二年级语文第三单元和语文园地八.doc

恩江镇小学“高效课堂”学案设计　　　
二 年级 语文 科 下 学期 主备课人 丁琦
课 题
9、日月潭
课时
2课时
教学目标
1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

重点难点
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备
生字词卡片

导学流程（第一课时）
一、 导入揭题
台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？
那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭
二、 出示学习目标
1．会认9个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
三、 出示自学题
1）朗读课文，读准生字并记住它。
2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。
2、检查课文朗读，顺势学习生字读音。
3）、日月潭在哪里？
4）、日月潭的名字是怎么来的？
四、 小组讨论
分小组自主交流讨论。
五、 学习反馈，师生交流
 1、你们已经到日月潭游览一遍了，现在你们是小导游，你们来回答这几个问题吧，你们有信心回答吗？
1）、日月潭在哪里？
2）、日月潭的名字是怎么来的？
2、先读课文一二自然段，完成填空。再做小导游介绍。
日月潭在（ ）。
因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（ ），小岛把湖水分成了（ ），北边像圆圆的太阳，叫（ ）；南边像弯弯的月亮，叫（ ）。所以这个就叫（ ）。
3、指名填空（课件出示）。
4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？
师：hello 中国小朋友，你好！
生：hello 阿姨，您好！
师：你能给我介绍一下日月潭吗？
生：能。（然后介绍填空内容）
师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？
生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！
5、朋友，日月潭真是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。
7、生介绍。（感情朗读一、二自然段）
六、 课堂小结
大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”
今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。

第二课时
一、 复习导入
1、认读生字卡片。
2、男女生分段读第一、二自然段
3、同学们太棒了，日月潭的美景我还没看够呢，今天请你再带我去看看吧！
二、 出示学习目标
1．会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
三、 出示自学提纲
（1）清晨的日月潭是怎么样的？
（2）晴天的日月潭是怎么样的?
（3）雨天的日月潭是怎么样的？
大家拿出笔来，可以边读边画
四、 学习反馈，师生交流
（一）、清晨
1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。
（找好词、想画面、美读课文）
2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）
重点理解“隐隐约约”
1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？
2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。
3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）
4）、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）
（二）中午的日月潭
过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
1、自读
2、汇报交流，随机教学。
1）晴天的日月潭
a、重点理解：太阳高照、清晰、展现 齐读。
b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）
c、交流
d、课件出示阳光下的日月潭
e、朗诵指导
2）雨天的日月潭
a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）
b、重点理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）
c、朗读指导
３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
五、 课堂小结
1、 晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。
2、小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
六、 课堂扩展延伸
１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）
２、说一说、写一写。

板书设计：
9、 日月潭
位置： 台湾省 台中 高山
形美： 像太阳 像月亮

清晨 隐隐约约
中午 清晰 (晴天) 风光秀丽
朦胧 (下雨)

恩江镇小学“高效课堂”学案设计　　　
二 年级 语文 科 下 学期 主备课人 丁琦
课 题
10、葡萄沟
课时
2课时
教学目标
1．会认11个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

重点难点
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
感悟葡萄沟是个好地方。

教学准备
生字词卡片

导学流程（第一课时）
一、 导入揭题
1、板画葡萄，关于葡萄，你知道些什么？（可以从颜色，味道，形状上说）
2、在中国的西北方有这么一个地方，那里盛产葡萄，这个地方就是葡萄沟，师范写沟。
二、 出示学习目标
1．会认11个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
三、 出示自学题
1）葡萄沟在哪里呢？
2）为什么说葡萄沟是个美丽的好地方？请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。
四、 小组讨论
分小组自主交流讨论。
五、 学习反馈，师生交流
１、为什么说葡萄沟是个美丽的好地方？请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。
２、 指名读词语，再分小节读课文，相机正音。
３、 读着，读着，你发现了吗，葡萄沟为什么称为一个好地方？（师有意识从以下几个方面进行引导，梳理）
（１） 那里出产水果：示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果，到了九十月份，人民最喜爱的葡萄成熟了。”练读这句话，读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎。教学生字“蜜”，比较“密”，形近字组词。生拿笔，两个生字各练写一个，齐读课文第一小节。
（２） 葡萄长的好，结的多，重点学习课文第二小节。
过渡：人们最喜爱吃葡萄，现在老师就带同学们去参观葡萄园吧！
　Ａ、默读，找出一共几句话？
　Ｂ、最喜欢哪句话就练读哪一句，并说说你喜欢的理由。
理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
第一步：让板画茂密，理解茂密的枝叶像凉棚。
第二步：为什么说是绿色的凉棚？只有一个吗？体会多
第三步：钻进去的感觉如何？（凉爽，凉快，舒服）
理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”自己练读整句话，说说读出了什么？
第一步：看图片，加深感悟。（动手制作五光十色的葡萄，粘贴在茂密的枝叶下面。）
第二步：出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同，体会葡萄的晶莹剔透。
第三步：比较一大串和一大串一大串，体会葡萄结的多。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
六、 学生表演
理解维吾尔族老乡的好客，可以通过表演读加深体会。抓重点词“准会，吃个够”指导好朗读。生字教学融进句子里简单带过。
读词卡：维吾儿族，什么是维吾儿？还在哪里见过“维”这个生字？（学生合作表演，教师在学生合作表演的基础上再指导学生朗读好这句话。）对这么好的新疆老乡，请你用一句话来称赞他们？（板书：热情好客）
这么好的葡萄种在（引读第一句话），图片展示“梯田”。
师生合作读课文第二小节。
七、 课堂小结
葡萄沟的葡萄色鲜味甜，维吾儿老乡热情好客，盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢，我们下节课再学习。

第二课时
七、 复习导入
1、认读生字卡片。
2、男女生分段读第一、二自然段
3、同学们太棒了，日月潭的美景我还没看够呢，今天请你再带我去看看吧！
八、 出示学习目标
1领略葡萄沟的风土人情。
2．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。。
九、 出示自学提纲
（１）  瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。
（２）   生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。
（３）   认记“碉堡”。
十、 学习反馈，师生交流
（1）   指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
（2）   另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）
尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）
看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
（3）   激发感情再读该段。

十一、 课堂小结
1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
2、千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！同学一起读一读。
十二、 课堂练习
用句式“因为（ ），葡萄沟真是个好地方。”说话练习，总结课文
板书设计：

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　10、葡萄沟
　　　　　　　　　　　　　　盛产水果
　　　　葡萄沟真是个好地方　葡萄多、美　　老乡热情好客
　　　　　　　　　　　　　　葡萄干有名　　勤劳智慧

恩江镇小学“高效课堂”学案设计　　　
二 年级 语文 科 下 学期 主备课人 丁琦
课 题
11、难忘的泼水节
课时
2课时
教学目标
1．会认12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

重点难点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景为重点；体会周总理和傣族人民的深厚感情为难点。

教学准备
生字词卡片
课件图片
导学流程（第一课时）
一、 导入揭题
这两天，我们去游玩了些祖国的哪些风景区？
今天邹老师要继续带着小朋友去浏览祖国的大好河山，欣赏美丽风景。在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。（板书：“泼水节”）
二、 出示学习目标
（1）学会本课12个生字和由生字组成的词。
（2）初读课文，了解课文主要内容。
（3）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。
三、 出示自学题
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）泼水节是怎么回事？
（3）谁和傣族人民一起过泼水节？
四、 小组讨论
仔细观察图片，分小组自主交流讨论。
五、 学习反馈，师生交流
（一）认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节。）
板书：泼水节。
（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）
（2）谁知道泼水节是怎么回事？
（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）
（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？
（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）
（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？
（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）
（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）
（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）
（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？
（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴
（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？
（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）
六、 写字指导
出示要写的字：龙 恩 柏 泼 凤 凰
重点指导学生提出的难写字。（“凤凰”两字都是半包围结构。第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时
十三、 复习导入
同学们，这是一个多么令人幸福的泼水节呀！现在让我们一起走进课文，和傣族人民一起去感受这幸福又难忘的日子吧。
十四、 出示学习目标
（1）讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
（2）做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。
（3）复习本课生字词。
十五、 出示自学提纲
（1）理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？
（2）练习概括每句话和每自然段的意思。
十六、 学习反馈，师生交流
（（1）、“难忘”人们欢迎总理的情景：（课件出示句子：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼：“周总理来了！”）
学生谈谈体会，（板书：地上 撒满花瓣 江面 龙船驶过 空中 花炮满天）
师：真是一片欢乐的气氛，你认为怎样读，才能把傣族人民的欢快心情表达出来呢？
指读—评价—齐读
（2）、“难忘”总理参加泼水节的情景：（课件出示句子：周总理身穿对襟百褂，咖啡色长裤，头上包着一条红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）
结合插图想一想，从总理的穿着、表情、动作中，你体会到什么？为什么总理要这样打扮，这样做呢？你认为怎样才能读好这段话？自己练读——指名读——男女生赛读
（3）、引读（第五节）：开始泼水了。周总理—————，傣族人民————。
（再次出示课文插图）指名读，其余同学边听边看课文插图，想象当时的情景。周总理可能会说什么？傣族人民会说什么？
4、感情地朗读3、4、5小节，边读边想象，再次体会总理与傣族人民一起过泼水节的幸福与快乐。
5、学习6、7、8小节
课件出示：（清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！）
师生引读。师：在1961年的泼水节上，你们看。。。。。。生接读：清清的水。。。。。。
师：这是一个幸福的日子，你们看。。。。。。生：清清的水。。。。。。
师：这是一个令人难忘的日子，你们再看。。。。。。生：清清的水。。。。。
师：是呀，这一天，我们敬爱的总理来到傣族人民中间，和他们一起欢庆节日。傣族人民激动地说。。。。。。生（接读）：多么幸福哇。。。。。。，多么。。。。。。
十七、 课堂延伸
和总理一起过泼水节，傣族人民是多么激动，多么幸福，多么快乐。
1、如果当时你就在场与总理一起参加泼水节，你会想些什么？说些什么？用一、二句话把你的感受写下来。（学生交流）

　　板书设计：
11.　难忘的泼水节

　 祝福
　　　　　　　　　　　　　　周总理　　傣族人民
　　　　　　　　　幸福
　　　　　　　　　令人难忘

恩江镇小学“高效课堂”学案设计　　　
二 年级 语文 科 下 学期 主备课人 丁琦
课 题
12、北京亮起来了
课时
2课时
教学目标
1．会认15个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．增强对首都北京的热爱之情。

重点难点
1.感受首都北京夜晚的美丽景色。
2、增强对对首都北京的热爱之情。

教学准备
生字词卡片

导学流程（第一课时）
一、 导入揭题
小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的都市。现在让我们一起来欣赏北京美丽的风光吧！
二、 出示学习目标
1．会认15个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受首都北京夜晚的美丽景色。
3．增强对首都北京的热爱之情。
三、 出示自学题
1、北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2 你们感受到北京夜景最大的特点是什么？
3、 交流标自然段情况，认读生字。
四、 小组讨论
分小组自主交流讨论。
五、 学习反馈，师生交流
1、 请大家自读第一自然段，想一想作者把北京相象成了什么？（灯的海洋，光的世界）
2、 指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。
3、 谁能把这一自然段有感情地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4、 质疑。（理解“夜幕降临”）
六、 写字指导
1、认读要写的生字，组词。　　　
2、观察范字，说说该怎样写好这些字。
3、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
4、描一描，写一写。
5、 评议学生写的字。

第二课时
一、 复习导入
同学们，这是一个多么令人幸福的泼水节呀！现在让我们一起走进课文，和傣族人民一起去感受这幸福又难忘的日子吧。
二、 出示学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
2．增强对首都北京的热爱之情。
三、 出示自学提纲
（1）这一自然段有几句，分别写了哪儿的美景
（2）每个自然段分别描写了哪儿的夜景。
（3）2、多美的夜景啊！请同学们选择自己喜欢的句子再读一读，画出不理解的词语或句子，然后结合图试着理解它们的意思。
四、 小组讨论
（1）自主选择学习伙伴。
（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美丽的地方，并说说美在哪儿。
（3）与伙伴交流学习体会。
（4）有感情地读一读选择的内容。

五、 学习反馈，师生交流
（1）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。
（2）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它们的美，理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
（3）结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”，并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……银光闪闪，十分动人。”
（4）指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，就请你读描写这一夜景的那一自然段。
（5）配乐齐读第三至五自然段。
（6）朗读最后一个自然段。
六、小结延伸
1.今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，感受到了北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（激情齐读最后一个自然段。）
2.我骄傲，我自豪，因为生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱《爱我中华》这首歌

　　板书设计：
11.　难忘的泼水节

　 　　　　　　北京亮起来了
　　　　灯　光　　长安街：华灯高照明辉
　　　 的　的　　环形路：道道彩虹 明 亮
　　　　海　世　　王府井：焕然一新 辉 煌
　　　　洋　界　　故宫：银光闪闪亮煌

恩江镇小学“高效课堂”学案设计　　　
二 年级 语文 科 下 学期 主备课人 丁琦
课 题
语文园地三
课时
3课时
教学目标
1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。
2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。
3、能自主识字，读背诗句。
4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。

重点难点
重点是识字，都背诗句。
难点是创设一种宽松的氛围，让孩子能从自己的角度，观察到家乡的风景，并组织成语言和大家分享。

教学准备
多媒体课件（有关图像和资料）
导学流程（第一课时）
一、 导入揭题
同学们，今天我们又来到了“语文园地”，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！
二、 出示学习目标
1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。
2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。
3、能自主识字，读背诗句。
三、我的发现
1.观察比较，发现异同
首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？
照相 照相机 图书 图书馆
洒水 洒水机 电视 电视台
集邮 集邮册 飞机 飞机场
（1） 读准字音（自由读、指名读、男女赛读）
（2） 小组讨论：你发现了什么？
（3） 反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见
2.拓展练习
你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）
游泳——（ ） 火车——（ ）
洗衣——（ ） 服装——（ ）

四、日积月累
发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。
宽——窄 穷——富 贵——贱 恶——善
强——胜 胜——败 内——外 加——减
1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。
学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）
2、读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）——齐读词语
3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？
宽窄 贵贱 善恶 强弱 胜败 内外（开火车朗读词语）
第二关：我会填
小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。
1、课件出示：
明亮的（ ） 繁华的（ ） 茂密的（ ）
绚丽多彩的（ ）川流不息的（ ）风光秀丽的（ ）
（1）指名学生读红色的词语——齐读
（2）小组讨论，找出可以搭配的词语。
（3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。
（4）齐读词语——赛读
2、用线连接可以搭配的词语
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
指名学生上台连线——齐读
小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧
五、我会读
我会读
接下来，让我们一起走进“诗歌乐园”，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！
课件出示《敕勒歌》
1、 引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、 学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
3、 在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。
4、 播放课件，感受草原美景。
5、 再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，
6、 欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。
7、 配乐朗读
小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！

第二课时
一、情境导入
小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州，并且喜欢温州，让不是温州的小朋友也来介绍下自己的家乡，好吗？
！
二、出示学习目标
1、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。
2、进行口头说说家乡美丽特别的地方。
夸家乡（口语交际）。
三、小组交流
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答
四、升华情感
1、小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡发生日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？
2、为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？
五、动笔写作夸家乡
(1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

第三课时
一、情境导入
今天我们先来玩玩开火车游戏吧！
二、出示学习目标
1、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。
2、了解各个少数民族的风俗习惯。
三教学过程：
（一）、展示台
1、词语接龙游戏。
⑴教师说词语，如：祖国，让学生接。
⑵组内游戏。
组长说词语——其他学生抢接
（3）让学生用“开火车”的形式做词语接龙的游戏。
2、“夸家乡”图画展
⑴上台介绍自己的作品。
⑵贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。
（二）、宽带网
1、自读课文，说说读了课文你知道了什么?
2、教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。
3、你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？
教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况。
4、出示中国地图：
⑴查找直辖市：北京、上海、天津、重庆
利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。
⑵简介什么是“特别行政区”？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。
⑶看地图说说你还知道哪些省市?
⑷找找自己家乡的所在省——
5、实践活动
拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。

恩江镇小学“高效课堂”学案设计　　　
二 年级 语文 科 下 学期 主备课人 丁琦
课 题
语文园地八
课时
4课时
教学目标
1．能用不同的句式表达相同的意思。
2．巩固识字、区别同音形近字。
3．有积累好词佳句和名言警句的意识。
4．有留心身边的科学的意识。
5．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

重点难点
重点是识字，积累好词佳句。
难点能发现不同的句式可以表达相同的意思。

教学准备
生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。
收集有关科学知识介绍的书籍。

导学流程（第一课时）
一、 导入揭题
同学们，今天我们又来到了“语文园地”，这个学期的课文都全部学完了，我能真是收获不少呀，看看今天语文园地又给我们准备了些什么知识呢？准备好，我们一起出发了！
二、 出示学习目标
1．能用不同的句式表达相同的意思。
2．巩固识字、区别同音形近字。
3．有积累好词佳句和名言警句的意识。
三、我的发现
1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?
2．小组内和同学交流交流你的发现。
3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)
4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——
你难道不知道他是少先队员吗？——
四、日积月累
< 选选认认>
1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?
2．根据自己的理解，选字连线。
3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）
5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
6．说说你是怎么记住这些字的。
7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

＜我会读＞
1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？
2．同桌互读句子，并交流自己的发现。
3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

＜读读背背＞
1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。
2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。
3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。
4．比赛背诵名言。

第二课时
一、情境导入
在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！
2二、出示学习目标
1．有留心身边的科学的意识。
2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3．在交际中做到：说清楚、听仔细。
。
三、小组交流
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）
四、拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）
(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。
6．课堂小结。
7．实践活动：
小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
第三课时
一、情境导入
这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！
二、出示学习目标：
1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。
2．能把句子写通顺、意思写清楚。
三、写一写
1．明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，
2．交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）
谁来说说自己准备怎么写？
评一评谁说得好。
3．写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品，并作简单介绍。

第四课时

一、 情境导入
今天我们要开一个“科学就在我身边”的主题班会，你准备好来介绍你收集的科普读物了吗？
二、 出示学习目标
1．展示读物和小报。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
三、 “科学就在我们身边”主题班会
1．学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！
3．交流收获
通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？
四、作品展示台
1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收获。
（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。
教

学

反

思
2013年

2014年

2015年