鸽血染红面的求救信.docx

《鸽血染红面的求救信》说课稿
1、 本节课在教材中的地位和作用：
《鸽血染红的求救信》是教科版语文五年级上册的一篇主题课文，本单元课文围绕“人与动物”这一主题，主要讲述了人与动物之间的动人故事，告诉我们动物也是也有尊严的，为了救人宁愿牺牲自己，这一单元的几篇课文表达了同一感情——作者对动物的真正喜爱，对生命的真诚赞美。学习时要指导学生从小关注“人与动物”，感受每种动物的可爱可敬，树立保护动物的意识。
2、 根据教材和学生实本课的教学目标定为：
(1) 引导学生了解课文主要内容，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。参透动物与人文之间的人文思想。
(2) 指导学生读准字音、读通句子，并能联系上下文理解词语，了解与巨大深刻含义。
(3) 培养学生合理想象的能力和表达能力。
(4) 培养学生默读、快速浏览课文的能力，增强阅读能力。
3、 教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词句，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：能够通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
二、教法学法：
1、教学设计理念
《鸽血染红的求救信》这篇课文故事性很强他描写的是六位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维纳不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了六位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死，勇敢顽强的高贵品质。
教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句、体会文章的中心。做到长文短教提炼重点，情景创设熏陶感染，师生对话激发情感。
2、学生学习情况分析：
五年级的学生对于“人与动物”这个话题都能理解，同时也都能有保护动物的意识，课堂上的情感调动应该比较自然、饱满。
3、 教学方法：
创设情境导入新课。通过学生质疑问题来初步了解课文内容，在品词析句中进行语言文字训练，引导学生能联系上下文和生活实际谈感悟，把对词语的理解内化。把文本知识内化，提高学生感悟语言能力。
4、 学法指导：
以各种不同形式引导学生在理解中读、在感悟中读，在读中放飞个性，使他们充分、准确的感知文本、感悟语言 。
5、 反馈调控措施：
课堂上关注全体学生，注意倾听学生的反馈情况，及时捕捉闪光点、生成点，灵活利用教学机智，力求达到最佳效果。
三、教学过程：
（一）创设情境、把握中心、倒叙入课。
在《悲伤小夜曲》中，出示墓碑的画面，通过教者包含深情的叙述，激发学生抓住关键词进行质疑。
（正如于漪老师说过的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他门思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢的吸引住。”使他们能兴趣盎然的主动学习。）
（二）初读课文，整体把握。
给学生充分的时间读书，整体感知，思考“课文写了一件什么事”，力求课文有一个总体的把握。
（三）精品细读，感悟文章主旨。
1、引导学生轻声读课文第1、2段，感受六为军人限于危难之中。结合出示北极恶劣环境课件，进一步感知北极是一个什么样的地方，体会两只军鸽任务的重大。
2、重点学习课文3——7段，感受神勇军鸽用生命谱写的英雄赞歌。抓住关键词“奋力、足足、终于”引导学生体会两只军歌冲出风雪圈的艰难；配合恰当的课件音乐，设置情境想象，感受军鸽的伟大；在这其中穿插多种方式的朗读指导，触动学生内心的情感。
（此环节的设计意在引导学生通过不同的方式体会词语内涵，打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，达到与作者产生共鸣的效果。中间不失时机的穿插朗读指导，在读中加深理解，在理解中读出感情。也为突破本课的难点，做好情感的积淀。
4、 播放音乐，容情碑文。师生一起满怀深情地读课文的最后一个自然段，与润物细无声中体会字里行间诉说的尊重和感激之情，至此达到了师生、生本相容的境界。
（四）拓展延伸，人文情感升华。
学完这篇课文，进一步激发学生情感；孩子们，如果说着两只军鸽是动物的代表，六位军人是人类的代表，对于动物和人类，人类和动物你有什么想说的么？于交流中引导学生认识到“动物是人类的朋友，动物和人类同样值得尊敬”这一单元主题。