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马说导学案
冯卫恩
一、分析第一段
1、第一段表达了作者什么观点？(用原文回答）
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？(用原文回答）
3、第一段文字说明了___ 对___ 的重要作用
4、依据以上分析概括第一段内容。
二、分析第二段
1、第二段中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？
2、第二段中的文字从侧面讽刺了喂马者的哪些特点？
3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者对千里马的___和对食马者的___感情？
4、依据以上分析概括第二段内容。
三、分析第三段
1、第三段中哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
2、第三段中哪句话能体现作者的写作目的？
3、第三段表达出了作者怎样的感情？
4、依据以上分析概括第三段内容。
四、分析本文的写作技巧
1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露
2、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情
3、“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？
千里马——有才能的人
伯 乐——重视人才，识别人才的人
食马者——愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者
五、分析本文的论证
作者的论点是什么？作者如何层层深入论证论点的？
第一段。
先（ ）面提出论点：( )
然后从（ ）面论证:( )
第二段。
进一步从（ ）面论证指出千里马被埋没的原因（ ）
第三段。
痛斥（ ）的愚蠢，勾画（ ）狂妄无知的形象
最后作者厉声反诘（ ），表达中心：其真不知马　
六、小结
1论证
有伯乐有千里马　（正面）　发现人才
无伯乐无千里马 辱、死　（反面）　埋没人才
一食尽粟一石 行千里　（正面）　施展才能
食不饱力不足 难行千里　（反面）　糟蹋才能
策之…食之…鸣之…　（排比）　封建统治者
执策临之：天下无马　不识人才
其真……？其真……！　（反问）　摧残人才
2.千里马被埋没的原因
直接原因：食马者不知其能千里而食也
根本原因：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意
表现： 食不饱，力不足，才美不外见
3、 主要表现手法
托物寓意
六、当堂练习或课后习题
1、翻译下面一段文字。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪？其真不知马也。
2、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。