《一件运动衫》教学设计.doc

21、一 件 运 动 衫
回民小学 王润梅
教学目标：
１、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
２、在读中感悟人与人之间的真诚与友谊，使学生受到启发和教育。
３、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
读文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，体会这样写的好处。
教学难点：
体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：一课时
课前准备：生词卡片、板书阅读提示
教学过程：
一、谈话导入：
１、同学们，你们有爱心吗？谁能说说你们身边的爱心故事呢？（鼓励学生大胆发言）
２、是啊！我们每个人都有一颗爱心。正因为我们有爱心，世界才会这样美好。今天我们一起来感受一段爱的故事。这个故事的名字叫—（板书：21﹡一件运动衫）
３、齐读课题，要求读出爱意。
二、检查预习
出示生词卡片，请学生认读并说说自己对词语的理解。
三、读阅读提示，明确问题
１、生读阅读提示的内容，说出提示中给我们提出了哪几个问题。
２、提示学生按“得－失－得”进行分段。
四、以读为主，读中探究，逐一解决问题。
１、问题１：快速自主读文，说说文中主要写了哪些人，哪些物。（板书：“我” 运动衫 鞋 康威老先生）谁能根据板书说说课文的主要内容。（板书：买 换 送给 用 换 送给）
２、问题２：再快速读文，画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程，体会写法。
a、学生自由说。
b、师引导说。（注意－看－问－想－说－买－穿）
c、指导朗读，注意读出小男孩对运动衫的喜爱之情。
d、写法引导：为什么喜欢还要把运动衫换掉？象这种以一种事物突出表现另一种事物的方法叫做“衬托”。
e、拓展：你以前见过这样的写法吗？（《小英雄雨来》中的景物描写更好地衬托出了雨来的英雄品质）
f、师生互动：当吉特勒先生告诉“我”这鞋没法再修了，“我”便用自己十分喜爱的运动衫为老先生换了一双新鞋，我是怎么换的呢？文中写得并不具体，谁能和老师一起来表演换鞋的经过。（学生发挥想象进行表演，对文章的体会会更深入）
３、问题３：你在读课文的过程中料到故事的结局了吗？
a、读文章结尾，你想到了故事会有这样的结局吗？哪些是你没想到的？
b、写法引导：故事的结尾虽然出人意料，但又是情理之中的，作者在课
文的前面就埋下了伏笔的。你们看看有哪些内容在前面有交代，后面又出来呼应了呢？
小男孩转过身和小狗一块儿玩起来”是康威老先生能成功用狗换运动衫的伏笔）
c、拓展：我们在前面学过的课文中有哪些地方也运用了这种写法呢？
（《小英雄雨来》中雨来上夜校念书是雨来能够坚强不屈地与鬼子作斗争的伏笔）
d、你们没想到故事的结尾，康威老先生也没想到盒子里会有一双崭新的鞋。当他拿到新鞋时表现怎样？一生读有关语句，说说这是什么样的泪水。
e、文章没有直接写康威老先生用狗换运动衫的经过，请同学们加入自己的想象和同桌一起表演一下吧。师巡视指导。
五、拓展思维
1、观看课文插图，谁能想象“我”再次得到运动衫后会说些什么？
2、分析文中出现过的妈妈、售货员各是什么样的人。
3、从故事中你体会到了什么？（板书：真诚与友爱）
4、说到爱，我不由得想起《秋天的怀念》中那伟大、无私的母爱，《地震中的父与子》中那同样了不起的父爱。是啊，爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一株美丽的花；它在人心里，会化作涓涓暖流。同学们，请你们拿起自己的笔，用心创作一句关于爱的格言吧。
5、生动情创作后，共同欣赏部分格言，其它的在小组内展示。（此环节可配乐，给学生创设情境）
六、总结
课文运用衬托、伏笔的写法，在结构上安排两条并行的线索，一明一暗展开故事情节。“我”买运动衫，用运动衫换鞋送给康威老先生是明线，康威老先生用小狗换运动衫送给“我”是暗线。最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局，让我们感受到了人与人之间的真诚与友爱。同学们以后写文章也要学习这样的写法。还要多看课外书，学更多的知识。
七、布置作业
把这个感人的故事说给别人听，可以加入自己的想象，或改变情节，去感动更多的人。

板书设计：
21、一件运动衫

“我” 买 →运动衫 换 →鞋 送给 →康威 （明）
↑
“我”← 给送 运动衫 ← 换 狗← 用 康威 （暗）
真诚与友爱

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