流行音乐中的民族元素.doc

《中国流行歌曲中的民族元素》教学设计
课型：初中音乐鉴赏
课时：一课时
教学目标：
1、知识与技能目标：通过赏析，了解中国风歌曲中的民族元素，探索和发现歌曲中“中国元素”的组成和运用。
2、过程与方法目标：通过聆听、感受、交流、体验、探究，来深层次的感受通俗音乐与民族音乐相融合的艺术美。
3、情感态度与价值观目标：通过这节课的赏析，让学生了解到中国流行音乐的创作植根于中国民族音乐文化，从而增强民族意识，激发学生对民族音乐的热情，引导他们发现民族音乐的美，从而培养学生对民族音乐的热爱之情。
教材分析：
本节课内容选自《经典歌曲90首》第一辑《古风新韵》《最炫民族风》，通过欣赏这些歌曲，引导学生探索和发现这些流行音乐作品中的民族元素。
学情分析：
课堂以学生为主体，让学生能积极主动的探索，选择方法是很重要的，他们对音乐的学习大多数还是建立在兴趣的基础上，初中生好奇心强，求知欲旺盛，本课教学内容的设定，符合初中生的年龄特征，他们对流行歌曲接触得较多，对此也有浓厚的兴趣，有一定的自我探索意识、已经具有一定的音乐审美、感知能力，对音乐能进行一定的概括归纳能力。所以，在探索中国风歌曲的特点，从歌曲中发现民族元素的过程中，学生能自主的得出结论，从而突破认知目标。
教学重点：
探索流行歌曲中的民族音乐元素

教学难点：
流行歌曲与民族音乐的关系
教具：多媒体课件、电子琴
教学内容：
（5分钟）
一、组织教学：在《最炫民族风》音乐声中走进教室。
二、创设情境：（2分钟）
1、课前音乐《最炫民族风》
（设计意图：活跃气氛，创设情境，激发学生学习兴趣）
2、导入新课：
同学们，在这充满活力、动感十足的歌声中“流行音乐课堂”又和大家见面了。首先，请同学们看大屏幕，猜猜看这幅漫画上的人物是谁？
大屏：显示周杰伦的漫画
生：——周杰伦
师：你们喜欢周杰伦的歌吗？
生：——喜欢！
师：老师知道啊咱们同学中间有很多都是周杰伦的粉丝，那么接下来老师就要考考大家了，给大家播放几首他的歌曲片段，看看谁能最先说出来歌曲的名字。
三、感受体验（5分钟）
（设计意图：欣赏周杰伦中国风歌曲，引导学生感受体验中国风歌曲的特点）
1、 播放： 片段一：霍元甲、片段二：双节棍、片段三：爷爷泡的茶 片段四：本草纲目、片段五：青花瓷、
2、 师生交流：
那么通过刚才的聆听，请你想一想这些这些歌曲有什么共同的特点（请观察歌名）？
（大屏幕逐一显示:）
霍元甲、双节棍——中国武术 爷爷泡的茶——中国茶文化
本草纲目——中医 青花瓷——中国瓷器，中国古典意境歌词

中国武术、茶、瓷器、中医等等这些在现在已经成为了民族文化的一种象征，现在越来愈多的人开始在艺术创作领域引用民族元素，包括流行歌曲的创作，这就是我们今天要探索的——流行歌曲中的民族元素（揭示课题）
三、引导探索
设问： 我们欣赏一首歌，除了视觉上关注歌名、歌词以外，更重要的是从听觉上关注歌曲的旋律、歌曲的伴奏音乐、演唱者的声音、唱腔等等，刚才我们从几首歌曲的歌名上感受到了民族元素，那么在其他的地方有没有感受到了民族元素的存在呢？
1、对比欣赏《青花瓷》《霍元甲》片段（8分钟）
下面我们结合霍元甲、青花瓷这两首作品，一起来分析和探讨一下作品中民族元素的具体体现
2、探索交流
将学生分四组：着重针对配器、唱腔、旋律三个方面进行探索和体验
歌词组：聆听歌曲中运用了哪些民族元素
配器组：聆听歌曲中运用到了哪些乐器？
唱腔组：聆听歌曲中运用了什么唱腔
旋律组：聆听与记录两首歌曲分别用到了哪些音？
（欣赏过程中，要求同学们要充分调动感官，眼到、耳到、心到、手到，把你的感受和发现记录下来。）

大屏：
歌词：文言色彩、中国古典意境的歌词运用(提前出示)
编曲配器：运用了民族乐器
唱腔:运用中国戏曲唱腔，或民歌小调的唱腔
旋律：运用民族五声调式

讲解五声调式（2分钟）
宫、商、角、徵、羽12356
中国风歌曲里广泛运用了民族五声调式。
出示《霍元甲》《青花瓷》歌谱片段，让学生唱一唱歌谱，感受一下民族调式特点（3分钟）
民族调式的旋律、笛子古筝的配乐、为我们拉开一幅幅古典怀旧的图画。曾几何时我们沉浸在古筝撩拨，琵琶淙淙的音乐里不可自拔，古典的韵味结合现代的风格比起嘈杂的重金属更能拨动我们的心弦。就好像一幅欧式

油画的真实被泼墨山水画的写意替代时，我们才发现，原来我们的古典文化也可以这么酷。
正因为如此，中国风歌曲才能如一阵狂风般刮遍了整个流行乐坛，除了周杰伦，还有很多很多歌手都有自己的中国风歌曲作品：
大屏：王力宏--------《在梅边》《花田错》陶喆-----《苏三说》《孙子兵法》林俊杰----《江南》《醉赤壁》 罗志祥的《岁堤春晓》、胡彦斌的《红颜》《蝴蝶》李宇春的《少年中国说》屠洪刚的《精忠报国》《中国功夫》《霸王别姬》《孔雀东南飞》等。
四：聆听与辨别——多彩的民族风作品
1、《好汉歌》
接下我们要欣赏的是一段地方名歌的片段，仔细听听看
大屏： 你从中能找到那哪首曾经非常流行的一首歌曲的影子？
播放《王大娘钉缸》片段，并出示谱子
（1）师生交流
师引导：这首歌的旋律很像哪一首歌的旋律呢？尤其是衬词部分的旋律，学生很明显能感受到衬词的旋律，马上便会猜出是《好汉歌》
（2）播放《好汉歌》
（3）引导学生发现流行歌曲对民歌元素的吸收运用
从歌曲歌词的语言风格和旋律曲调，猜猜看它属于哪个地方的音乐元素？
——《好汉歌》巧妙的运用了在山东、河南昌邓县、息县、商城、固始一带流行等地广为流传的民歌《王大娘钉缸》的典型音型和音调写成。（出示图谱）它们的唱词与衬词部分，明显地增强了歌曲的明快、轻松，诙谐和的色彩，高亢，简练，有表现力的音调，能反映梁山好汉的性格行为特点。（对比

像这样的带有浓郁的地方彩色的流行歌曲还有很多，举不胜举，比如《家在东北》《山路十八弯》《大中国》等歌曲都带有浓郁的地方音乐色彩。
五、拓展延伸——民歌借流行歌曲元素焕发生机
近年来流行乐坛呈现出越来越多的含有民族元素的音乐作品，也原来越受大众的喜欢，接下来老师给大家演唱一首歌曲，请你从中找寻民族的元素。
1、《我和草原有个约定》（5分钟）
教师范唱《我和草原有个约定》
大屏： 探讨问题：
这首歌是融合了我国哪个地方或民族的音乐元素？

师生集体探讨作品民族元素：
大屏：蒙古族。旋律保留了蒙古音乐豪迈与柔情并重的特点和音乐风格，运用了现在流行的编曲和配器方法和演唱方法来表现，使歌声更生动感人，更具时代气息。

3、 师生交流（3分钟）
可能我们都有一个共同的感受，当我们走到大街上无论是商场里，或者晚上街头广场上我们可以随处听到像这样的少数民族风作品，其中以藏族的蒙古族的为主，那么除了老师刚才唱的那首歌曲，你还知道哪些类似的少数民族风歌曲呢？（学生交流）
——套马杆、鸿雁、坐上火车去拉萨、月亮之上、怀念战友 、月亮等等。

不管是在民歌风格作品中融入了时尚的音乐元素，还是在通俗歌曲里融入民族元素，总之，流行与经典的碰撞，带给我们的是更多的惊喜，也使更多的人越来越喜欢这种民族元素与流行元素的结合。
六、学生展示
1、流行歌曲大舞台
我们之前也学过几首民族风和中国风的歌曲，比如：《精忠报国》《青花瓷》，而且我们的《经典歌曲90首》第一辑的“古风新韵篇”，第二辑的“最炫民族风篇”两个篇章里的全都是民族风和中国风歌曲，里面所有歌曲的伴奏老师都准备好了，接下来到了最激动人心的时刻——流行歌曲大舞台即将拉开帷幕，我们分成四个小组，给你5分钟的准备时间，大家可以用演唱、演奏或舞蹈的形式来尽情的表现你所喜欢具有民族元素的歌曲
2、评价
互评和师评
四、课堂小结：（结束语）
今天这节课我们一起探讨了流行歌曲中的民族元素，了解到了流行音乐与民族元素有着千丝万缕的联系，当“女子十二乐坊”将民族音乐重新演绎的时候，当中国的民歌天后宋祖英在维也纳金色大厅演唱的时候，当一群美国老太太跳起了我们的最炫民族风的时候，让我们强烈感受到了我们民族音乐文化的魅力，所以，站在民族音乐文化这块基石上成长，我们相信流行歌曲将会得到更好的发展。好了同学们，又到了跟大家说再见的时候，我们下节流行歌曲课堂再见！