，长刺剌躺在炕上,”,一节描写相呼应。,江西卷,第,17,题：“写风景，是和个人气质相关”，这句话在全文结构上起什么作用,?,请简明分析。,第,17,题：这句话在文章结构上承上启下：首先，它承接上文，是对上文不一样文人所写泰山归结；另首先它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山主要原因，进而转入对泰山封禅叙写。,中间段落作用一样要兼顾到内容和形式，在结构上作用普通是过渡，承上启下，前后照应。答题时要交代清楚上文和下文详细内容。,答题思绪：结构上起到承上启下作用，由上文（详细内容），写到下文（详细内容）。,第18页,末段作用,末段作用普通是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。,四川卷,第,17,题：文章用“有什么花朵能比这么烟花更漂亮呢？”收束全文，请对此简明赏析。,作者以这个反问句单设一段，卒章显志。“这么烟花”不但有形状、颜色与光亮漂亮，更是和平团圆象征。这个反问句强烈表示了作者反对战争、热爱和平愿望，使文章意蕴深远，激发人们思索。,有时候，试题只针对最终一句发问，如四川卷这道题，这一句偏偏又很含蓄，,一眼看不透，也就是“看不懂”。,其实，“看不懂”正是道出了这一句作用。当然，我们不能直截了当回答“作用是看不懂”，而要换一个委婉说法。比如,，“作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省”。,另外，既然这一句,放在末尾，又被命题人相中，,那么，依据“卒章显其志”传统技法，说明,它可能与揭示主旨相关,，只不过,因其含蓄，所以它作用不再是点明题旨，而是暗示主题。,除了上述两点，最终一句往往还具,有强化作者感情作用,。,这类题目标答题思绪普通为：总结全文，点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头深化或强化作者情感或本文主旨。,还要视详细题目而定再加上委婉含蓄等词语等。,第19页,答题示例：,我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步迫近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡一声,（节选自韩羽,父子之间怯意,）,问：,请简析第一自然段（即上文）在作品中作用。,答：,（,1,）为下文写父亲对“我”爱作反衬；,（,2,）为文末写父亲对“我”怯意作铺垫；,（,3,）照应了“父子之间怯意”这个题目,。,第20页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
