辨认方向简案.doc

二年级数学下册（辨认方向）教学案例
瓜州县渊泉第三小学 林俐
教学目标：
 1．知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
    2．情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。
    3．能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识和能力。
教学重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
教学难点：正确辨认生活中的方向。
    教学准备： 教具：课件、八张小卡片（分别写着东、南、西、北、东南、西南、东北、西北）。 学具：制作方向板的彩纸。
教学过程：
 一、、以旧引新、激发兴趣
1．上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个 方向？
2．在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？
3．在地图上是怎样确定位置的？（上北、下南、左西、右东）  
二、创设情境、探究新知：（西北、东北、西南、东南）
1．观察情景图，复习四个方向。
  请同学们仔细观察画面，从画面里你获得了哪些信息？（与同桌说一说，全班汇报）生：东南、东北、西南、西北。同学们真棒！现在，我们就一起来辨认这几个方向。
2．引出新方向
引导学生观察动物园在学校的哪个方向？学生的说法可能不一，有的可能说，动物园在学校的北面。有的可能说，动物园在学校的东面。教师可以借机提出疑虑：“动物园又不会走，怎么一会儿在这，一会儿在那儿呢？动物园到底在学校的哪个方向？你们好好想一想，想好后和同桌说一说自己的想法。”引导学生发现：动物园在学校的东面和北面之间的位置，并鼓励学生自己给东、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的东北方向。进而指出：东与北之间的部分都叫做东北方向。
接着教师请学生在小组里交流图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向？学校的东南方向有什么？怎么找东南方向？（小组讨论）  
那么，动物园、少年宫、电影院分别在学校的什么地方？请大家分别给这3个方向取名字。你们是如何得出这些名称的？学生口答后完成填写认一认（1），并同桌互相检查。
（先指名生说，再同桌互说，同时课件出示：东南、东北、西南、西北。）
  3．记忆大比拼
你能用已经学过的方向知识，来说一说学校分别在图书馆、少年宫、电影院、动物园的什么方向吗？ 学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互相检查。
三、实践操作、综合应用
1．活动一、制作一个方向板。我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就一起来制作一个方向板。  
（1）请拿出这张正方形彩纸，象我这样折一折，并在折痕上标出8个 箭头（教师演示操作方法，生仿效）。
（2）根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？请你标出北方。  
（3）剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？  
（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）
2.谁来把自己的作品展示给大家？老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们制作一个大的方向板？（小黑板上汇报展示）  
3.你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）
（1）同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）  
4. 活动二、想一想说一说，我们我们教室里的八个大方向呢？分别在什么方向。 同学们已经了解了我们教室里的八个大方向，谁能来说一说呢？ 
5.游戏活动：找方向
6．你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能）下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）
 师：为什么同样是王小凤，怎么一会儿说他在马炳坤的东南方，一会儿又说他在侯宇博的西北方呢？
生自由回答
师：对，孩子们真会动脑筋，因为两次观察的中心不同，所得的结果也不同。所以，我们在观察和判断方向时要确定好中心。  
7、间休
教师：同学们都累了吧！我们轻松一下，来做一个游戏：（全体起立，听口令，做动作）
口令：面向北点点头，面向南挥挥手，转向西拍拍肩，转向东拍拍手  
面向东北点点头，面向东南挥挥手，转向西北拍拍肩，转向西南拍拍手
 四、运用新知、挑战生活
 （一）练一练1题。  
1.师：今天孩子们真能干，接下来还有一个更艰巨的任务需要同学们完成，你们有没有信心完成？
出示中国地图 问：这是什么地图?  
师：对，它就象一只雄鸡，正在蓬勃的发展，那你知道我国的首都在哪吗？请你翻找找北京在哪？
师：找到了首都北京，你能找到我们的家乡在哪个省份吗？
生：我们的家乡是甘肃省。
师：现在你能利用方向板找一找甘肃省在北京的什么方向，想一想方向板的中心应该对准谁？ （学生独立完成后、课件订正 ）
师：用同样的方法找出四川、上海、黑龙江在北京的什么方向上？ （学生独立完成后、课件订正 ）
2. 老师想去“打谷场”转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？（说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？）
五、体验收获、拓展延伸
1．总结：今天这节课我们研究了辨认方向，发现了哪些数学问题？学到了哪些数学知识，有什么收获？
（这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。）
2.实践活动 ：到学校的操场上看一看，找好中心点说一说校园内八个方向分别有些什么。
六、结束教学。