人教版小学英语五上教学设计.doc

Unit 1 My New Teachers 教案 第一课时教学设计 一、教学重点 本课时的教学重点是 Lets learn 部分的单词：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程 1Warmup（热身）（l）教师播放 Lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He s tall.He s strong,too.”并 结 合 相 关 人 物 的 图 片，引 导 学 生 复习 strong，tall，short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)？Ss：Yes！T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？2 Presentation（新课呈现）（l）教师出示 Lets start 部分图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 Let s learn 部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah s teachers.Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let s learn 配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher.Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3Lets play(趣味操练)（1）Lets find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。（2）Lets sing(唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿 Let s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照 Let s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结 单词：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind 教案点评：提供第一课时教案示例。本课时 Lets learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong,young,funny,kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall,short,thin,strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。第二课时教学设计 一、教学重点 本课时的重点掌握句型是：Whos your math teacher？Mr Zhao Whats he like？Hes thin and short.Hes very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点 Lets try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程 1Warmup（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.B：This is our music teacher.Shes young.Shes very funny.A：Whos your art teacher？B：Mr Hu A：Whats he like？B：Hes short and thin！2 Lets try and talk(操练)Lets try 反复播放 Lets try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Whos he/she?Whats he/she like?”提问学生。此后再转入 Lets talk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets try 部分录音内容如下：Boy：Whos your English teacher？Girl：Whos your math teacher？Girl：Mr Black Boy：Mr Li Boy：Whats he like？Girl：Whats he like？Girl：Hes tall and strongBoy：Hes oldHes very thin Who are the two men they are talking about?Lets talk （1）教师播放 Lets learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Lets talk部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读 Lets talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher,而录音中的人物说的是 math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who s this man/woman？Whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 A 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。（2）让学生默记 Lets talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结 句型：Whos your math teacher？Mr Zhao Whats he like？Hes thin and short.Hes very kind.教案点评：提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who s your math teacher？Mr Zhao.What s he like？He s thin and short.He s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。第三课时教学设计 一、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点 本课时的难点是 Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这 4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程 1Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacher”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2 Presentation（新课呈现）Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim.Lets go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play(趣味操练)Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short 等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4Pronunciation(语音操练)（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结 书写句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.教案点评：提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Whos your English teacher？Mr Carter.Whats he like？Hes tall and strongPair work 部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。关于我的老师的演讲活动 探究内容：组织学生进行小型的演讲。探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。探究形式：全班。活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。活动过程：1 每位学生准备 100 字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。2 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。3 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。4 选出表现较好的同学，予以奖励。第四课时教学设计 教学目标：能听懂会说两首歌谣。能听说读写单词 Saturday,Sunday 和词组 do homework,watch TV,read books，并能结合所给句型在实际情景中运用。能够理解 Story time 中的意思，培养学生的阅读能力。教学重点与难点：重点：能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。难点：四会单词的拼写。教学准备：资源中心的相关素材 带有 do homework,watch TV,read books 这三幅图画的转盘 教学过程：热身准备 唱一唱 Lets chant 教师播放剑桥少儿英语二级上册 P57/4 歌谣，指图帮助学生理解 singing,dancing,sleeping 等单词的含义。听 2-3 遍后，可带领学生一起说唱。歌谣帮助学生练习了周一周日的单词，同时为学生提供更多的单词，丰富他们的词汇。写一写 出示模糊不清的 10 月日历，缺少周日周一的名称及 6 号、18 号、31 号这三个日期。教师提问：你能帮忙把这张日历补充完整吗？请几位同学来操作，其余同学帮忙口头补充。订正时，教师可介绍这些单词的缩写形式，并提醒学生 10 月应该有 31 天。趣味性的操练检验单词的拼写，即便没有亲自动手操作的同学也会认真关注，可以得到较好的课堂效果，同时，特意设置了“丢失”的 31 号，也可以培养学生认真、细致的好习惯。Lets learn 教师播放 Lets learn 课件，提问：Guess,what does Wu Yifan do on Saturdays?请 3-4 人回答后。用同样方法完成 watch TV,read books，请学生听并且跟读。继续看课件，播放两个男孩的对话，请学生听并跟读，注意语音、语调。在句子中练习单词，培养学生的表达能力。对话练习 听录音中的对话 1-2 遍，请同学说一说对话的内容。可选择自己喜欢的角色进行人机对话。分组练习，向你的朋友询问。培养学生的模仿力，并能在恰当情境中灵活运用所学句型。Lets chant B 出示 B 部分的歌谣，请学生小声试读，可以读出不同的节奏。播放歌谣，请学生仔细倾听 2-3 遍，说到相对应的地方，教师带领学生指一指画画、看电视、读书、玩电脑游戏这四种情景，帮助学生理解歌谣。请学生反复跟读。分角色演唱，可拍手掌握节奏。看一看、说一说帮助学生巩固本课句型。转盘游戏 教师拿出课前制作好的大转盘，上面有 do homework,watch TV,read books 这三幅图画。请一名学生拨动转盘，转盘快速转动，停止时看指针指向哪一幅图，该生提问 What do you do on Sundays?其余同学回答，先回答出的同学可拨动转盘，游戏继续。增加学习趣味性，培养学生在自然情景中用英语表达的能力。Story time 看书，听故事 23 遍。请同学说一说格式梗概。教师带领学生一起看。教师带读故事。两人一组分角色练习表演，说出主要英文即可，评选出最优秀的一组。培养学生的阅读理解能力及表演能力。听力练习 做活动手册 P12 B1 Listen and match 听录音 23 遍，请学生在活动手册上连线。请学生说一说自己的答案。同时教师带领学生核对答案，学生订正。教师再次放录音，请学生重复录音内容，并点击画面连线。做活动手册 P12 B2 Listen again and finish the dialogue.小结 教师举起图片，引导学生说出相应的英文单词或短语：Saturday Sunday do homework watch TV read books 第五课时教学设计 教学目标与要求 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up 1、听唱 My new teacher 2、Lets chant(Part B)A:老师问，全班答 B:一生问，全班答 C:全班一起说唱 二 Presentation 1、Guessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess.T:Is he kind/tall/young?(板书)Ss:Yes./No.三 Practise 1、Lets talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind?C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读 F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game T:Shes/Hes our teacher.Ss:Is she/he?T:Yes/No.T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、Consolidation 1Lets try 1）Listen and circle 2）Check up 2Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.第六课时教学设计 教学目标与要求 1巩固四会单词：strict funny pretty 和四会句子 Is he strict?Yes,but he is very kind.并能在实际情景中运用。2掌握 ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议 一 Warm up 1Lets sing 2表演 Lets talk(page 8)二 Presentation 1Show a teacher.T:Whos she?Oh,shes Jims math teacher.让学生看图片 T:Whats she like?Ss:Shes 2让学生听录音，板书问题 Is she quiet?Is she strict?然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习 4让学生完成活动手册书写四会句子 三、Pronunciation 1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五 Assessment Do some homework.Unit 2 My Days of the Week 教案 第一课时教学设计 教学内容：A Lets learn Lets start Lets sing Lets play 教学目标：1、能听懂问句：What day is it today?What do we have on Mondays?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、能够运用新的语言进行 Lets play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲 My days of the week.教学重点难点：重点：Lets learn 中的四会单词。难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：1、热身（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2）日常口语练习。包括练习时间的问句。2、练习 问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5 分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。3、新课呈现（1）教师结合部分的问句：Lets start,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）开火车练习句子：What class do you like?-I like （3）听录音 Lets chant，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词 favourite.（4）游戏：warm and cold（复习单词周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today?Its （6）开火车练习问句。（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on?Let me see.we have （8）Lets chant What day is it today?Its.What do we have on.s?we have （9）教学书本日课表中的新单词 Moral Education,Social Studies.可以利用 chant 进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.（10）再次听录音（包括 14 页，16 页和歌曲）4、巩固 以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 第二课时教学设计 教学内容：A Lets learn Lets talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today?ItsWhat do you have on?We haveI like并能在情景中熟练运用。了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Lets try 的部分易混淆。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：1、热身（1）教师放歌曲 My Days of the Week，学生复习巩固有关星期的新单词。（2）日常口语练习。2、预习 放 Lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。3、新课呈现 Lets try and Lets talk （1）教师结合 Lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today?Its?然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on?We have 让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。第三课时教学设计 教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂 Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。了解 Pronunciation 中的字母组合 ow,ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation 中字母组合 owou 的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：1、热身（1）齐唱本单元 C 部分的歌曲 My Days of the week，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。2、预习 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。、新课呈现 Read and write （）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：Its time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation （）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（）听录音，跟读单词和绕口令。、练习巩固 第四课时教学设计 教学内容：Lets chant B Lets learn Lets chant Strong time 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写 Saturday,Sunday 两个单词和 do homework,watch TV,read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。能够理解 Zoom 和 Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：、热身（）听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习部分单词，如：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（）日常口语练习。、预习 Lets chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have on 来复述。、新课呈现 Lets learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays?学生回答：No.教师说：Then,what do you do on Saturday?Show me!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy!What does he do on Saturday?教师模仿图片上的动作，分别引出短语 watch TV,do homework,read books。然后问学生 What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。（）看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（）教师范写新单词和短语。B Lets chant （）教师播放 B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。（）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。Story time 第五课时教学设计 教学内容：B Lets try Lets tall Pair work C Lets check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Lets try 部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：、热身 日常口语练习。、预习 引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays?I often do my homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。、新课呈现 Lets try （）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时 Lets try 部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Lets try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。第六课时教学设计 教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Lets try 部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：、热身 日常口语练习。、预习 引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays?I often do my homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。、新课呈现 Lets try （）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时 Lets try 部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Lets try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习 Unit 3 Whats Your Favourite Food?教案 第一课时教学设计 一、教学目标与要求：、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant 并认读者 cabbage,mutton,pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch?Id like 、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学重、难点：重点：掌握有关食物的单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。三、课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔 四、教学过程：、热身 跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。、预习（）吟唱歌谣。（）Lets start 出示 Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummy to eat.I m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as“bee”.What an I?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（）回答谜底，为教授四会单词 tomato 做准备。、新授：Lets learn （）学生说出 Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词 tomato，教师出示单词卡片 tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入 potato 的学习，随后呈现三个新单词：mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,green beans 并拼读