叶县邓李乡实验学校吴小华积累与应用三.docx

积累与应用三
教学要求
1、知识与技能
（1）了解千里马等词语在生活中的引申义
2、积累和动物攸关的气象谚语
重难点：
1、          能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含义。
2、          2、能够抓住自己喜欢的动物的 特点来写写出动物让人觉得新奇有趣后印象深刻的内容。
3、          课时划分:四课时
           第一课时
教学过程
一、     温故知新
1、          出示题目中的词语，让学生读读
2、          指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）
3、          教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？
4、          教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就是比喻有才能的人。
5、          引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。
6、          集体反馈。
7、          补充练习：连一连
孺子牛        比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人

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官方网站：
笑面虎        比喻在当地称王称霸、胡作非为的人
地头蛇        比喻任劳任怨、埋头苦干的人
丧家犬        比喻外表善良，实际是心狠手辣的人
二、     语海拾贝
1、          学生自由读一读，要求读准字音
2、          指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字
3、          大家一起读一读
4、          教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些句子，你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？他们又是怎么预报的呢？
5、          指名反馈
6、          拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手机的资料。
7、          再读句子，熟读成诵。
三、     点击成语
1、          教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读
2、          指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）
3、          教师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想：短文讲了一件什么事情 ？
4、          学生自读短文
5、          指名反馈
6、          教师：同学们，从这个故事中，你们受到 了什么启发呢？只要勤学苦练就一定能取得成功。
四、     自主阅读园地
1、          教师导读
2、          指名反馈
3、          教师：同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟，还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情
4、          集体反馈，指导朗读有关的词句
5、          教师小结：同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧
五、     布置作业

第二课时
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教学过程
一、谈话，激发兴趣
二、词语接龙，说含动物的的成语
活动规则：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语， 内说的与动物有关的参与最多的小组获胜。
三、积累歇后语
1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。
2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。
1）          老鼠过街---------人人喊打
2）          牛鼻子穿环------让人牵着走
3）          老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸
4）          兔子不吃窝边草---------留情（青）
5）          鲤鱼跳龙门--------高升
6）          蛇头上的苍蝇------自来的食

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7）          马槽里伸个驴头------------多了一张嘴
8）          羊群里跑出个骆驼-----抖什么威风
9）          猴子捞月亮-------------空忙一场
10）      鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟
11）      狗逮老鼠猫看家------反常
12）      猪嘴里挖泥鳅--------死也挖不出来
3、再读，积累歇后语
四、         猜谜语
学生出谜面，同学们互相猜一猜。
五、         自由汇报
六、         布置作业

第三课时
教学目标
习作：介绍自己喜欢的一种小动物。
教学过程
一、     复习，揭示习作主题
1、          教师：同学们，这一单元我们学习了那些小动物？
2、          教师：那种动物给你留下了深刻的印象？为什么？
3、          教师导读：今天，我们也来介绍一种自己喜欢的小动物，好吗？
二、     读题目，明确要求
1、          指名读习作的题目，其他人思考这次习作的要求。
2、          指名反馈
3、          教师进行归纳总结
4、          写出动物的特点
5、          写出该动物新奇有趣或给你印象最深的内容
三、     指导写作
1、          理解“新奇有趣或印象最深
2、          指名说说怎么的是新奇有趣的，什么内容给你留下了最深的印象？（要求学生结合学习生活说说，必须举出实际例子来）
3、          教师小结：这里的新奇有趣主要是对动物的样子以及生活习性上的特点而言的，“印象深刻当然也可以是某个方面的显著特点，也可以是自己和动物相处中印象深刻的事情）
4、          抓住动物的特点
1）、运用比喻、拟人、比较等修辞手法突出动物外貌上的特点。
2、抓住习性的显著特点来写不要面面俱到。
3、表达时要注意流露自己的喜爱之情。
第四课时
一、     学生创作，教师巡视指导
二、     针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解
三、     集体评议，修改习作
四、     对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行
五、     学生再次修改自己的作文
六、     有时间的话课内滕正作文