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有效的英语
有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。根据《普通高中英语课程标准》（实验）的要求，教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运动能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展。
这就需要思考以下问题，以提高教学的有效性：
1．教学目标：本课的教学目标是什么？学习哪些词语和语言知识点？提高哪些技能？
2．教学内容：教学内容是否有助于学生提高英语水平和能力？教学内容中是否有晦涩、过时、牵强或纯粹文字游戏的成分？
3．教学活动：开展哪些教学活动？目的是什么？怎样体现整体参与性原则？怎样明确单个学生和全体学生的任务？
4．教学方法：运用什么方法和手段开展教学活动？怎样组合这些活动以达到最佳效果？怎样帮助学生形成良好的学习策略，提高学习效率？如何激发学生的学习兴趣？如何开发学生的创新思维？如何提高学生的注意力？
我个人认为优质有效的英语课堂应该首先从提高教学设计更新教学理念扎实教学基本功等方面入手。使教育教学资源产生更多更好成果。在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标和满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
在实际英语教学中，我们每个英语教师应不断地思考，教学目标是否真正得以实现，教学过程是否扎实，教师的设置问题是否有效？
按照目标管理的教学流程，有效的教学过程划分为三个阶段：教学的准备、教学的实施和教学的评价，并据此来划分教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种具体的问题解决行为方式。为此在英语课堂教学中教师应做到以下几点：
（1）建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围，使学生愿学。
（2）激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习，使学生乐学。
（3）尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握。使学生愿学。
（4）转变教师的教学理念，提高有效的能力发展，使学生会学。
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力。新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。
在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，以此提高学习效率。