词五首-望江南.docx

嘉兴市民丰蓝天学校 语文 九年级（上） 《词五首》 冷婧

25.词五首
教学目标：
1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
教学重、难点： 作品的思想内涵
课时安排： 2课时
教法学法：诵读法，语言揣摩法，合作探究法。
教学用具：多媒体

教学过程：
第一课时
一、 导入
在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这几种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、 检查预习：
三、 朗读
1、 课前要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。
2、 教师范读。

《望江南》

一、 文学常识
词：词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，鼎盛时期出现在宋朝
• 词是古代诗歌的一个分支，又称长短句，词从结构上看大多数分段的，称为上片和下片（或上阕和下阕）。从字数上分为小令（58字内），中调（59~90字），大调亦称长调（91字以上）。
• 豪放派与婉约派为宋词两大词派。
（1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。
（2）花间派。
二、理解大意。
1）本课字词理解；
教师范读 并解释词意
2）教师解释诗词大意；
三、合作探究 （赏析交流）
体会文章写作特色。
教师提问：1. “梳洗罢”三个字，能体现出这位女子什么心态？
2. “独”字最能体现女子怎样的情感？
3.一句“过尽千帆皆不是”能体会出她怎样的心里变化？
4.从这首词中，你认为她等了多长时间？
名句赏析：夕阳即将西下，天色昏暗，滚滚江水悠悠不断地向东流。
5.本词刻画了一个怎样的形象？独处深闺，登楼远望，盼望远行爱人归来的思妇形象。
6.抒发了怎样的感情？抒发了她渴望爱人归来的殷切心情和因爱人未归的失望和怅惘的情怀。
四、小结：
教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

《武陵春》

一、 文学常识：
        本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山
东）人。
二、 理解大意。教师朗读，并解释诗词大意。
三、合作探究
思考：
（1）“日晚倦梳头”与前一首《望江南》中的“ 梳洗罢”作者心态上有何不同？

（2）那么，如何理解 “日晚倦梳头” 呢？体会到了什么？
（3）文中有句隐含了她哀愁的原因，是哪一句？
（4）如此愁苦，她想过用什么办法排遣吗？
（5）可结果呢？
（6）从表面上看，李清照的“愁”是因为丈夫去世，看看下面这则材料，说说她还因何发愁？
（7）.重点句分析、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁

四、.教师小结：
五、词语积累： 一剪梅
【南宋】李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁.此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
六.知识拓展与延伸：
教师提问：你还能记起哪些表现“愁”的诗句呢？

七、 布置作业：背过这两首词，熟读其他三首，争取背过。

第二课时
一、 检查导入：
检查学生背诵默写。
二、 学生自学其他三首。
1、 交流自己搜集的文学常识。
（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
（2）苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。我我们学过《水调歌头（明月几时有）》，是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。
（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。
2、 通读这三首词，讨论大意。不明白的地方提问。
文章大意：《渔家傲》，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。
《江城子》
作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。
《破阵子》
作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？
3、 把握三首词的感情。
（1） 词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？
（2） 下片分别抒发了什么感情？有何异同？
（3） 这三首词总体上有什么异同？
学生讨论，教师答疑。
答案提示：
（1）《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。
《江城子》：打猎：雄壮、开阔。
《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。

（2）《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。
《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。
《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。
相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。
不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。
       《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。
（4） 总体分析：
相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。
风格上豪放、开阔、雄壮。
不同：感情的侧重点略有不同。
三、 质疑问难。
四、 拓展延伸：爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。
五、 布置作业：背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。