呼兰和传.docx

《呼兰河传》教学设计
一、 旧学导入，板书课题
师：在每个人记忆的小匣子里定有一处珍藏着自己金色的童年。鲁迅的《从白草原到三味书屋》为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界；沈复的《幼时记趣》将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。今天，我们要学习一位女作家在他30岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了怎样的一幅童年画卷。
板书：呼兰河传 萧红
二、 初读课文，熟悉内容
1.师：昨天老师已经让同学们预习了一下课文，疏通了字词，谁来把屏幕上的字词读一下。（投影显示）
生读
2.师：请同学们速读课文，说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方?有哪些人？彼此之间发生了哪些事？
（投影显示：作者笔下的童年生活发生在哪里？有哪些人？那些事？）
生：后园 祖父 我
板书：我 祖父 后园
生：我和祖父在园子里的趣事：想溜平，却踢翻了下了种的白菜窝；帮祖父铲草却留下满地的狗尾草；和祖父一起浇菜，却用水瓢往天空洒水；追蜻蜓；绑蚂蚱等等
师：同学们概括的都很好，看来预习的都不错。从这些事情中，我们看到的是一幅五彩斑斓的童年画卷。我们知道这是原小说的一个节选，也可以独立成篇，遗憾的是编者偷懒了，没给这个节选命名，那我们同学能否给这篇文章按个题目呢？你们想用什么题目呢？
生1：我和祖父，因为文章主要讲了这两个人物
生2：祖父、园子和我，突出了祖父和园子带给我的快乐
生3：幼时记趣，概括了文章的主要内容或事件
三、 再读课文，感受童年
1.师：不管我们给它取怎样的题目，我们同学的意见是统一的，文章主要写了我和祖父在后园的一段童年生活，那作者笔下，这是一段怎样的童年生活呢？
（投影显示：作者笔下的童年有何特点？）
师：作家迟子建说：好文章仿佛只有读出声才过瘾，文章被朗读，就好比事物被咀嚼，你能细细品味其中的奥秘。那我们今天就来试试用朗读的方式来品味其中的奥秘。请同学们选择自己喜欢的片段，先读，再说说你从中品味出的奥秘，或情感。
生1：读第三节并分析
师评：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的”这儿写的是昆虫的颜色，那这样写，你们觉得可以吗？
（投影显示：比较两段文字:蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿色的）
师：你们觉得有哪句好？
生：原文更口语化，更符合孩子的口吻，更能表现孩子发现这些，并讲述这些时的新奇和兴奋的特点。
生2：读第七节并分析
师：这一段开头叙述“祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父戴个大草帽，我戴个小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”乍看上去，这段文字好像显得有点啰嗦，假如我们要简洁点，你们看，可以怎么改动一下？
生：我和祖父一天都在后园里边，我和祖父各带一个草帽，我和祖父一起栽花、拔草。
师：你们看，行吗？
生：似乎缺了什么，总感觉很古板的句子。
师：为什么会有这种感觉？
生：原句更能表现孩童的天真的语气，同时也能表现出我对祖父的依恋和小孩子爱模仿的天性。
生：对啊，看似重复的语言表达，却是最真挚的情感流露呀。我们一起来带着天真的，有点碎碎念的童年的味道，来把这一段文字读一下。
（一生先读，生再齐读）
生3：读第28节并稍加分析
师总结：这一段所描写的飞鸟虫鱼都是具有鲜活的生命力的，作者把人和飞鸟昆虫等事物在一道的那种生机、快乐、自由、无拘无束表现得淋漓尽致。老师一直很想朗读这段文字，或者说整篇文章都很想读，你们也知道我，很喜欢范读课文，但唯独这篇文章，从老师教到现在，我都没有在学生面前读过，为什么呢？因为我实在不敢读，你们不要取笑我，可能是因为年龄的关系，我就怕读不出那种小孩子的天真，那种眼里一切都是活的，有生命的，那种自由快乐地那种感觉。不过今天我要试试，你们看我读的怎样，读不好，你们来读。
（教师范读，学生男生、女生各自读一遍）
师：以上我们品味朗读的段落让我们感受到了作者童年生活的自由、欢乐。
板书：童年生活 自由、欢乐
2.师：这样一段自由欢乐幸福的童年生活，必定还少不了另一个人呀，是谁呢？（生：祖父）
师：对，那就是祖父，作者一开始就说“呼兰河这个小城里住着我的祖父”呼兰河是萧红的故乡，想到故乡，她就想到了祖父，那么，这到底是一位怎样的祖父呢？
（投影显示：作者笔下的祖父是怎样的？）
师：请同学们归纳一下祖父的性格特点，并找出相关的语句加以分析和佐证。
生：祖父是和蔼、慈祥、宽容的：当我做错了事，祖父非但没有责备我，反而大笑起来，笑够了才来纠正我的错误。
师：不错的，我的祖父是位和蔼慈祥，并且相当疼爱我的祖父。这里老师突然想起了萧红在这篇小说里，写到过这样一段文字，大家请看屏幕。
（屏幕显示：等我生下来了，第一给了祖父的无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。使我觉得在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢?）
师：在如此爱我，宽容我的祖父面前，我有事怎样一副模样呢？大家能否也分析一下呢？
生：我是天真，可爱，富有想象力的。而且在祖父面前也有点小倔强，小傲娇的。
师：对呀，在祖父面前，我完全把自己孩童的率真自然的天性展现出来了。
3.总结
师：后园的动物植物，所有的一切都是活泼的，自由的，后园里的祖父是宽容的，慈祥的，全身心爱我的；所以使得后园里的我更是快乐地，幸福的。
在萧红的心中，那便是他生命中最温暖的记忆，最温馨的世界。
四、 深读课文，走进心灵
1. 文中质疑，初探主题
师：读到这里，我们处处读到的是萧红童年生活的自由快乐，那么我们想想，难道文中只有快乐吗？古人云：学起于思，思源于疑。我们读书亦是如此，能质疑便是收获。你们能否从文章中读到我的不快乐呢？
大家可以相互讨论一下。
生1: 第27段——太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛…是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的——这些句子体现了我对阳光十分喜爱，对天空是充满敬畏与崇敬的，也许这正隐含着作者生活中阳光的缺失，当然这阳光并不是指自然界的阳光，而是指生活中的温暖与幸福，从中可能隐含着生活中的不幸。
生2：第28段——这一段写的都是花儿、鸟儿、虫子的自由与生机，可能正是因为她生活中缺少自由，所以才会这般向往。
师适时点评：我们学过陶渊明的桃花源记，正是因为现实社会的黑暗与不合理，他才会虚构出一个美好的境地。你觉得这两种感情差不多，是吗？
生3：第1节——呼兰河这个小城里住着我的祖父，我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
师：这段描写似乎与全文的感情基调不太吻合，读起来仿佛就带了那么一点点的哀伤，我们同学不妨来读一下（学生齐读）
有哀伤吗？（有）尤其是从哪些字词当中可以读出这种愁绪？（已经、就快）这两个词看似平淡，却流露出作者感到自己一天天的长大，祖父却在一天天的无可挽回的老去的那种遗憾与不舍。
2. 联系小说，寻找真实
师：我们同学分析的都很有道理，那事实到底是不是这样的呢？
大家请看屏幕上的三段节选的文字
（投影显示：等我生下来了，第一给了祖父的无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。使我觉得在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢? 虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。（《呼兰河传》）
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。（《呼兰河传·尾声》）
师：我们一起来把这三段文字朗读下。（生齐读）
师：从这些文字中你们了解到了什么信息呢？
生明确：我们了解到了萧红的童年生活并不都是爱和阳光，也许受到的更多的是苛责与打骂，唯一能给予作者陪伴与关爱的就只有祖父了，而随着祖父的老去，我童年唯一的伙伴不在了，那属于我的快乐童年也就消逝了，留给她的就只有寂寞与哀愁了。
师：《呼兰河传》这部小说是作者的回忆性自传体小说，小说中很大程度就是作者自己的生活和心境的真实写照。我们一起来了解一下萧红的生平
（投影显示：萧红，现代小说家，黑龙江呼兰县人。1911年出生，1919年圣母病故。继母冷漠，父亲专制保守。为了反抗父亲指定的婚姻，20岁的她离家出走，开始了漫长曲折艰苦备尝的流亡生涯，从此再未回呼兰老家。她先后坠入爱情的陷阱，在贫病中极力挣扎。1942年，客死于南方孤岛香港。）
师：我们看看从1911年出生，到1942年病死，这位才女作家才活了多少岁啊？（31岁）《呼兰河传》是她去世前一年在病痛与贫困中完成的。
师：由前面的节选的文字和这段简介，我们更加坚信我们前面的猜测都是正确的，我们确定了作者成年生活的流离与寂寞。
板书：成年生活 流离 寂寞
3. 归纳总结，探究主题
师：萧红在漂泊寂寞中走完了她短暂的人生，为什么却在最艰难的时候，用她的文字给我们留下了溢满阳光的童年画卷呢？
（投影显示：作者为什么在最艰难的时候，用她的文字给我们留下了溢满阳光的童年画卷？）
生：人往往会在孤独寂寞的时候越发喜欢回首往事，尤其是美好的往事。儿时的后花园寄托着她生命中全部美好的记忆，作者写这篇小说，正是为了回忆美好的童年，怀念美好的故乡，表现了对慈爱的祖父的无限眷恋，对自由生活的无限向往，祖父与花园是作者的精神家园。
板书：眷恋 向往 精神家园
五、 总结归纳
师：的确是这样的，尤其前面我们在简介中看到，她20岁离开故乡就再也没有回去过，作者在小说中写到：
（投影显示）若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！
从祖父哪里，知道了认识除掉冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这‘’温暖和爱的方面，怀着永久的憧憬和追求。
师：萧红她没有抑郁在命运为她安排的苦难寂寞中而是用自己的文字来谱写快乐，用自己的文字来为自己寻找栖息之地，在她的文字中我们读到的是希望，是温暖。
生活中，我们也会遇到大大小小的痛苦，我们又该如何面对呢？

在学生的各抒己见中结束学习。