浙江工业大学校级课程.doc

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编号

浙江工业大学校级精品课程
申 报 表

课程名称 混凝土结构
课程负责人 卢成原
所属部门 建筑工程学院
课程类型 □ 理论课（不含实践）√理论课（含实践）□实践(验)课
课程层次（本/专） 本科
所属一级学科名称 土木工程
所属二级学科名称 结构工程
申报日期 2008年4月

填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1． 课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓 名
卢成原
性别
男
出生年月
1964.10
最终学历
研究生
职 称
副教授
电 话
88320278
学 位
硕士
职 务

传 真

所在院系
建筑工程学院
E-mail
zgdlucy@
通信地址（邮编）
浙江工业大学建筑工程学院（310014）
研究方向
结构工程、基础工程
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
1、《混凝土结构基本原理》，专业基础课，周学时3×2，5届，学生总数约650人；
2、《建筑混凝土结构设计》，专业课，周学时2.5×2，5届，学生总数约750人；
承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）
1、《混凝土结构基本原理》课程实验，专业基础课，1届共184人；
2、混凝土结构课程设计，5届共约380人；
3、毕业设计/论文，5届共约60人；
主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）
1、《混凝土结构》多媒体教学软件建设，学院教改课题，2003.10-2004.9；
2、基于工程化教育和创新能力培养要求的混凝土结构课程教学改革，学院教改课题，2004.12-2005.11；
教学研究论文
1、新形势下搞好土木工程专业课教学探讨，《河海大学学报（社会科学版）》，第一作者，2002年5月。
获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1、近5年学校每次“教学质量优秀奖”获得者；
2、2003年“优秀毕业设计指导教师”；
3、2007年校级“教坛新秀”；
4、近5年指导学生获省大学生结构设计竞赛一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项。
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
1、挤扩多支盘桩的承载和变形机理研究，省基金，2003.1-2005.12，负责人；
2、水平荷载作用下支盘桩的工程性状研究，校基金重点，2007.1-2008.12，负责人；
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）
1、非饱和粉质粘土中模型支盘桩的试验研究.岩土工程学报，第一作者，2004年7月，（EI检索）；
2、不同土层对支盘桩荷载传递影响的模型试验研究.岩石力学与工程学报，第一作者，2004.10，（EI检索）；
3、非饱和粉土中模型支盘桩在重复荷载作用下的试验研究.岩土工程学报.第一作者，2007.4，（EI检索）；
4、不同土质中模型支盘桩在重复荷载作用下的试验研究.岩石力学与工程学报，第一作者，2007.7，（EI检索）；
5、重复荷载下模型支盘桩工程性状的试验研究. 岩土力学，第一作者，2008.2，（EI检索）。
获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）
1、 “挤扩多支盘桩的承载和变形机理研究”，获浙江省高校科研成果奖三等奖，排名第一，2005年；
2、“挤扩支盘桩在饱和土体中的挤密效应探讨”，获浙江省土木工程学会优秀论文奖，排名第一，2003年。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息
姓 名
杨俊杰
性别
男
出生年月
1958．4
最终学历
研究生
职 称
教授
电 话
88870179
学 位
硕士
职 务

传 真

所在院系
建工学院
E-mail
yjinjie@
通信地址（邮编）
浙江杭州市潮王路18号浙江工业大学建工学院
研究方向
结构工程
2⑴-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程
《高等混凝土结构》，专业课，周学时3，连续3届，总人数50（研究生）
《土木工程实验技术》，专业课，周学时3，连续5届，总人数80（研究生）
《结构概念设计》专业课，周学时2，连续4届，总人数380（本科）
《土木工程概论》专业课，周学时2，连续5届，总人数900（本科）
承担的实践性教学
毕业设计指导，平均每届约8人。
主持的教学研究课题
“工程结构类课程的新教学体系研究”，校重点，2004-2005。
在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
“土木工程专业结构类课程教学现状分析与整体化改革设想”， 西南交通大学学报（社科版），第一作者，2006.10。
“关于大偏心受压构件的判别与设计的两个问题”， 山东建筑工程学院学报, 第一作者，2004.11。
2⑴-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课

2. 主讲教师情况⑵
2⑵-1
基本
信息
姓 名
赵志方
性别
女
出生年月
1970年3月
最终学历
博士研究生
职 称
教授
电 话
13858191307
学 位
博士
职 务

传 真

所在院系
建工学院
E-mail
zhaozhifang7@
通信地址（邮编）
310014 杭州市朝晖六区浙江工业大学建工学院
研究方向
混凝土断裂力学、新老混凝土粘结机理研究与工程应用
2⑵-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程
(1). 混凝土结构设计A、本科专业课 周学时2.5 1届 12人
(2). 混凝土结构及砌体结构 本科专业课 周学时4 1届30人
(3). 科技英语 本科专业课 周学时2 2届 300人
(4). 结构的全寿命设计理论。 研究生课 周学时2 1届 3人

毕业实习、设计/论文
(1). 毕业实习 本科 1届 50人
(2). 毕业设计 本科 2届 24人
(3). 毕业论文 本科 1届 1人

2⑵-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题
(1)基于裂缝粘聚力的大坝混凝土断裂特性研究 国家自然科学基金项目 50409
005 2005.1至2005.12 项目主持人
(2) 防治混凝土裂缝关键技术--确定基于简便试验的混凝土软化本构关系的数值方法 浙江省自然科学基金项目 Y106486 2007.1至2009.12 项目主持人
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
（1）赵志方等。 《新老混凝土粘结机理研究与工程应用》，中国水利水电出版社，2003年9月，北京
(2) 长江三峡大坝混凝土双k断裂参数的试验研究。深圳大学学报（理工版），Vol. No.4, 2007. （EI收录）第一作者
(3) 三峡泄洪坝混凝土拉伸软化本构模型 《高性能大坝混凝土的强度与变形》，科学出版社，2006年4月，北京。 其中第9章由浙江工业大学赵志方教授撰写 第一作者
获得的学术研究表彰/奖励
(1). 混凝土裂缝扩展的断裂理论与分析方法 教育部自然科学一等奖
第5名 2006年
(2).大体积混凝土裂缝评定与防治。 湖北省科技进步二等奖 第9名
2007年
(3). 混凝土裂缝评定的断裂力学理论及其工程应用 辽宁省科技进步二等奖
第5名 2006年
(4). 大体积混凝土裂缝仿真断裂分析研究 湖北省科技进步三等奖
第3名 2005年
(5). 大体积混凝土裂缝仿真断裂试验方法 中国葛洲坝集团公司科
技进步一等奖 第2名 2004年

2. 主讲教师情况⑶
2⑶-1
基本
信息
姓 名
崔钦淑
性别
女
出生年月
1963.01.09
最终学历
研究生
职 称
副教授
电 话
88320277
学 位
硕士
职 务

传 真

所在院系
建筑工程学院结构工程学科
E-mail
cuiqinshu@
通信地址（邮编）
朝晖六区浙江工业大学建工学院(310014)
研究方向
混凝土结构设计研究
2⑶-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
一、主要课程
1. 混凝土结构设计原理、专业课、8学时/周、6届共300人。
2. 结构设计程序应用、专业课、3学时/周、6届共1200人。
3. 高层建筑结构设计、专业课、 3学时/周、6届共1000人。
4. 混凝土结构设计、专业课、3学时/周 、8届共360人。
5. 毕业设计 、 16周/年 、6届共60人。
二、教学论著及论文
1.崔钦淑，欧新新编著. PKPM系列程序在土木工程中的应用[M].北京：中国水利水电出版社，2006.10
2.欧新新，崔钦淑主编.建筑结构设计与PKPM系列程序应用[M]. 北京：机械工业出版社，2005.08
3.杨俊杰，崔钦淑编著.结构原理与结构概念设计[M].北京：中国水利水电出版社，2006.04
4.聂洪达，郄恩田主编.房屋建筑学[M].北京：北京大学出版社，2007.02（参编）
5.崔钦淑，聂洪达.建筑结构CAD技术在设计中的应用探讨[J].浙江工业大学学报，2004， 32（4）：359－463
三、主要参加的教学研究课题及奖励
1.“建筑结构设计与PKPM系列程序应用”（教高函[2008]3号），国家十一五规划教材建设项目。（第二主编）
2．建筑结构设计程序的应用，浙江省高等教育重点建设教材。为第二研究人
3．工程结构类课程的新教学体系，浙江工业大学校级重点教研项目，第三研究人
4. 2004年指导学生结构竞赛，荣获校级一、二、三等奖。
5．2005年指导学生结构竞赛，荣获校级三等奖。
6. 2007年指导学生结构竞赛，荣获校级二等奖。
2⑶-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
主要参加的研究项目有：国家自然科学基金项目“人工神经网络在混凝土强度预报中的应用”（已完成）；原煤炭部一般项目“异型截面钢筋混凝土框架研究”（已完成）；浙江省自然科学基金项目“普通混凝土的界面形态特性及对渗透性的影响”（2007，在研）

1.崔钦淑，聂洪达.TAT、SATWE软件在建筑结构设计中的应用比较[J].
工程力学增刊， 2003：158－161
2.崔钦淑，聂洪达.建筑结构分析软件SATWE在工程中的应用探讨[J].
工程力学增刊， 2004：215－218
3.崔钦淑，聂洪达.建筑结构分析软件PMSAP在土木工程中的应用[J].
第十四界全国结构工程学术会议论文集，2005：486－489

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑷
2⑷-1
基本
信息
姓 名
彭卫兵
性别
男
出生年月
1978.10
最终学历
博士研究生
职 称
讲师
电 话
88320153
学 位
博士
职 务

传 真

所在院系
建筑工程学院
E-mail
Comeon110@
通信地址（邮编）
浙江工业大学建筑工程学院桥梁隧道学科
研究方向
混凝土结构、桥梁工程智能设计
2⑷-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

近五年来讲授的主要课程
课程名称
授课对象
周学时
届数
学生总数
混凝土结构
本科生
4
1
30
桥隧混凝土结构
本科生
2
2
30
桥梁工程
本科生
3
1
60
交通工程总论
本科生
1
1
30

承担的实践性教学
实践性教学环节
授课对象
周学时
届数
学生总数
混凝土结构实验
本科生
2
2
30
毕业设计
本科生
4
1
30
主持的教学研究课题
教学研究论文

获得的教学表彰/奖励
1. 第六届浙江省高校自制教学软件比赛三等奖，排名第一；
2. 指导学生参加运河杯课外科技大赛获校二等奖。
2⑷-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
研究课题
1) 交通部西部交通建设科技基金项目《西部地区中小跨径适用桥梁型式的研究》子课题《中小跨径桥梁电子版通用设计图图库管理系统》（项目编号：200331822314；彭卫兵，排名第三，2003-2007）
2) 交通部西部交通建设科技基金项目《钢筋砼肋拱桥现状评价与加固技术研究》子课题《桥梁检测与承载能力评定综合系统开发》（项目编号：200431822315，彭卫兵，排名第一，2006-2009）
3) 浙江省教育厅《基于案例推理的桥梁三维建模及设计重用系统研究》（项目编号：Y200702509，彭卫兵，排名第一，2008-2009）
学术论文
PENG Wei-bing[1] , REN Ai-Zhu, XU Feng. A Drawing Reuse Model for the Design of Bridges. Indian: International Conference of IT in Construction. 2006.11. 109-125
[2] 彭卫兵, 任爱珠, 吕建鸣等. 中小跨径桥梁绘图设计重用模型. 公路交通科技, 2006, 23(6): 88-103
[3] 彭卫兵, 任爱珠, 徐峰. 桥梁结构设计中的知识重用技术. 清华大学学报, 2007, 47(9): 1418-1422.（EI 074410900182）
[4] 彭卫兵, 任爱珠, 徐峰. 融合案例推理和神经元网络的桥梁知识重用研究. 计算机工程.2007, 33(23): 202-204.

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
3-1
人员
构成
（含外
聘教师）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
郑建军
男
1963.01
教授
土木工程
主讲
杨俊杰
男
1958.04
教授
土木工程
主讲
张俊芝
男
1964.09
教授
土木工程
主讲
赵志芳
女
1970.03
教授
土木工程
主讲
卢成原
男
1964.10
副教授
土木工程
主讲
李通坤
男
1957.05
副教授
土木工程
主讲
欧新新
女
1961.08
副教授
土木工程
主讲
崔钦淑
女
1963.07
副教授
土木工程
主讲
袁伟斌
男
1977.05
副教授
土木工程
主讲、辅导
彭卫兵
男
1978.10
讲师
土木工程
主讲、辅导
马成畅
男
1978.11
工程师
土木工程
辅导、实验指导
王建东
男

工程师
土木工程
辅导、实验指导
3-2
教学队
伍整体
结构
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
学历结构：博士5人，硕士5人，本科2人。
年龄结构：45岁以上4人，35-45岁4人，35岁以下4人。
学缘结构：最后学位取得学校：清华大学2人，天津大学1人，武汉理工大学1人，浙江大学1人，同济大学3人，安徽理工大学1人，浙江工业大学2人，其它单位1人。所以从不同单位取得学位的比例为67%。
师资配置情况：按土木工程每年180人计算，师生比为1：60。
3-3
教学改
革与教
学研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
近五年来，教学组成员围绕着如何提高混凝土结构课程教学的实效性这一核心问题，在教学改革和教研活动中取得的成果如下：
⒈ 自2003年起，开展混凝土结构课程的现代化教学改革，通过自制的多媒体课件完成了由板书教学向电子化教学和板书结合教学的转变，使课堂教学的信息量大大增加，丰富了教学内容，提高了教学质量。
2．2005年由杨俊杰教授主持完成的校级教学研究重点课题“工程结构类课程的新教学体系”对我院结构类课程的教学体系进行了重组，为混凝土结构课程的进一步教学改革提供了平台，指出了改革的重点和方向。在此基础上主编了 “混凝土结构设计原理”教材，已由科学出版社出版。
3. 针对目前学生的工程意识淡薄，动手能力差的特点，2004年提出了“基于工程化教育和创新能力培养要求的混凝土结构课程教学改革”研究课题，在教学过程中通过增加工程实训内容，增加工程案例教学，使同学们增强理论联系实际的能力，加强了对本课程的工程意义的认识。
4．结合注册结构工程师考试制度改革本课程的考试方法，采用闭卷、开卷相结合的考试，提高平时成绩在总评中的比例，较充分调动了学生的学习主动性和积极性。
5．完善了实践性教学环节，2007年起开出了课程所需的实验课，并指导优秀学生开展自主实验，对学生巩固所学知识，增强动手能力和创新能力效果良好；同时还对课程的课程设计进行了改革，结合工程实际选题，并做到一人一题，使每个同学达到工程训练的目的。
6．2007年由彭卫兵博士主持完成了“混凝土结构网络课堂”教学平台，有待进一步完善。

3-4
师资
培养
近五年培养青年教师的措施与成效
培养青年教师的措施
学科十分重视对青年教师的培养，加强了对青年教师的指导和帮助，以促进青年教师尽快成长，具体措施包括：
1、制定了青年教师培养计划；
2、安排青年教师指导教师；
3、推出“啄璞”工程，促进青年教师对工程实践的理解和认识。
成效
1、5年来教学组袁伟斌晋升副教授，彭卫兵晋升为讲师；
2、青年教师教学水平得到了有效的提高，教学质量得到了保证。
4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

混凝土结构系列课程是浙江工业大学建筑工程学院开出的土木工程专业的专业主干课程，又是建筑学，城市规划，工程管理，给排水工程等专业的专业基础课程，在学校工学课程建设中占有重要的地位。
本门课程分为“混凝土结构设计原理”和“混凝土结构设计”两大部分组成，安排在本校土木工程专业本科三年级第五学期和第六学期，课时88学时；本校建筑学，城市规划，给排水工程等专业的工程结构课的一部分，学时40左右；工程管理专业课时56学时。
学习本课程的目的是使学生掌握结构设计基本原理，具有一般土木工程结构设计的能力，并为学习后续必修课、选修课和毕业设计打下基础，是一门理论性与实践性并重的课程。
本课程的建设和发展，大体可以划分为以几个阶段：
第一阶段：发展阶段（1980～1995年）。
本课程的建设自建系起（原浙江工学院土木系）就引起全体教师和领导的重视，1980年就编有教学大纲，1984年和1988年又作了补充和修改，该大纲有明确的基本要求，合理的时间安排，并对本课程的性质、任务、重点和深度等作了相应说明，符合土木工程（原建筑工程）学科的基本要求且完整、规范。根据大纲要求，编制了相应的教学进度表，以此安排和检查教学进程。此外还编写了本课程的习题及思考题集，课程设计指导书，生产实习指导书，毕业实习指导书，毕业设计指导书等教学文件。
在这一阶段逐步建立了一支素质高，结构合理的师资队伍，制定了课程建设规划；在教学改革的指导思想上，结合土木工程学科的特点，采用启发式教学，培养学生的自学能力，经常请专家进行现代结构体系讲座，拓宽学生的知识面，参加工程实践，全方位培养一个工程师应具备的各种能力。通过全体教师的共同努力，形成了课堂教学——参观与生产实习——毕业设计应用的系列教学过程。
第二阶段：课程建设和教学方法的改革（1995～2001年）。
随着我国改革开放的深入，高等教育也蓬勃发展。在1990年前后随着国内许多原单学科高校向综合性大学发展的需要，作为老支柱专业的“土木工程”专业在许多高校陆续兴办起来，因此也形成了对一些“老土木”的冲击和竞争，为了使自己立于不败之地，“老土木”的课程建设和教学改革势在必行。在这种背景下，我院土木工程专业也在加强自身建设，“混凝土结构”作为土木工程的最主要专业课，系领导也十分重视，在当时李通坤、欧新新等为代表的老师们努力下，1996年被学校立项进行“优秀课程建设”，并于1999年通过学校验收，正式成为浙江工业大学优秀课程。通过课程建设，使课程教学更加规范，教学条件也得到很大的改善。
在这一阶段值得一提的亮点还有在1997年“第五届全国混凝土结构教学研讨会”在我校召开，这为提升我校建工学院在全国的知名度，以及我院“混凝土结构”课程在全国的地位起到重要的作用。
第三阶段：大土木及现代教学发展阶段（2001年～今）。
1999年教育部对全国高等学校专业进行调整，将涉及工程建设的十几个专业合并为土木工程专业，2000年起，国家颁布了新一代的土木工程专业规范。我校从1999级开始正式按“大土木”开课。根据教育部“宽口径”的培养模式要求，专业课学时都大大压缩，原来的“混凝土结构”课被分解成“混凝土结构设计原理”和“建筑混凝土结构设计”两门课，前者作为专业基础课（平台课），后者为专业课。结合上述变化，课程组在教学方法上进行了改革，引入“多媒体”现代教学技术，通过板书、多媒体和实物教学相结合的教学方法，使课堂教学信息量大大提高，克服了课时减少带来的授课压力。
随着信息化技术的不断发展，新的教学技术逐渐为提高教学质量起到更大的作用，2007年开始 “混凝土结构设计原理”已建成网络课堂，电子教材已上网，学生可通过网络学习。还具备了在线答疑，在线上交作业等功能。课程教学环境得到大大的扩展和改善。目前课程教学网站正在进一步完善和更新中。

4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
“重视工程教育，面向经济建设”是我校一个重要的办学特色。多年来，我校毕业生普遍以作风踏实、成绩出色、“下得去、留得住、干得好，上得来”受到社会的欢迎和好评。从20世纪90年代始，面对市场经济和高等教育的快速发展及其对人才培养带来的挑战，学校对工程教育进行了大胆的创新，明确提出了现代“工程化”教育思想，提出了要树立“工程化”意识、夯实“工程化”基础、掌握“工程化”工具、重视“工程化”实践、提高“工程化”能力的人才培养目标，取得了良好的效果。因此“工程化”教育是我校的办学重要定位，人才培养的目标是具有较强动手能力、创新能力、工程应用能力的现代化高级工程技术及管理人才。
近几年来我校土木工程专业的生源良好，在我校近60个本科专业中，本专业的录取分数在前十名，平均分超过重点线30多分，所以生源质量较高。
土木工程专业是与工程密切结合的专业，我校土木工程专业主要培养土木工程结构设计、施工管理、监理以及房地产开发等方面的高级工程技术和管理人才，是国家注册结构工程师、岩土工程师、监理工程师、造价工程师和建造师的主导专业。本课程是土木工程专业最主要的专业必修课，是一门理论性和实践性并重，主要以结构专业知识为重点，并与现行的规范、规程等有关的专业基础课程，所以本课程是土木工程专业学生学习专业知识和技能、培养工程意识和创新能力的重要课程。
具体来讲，通过本课程的学习，使学生掌握混凝土结构学科的基本理论和基本知识，学习结构基本构件设计的方法，学习常用钢筋混凝土工业与民用房屋结构的方案选择、结构布置、设计模型选择、内力分析，并能按有关专业规范正确进行构件设计和构造处理，掌握整个房屋结构的设计方法。并为在混凝土结构学科领域继续学习深造提供坚实的基础。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
课程内容体系结构
本门课程的教学体系由课堂教学和实践教学两部分组成。
其中课堂教学内容包括“混凝土结构设计原理”和“建筑混凝土结构设计”两大部分，一般分上下两个学期实施。
实践教学包括课程实验、课程设计和毕业设计三部分。课程实验包括“钢筋混凝土受弯构件正截面工作性能试验”、“钢筋砼受弯构件斜截面破坏试验”、“钢筋混凝土短柱破坏试验”三个基本实验，从07级开始课程实验采取学生自主实验的方式，即由学生自己设计实验方案，设计制作实验模型，完成实验报告；课程设计包括“现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计”、“钢筋混凝土单层工业厂房结构设计”； “毕业设计”是本课程所授知识综合应用的重要环节，目前本专业的毕业设计内容80%以上是以“混凝土结构”的内容为主的。
因此本课程是理论与实践并重的课程。
知识模块顺序及对应的学时
“混凝土结构设计原理”教学内容主要有：绪论，混凝土材料的物理力学性能，混凝土结构的基本设计原则，受弯构件正截面承截力计算，受弯构件斜截面承截力计算，受压构件承载力计算，受拉构件承载力计算，受扭构件承载力计算，混凝土构件裂缝及变形验算，预应力混凝土构件。
“建筑混凝土结构设计”教学内容主要有：梁板结构，单层工业厂房和混凝土框架结构。
课堂教学方法与手段是：通过老师讲授、同学们讨论、习题课的方式进行，课堂讲授时主要采用多媒体进行教学，并适当采用网络教学进行辅导与答疑。课程教学的目的和要求是：学生通过学习混凝土结构设计原理课程，掌握混凝土结构的基本原理，具有一般工业与民用建筑结构设计的能力，为学习后续课程打下良好基础。
各知识模块和对应课时见下图：
混凝土结构

混凝土结构设计原理

建筑混凝土结构设计
课堂教学
（48学时）
课程实验
（8学时）
课堂教学
（40学时）
课程设计
（2周）
毕业设计（课程延伸，16周）
混凝土结构材料
可靠度与设计方法
承载力极限状态基本构件设计
正常使用极限状态验算及耐久性
预应力混凝土构件
钢筋混凝土受弯构件正截面工作性能
钢筋砼受弯构件斜截面破坏试验
钢筋混凝土短柱破坏试验
梁板结构设计
排架结构设计
框架结构设计
现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计
钢筋混凝土单层工业厂房结构设计
生产实习（课程延伸，4周）

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
1、混凝土结构设计原理
重点：
（1）适筋梁正截面受弯三个受力阶段的概念，包括截面上应力与应变的分布、破坏形态、纵向受拉钢筋配筋百分率对破坏形态的影响、三个工作阶段在混凝土结构设计中的应用等。
（2）单筋、双筋矩形与T形截面受弯构件正截面受弯承载力的计算方法，配置纵向受拉钢筋的主要构造要求。
（3）矩形、T形和I字形等截面受弯构件斜截面受剪承载力的计算模型、计算方法及限制条件。
（4）偏心受压构件正截面两种破坏形态的特征及其正截面上应力的计算简图。
（5）对称配筋矩形与I字形截面偏心受压构件正截面受压承载力的计算方法及纵向钢筋与箍筋的主要构造要求。
（6）预应力混凝土结构的基本概念、各项预应力损失值的意义和计算方法、预应力损失值的组合。
（7）预应力轴心受拉构件各阶段的应力状态、设计计算方法和主要构造要求。
难点：
（1）钢筋混凝土各种基本构件在实际工程中的工作状态；（2）极限状态设计表达式的含义；（3）受弯、受压构件各种受力状态和截面应变之间的关系，承载力基本方程的推导；（4）各种受力构件的配筋方法及构造要求；（5）混凝土构件刚度的特点及裂缝开展机理；（6）预应力混凝土的原理及各阶段受力特点。
2、建筑混凝土结构设计
重点：
（1）各种楼盖结构的形式及荷载传递途径；（2）塑性铰（塑性铰线）及内力重分布的概念；（3）单向板肋梁楼盖按弹性理论及塑性理论的设计方法，双向板按塑性铰线的设计方法；（4）楼盖结构的配筋方法；（5）单层厂房排架结构的荷载、传递路径、计算方法；（6）等高排架的内力分析及内力组合的方法；（7）标准构件的选型方法；（8）框架结构的组成和结构布置特点；（9）框架结构的计算简图及内力分析的实用计算方法；（10）框架梁、柱的截面设计方法及节点设计要点；（11）框架梁、柱的配筋方法。
难点：
（1）楼盖结构布置形式与荷载传递的关系；（2）连续梁塑性内力重分布的概念，弯矩调幅法的原理，极限荷载的计算方法；（3）塑性铰线的位置，以及双向板按塑性铰线的设计方法；（4）楼盖和基础的抗冲切问题；（5）排架结构中各种荷载在内力计算时的特点，内力组合的原理和方法；（6）框架结构简化计算的基本假定；（7）各种结构的配筋原理及配筋图画法。
3、解决办法
（1）以工程化教学作为课程教学的指导思想，以“整体（宏观）—局部（细观）--综合”的思维方法，把“实践（工程实际结果）—理论（学习设计计算方法）—实践（运用所学知识解决工程实际问题）”贯彻在各章的教学过程中，通过课程学习使同学们在宏观上能把握课程的本质，细观上可以根据所学理论解决具体工程结构的设计计算问题。
（2）将混凝土结构设计方法归纳成“计箅+构造”。“计算”即突出受力性能，以材料特性、静力平衡条件及变形协调条件这三要素统一计算模型，形成计算原理。“构造”即从破坏形态入手，根据基本概念，明确构造措施。
（3）针对重点、难点问题，任课教师集体备课，把握问题的实质，上课时不简单照本宣科，通过举例把问题的原理和来龙去脉讲透。
（4）通过钢筋混凝土结构实物图片、视频等多媒体资料，以及结合现场教学、案例教学的方式，让同学们增加对混凝土结构工程实际的认识，加强对结构原理的理解。
（5）通过组建学习小组及分组讨论的方式，丰富学习方法，增加同学们的学习兴趣，以提高学习效率。
（6）安排定期和不定期的答疑时间，以及通过网络在线答疑的方法，随时解