上课光与光合作用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绝大多数生物，活细胞所需能量的最终源头是,，将光能转变成细胞能够利用的化学能的生理过程是,。进行光合作用的细胞，首先要能够补获光能。,来自太阳的光能,光合作用,1,第,4,节 能量之源,光与光合作用,一、捕获光能的色素和结构,二、叶绿体的结构,三、,光合作用的探究历程,2,正常苗,白化苗,正常幼苗能进行光合作用制造有机养料,白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料,这说明光合作用需要色素去捕获光能。,绿叶中有哪些色素呢？,3,实验,:,光合色素的提取和分离,一、实验原理,:,1,、,提取原理：,色素能溶解在有机溶剂（,95%,的乙醇）,中,，使色素从生物组织中脱离出来。,2,、,分离原理：,各种色素都能溶解在层析液中，但,溶解度不同,。溶解度大的色素随层,析液在滤纸上扩散得快；溶解度小,的色素随层析液在滤纸上扩散得慢。,4,二、实验过程,1,、提取色素,：,取适量菠菜叶，加,95%,乙醇，再加少许二氧化硅和碳酸钙，迅速研磨成匀浆。,二氧化硅作用：,碳酸钙作用：,研磨充分,防止色素破坏,5,2,、过滤,在一小玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅速倒入漏斗中。收集滤液到一个试管中，及时用棉塞将试管中塞紧（,防止挥发,）。,6,3,、制备滤纸条并画线,画线要,细、直、齐，使色素带平整、不重叠。,铅笔线,画铅笔细线,滤纸条剪去两角是为了,防止层析液在滤纸条边缘扩散的过快而使色素带不整齐。,7,4,、点样：,吸管吸取少量滤液，沿铅笔画的横线均匀画出一条细而直的滤液细线。待滤液干后再画一次，共画,34,次。,重复画几次是使后来的色素带清晰,8,5,、分离叶绿体中的色素,层析液,培养皿,滤液细线高于层析液：防止色素溶于层析液中，导致色素带不清晰。,9,滤纸条上的滤液细线经层析后，形成四条色素带，在滤纸条上的相对位置如下图，产生这种现象的原因是什么？,四种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散快，反之则慢。四种色素带的宽窄不同，是因为色素含量不同的缘故。,10,1,、实验结果分析,色素种类 色素颜色 色素含量 溶解度 扩散速度,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素,a,叶绿素,b,橙黄色,黄色,蓝绿色,黄绿色,最少,较少,最多,较多,最高,较高,较低,最低,最快,较快,较慢,最慢,11,色素,叶绿体基粒的类囊体的薄膜,位置,分类,叶绿素,类胡萝卜素,叶绿素,a,叶绿素,b,叶黄素,胡萝卜素,功能,吸收传递转化光能,用于光合作用,含量占,1/4,含量占,3/4,(,蓝绿色）,（黄绿色）,（橙黄色）,（黄色）,12,叶绿素：吸收蓝紫光和红光,类胡萝卜素：吸收蓝紫光,叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱,13,叶绿素,a,和合叶绿素,b,主要吸收,蓝紫光,和,红光,，胡萝卜素和叶红素主要吸收,蓝紫光,。,注,：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现,绿色,。,结论：,问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？,14,1817,年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素，当时并不清楚叶绿素在植物细胞中的分布情况。,1865,年，德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个更小的结构里，后来人们称之为,叶绿体,。,3.,叶绿体,15,.,与光合作用有关的色素和酶分布在哪里呢？,外膜,基粒,基质,内膜,类囊体膜,在类囊体膜上分布有光合作用所需的,和,，在基质中也分布有光合作用所需的,。,?,色素,酶,酶,16,实验：探究叶绿体的功能,1880,年，美国科学家恩格尔曼设计了一个巧妙的实验。,实验材料：水绵、好氧细菌，置于隔绝空气的环境中；,暗中,极细光束照射,光下,为什么选用黑暗并且没有空气的环境？,答：为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性。,17,恩格尔曼实验的结论是什么？,恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？,氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。,想一想,(1),选用,水绵,为实验材料。不仅具有细长的带状叶绿体，便于观察分析。,(2),将临时装片先放在,黑暗且没有空气,的环境中，排除了光线和氧气的干扰。,(3),选用了,极细光束照射,，并且选用,好氧细菌检测,，从而能够准确判断出释放氧的部位。,(4),进行,黑暗,(,局部光照,),和曝光对比,实验，从而明确实验结果完全是光照引起的。,18,二、光合作用的探究历程,我们现在已经知道，,光合作用是指绿色植物通过,叶绿体,，利用,光能,，把,二氧化碳和水,转化成,储存着能量,的,有机物,，并且释,放出氧气,的过程。,实质,:,合成有机物,储存能量,19,一株幼苗长成大树，体内要积累很多营养物质。,古希腊著名哲学家亚里士多德认为“植物生活在土壤中，植物生长发育所需的物质完全来自土壤”。,来源？,20,结论：,水分是建造植物体的唯一原料,赫尔蒙特实验,图,A,图,B,图,C,图,D,干燥土壤,90.8kg,小柳树,2.25kg,只用纯净的雨水浇灌,五年后柳树长大,土壤烘干后称重,实验前,实验后,变化,土壤干重,90.800kg,90.743kg,-0.057kg,柳 树,2.25kg,76.70kg,+74.75kg,21,绿色植物可以更新因小鼠呼吸或蜡烛燃烧而变浊的空气,1,、这两组实验的现象是什么？,单独密封在玻璃罩的蜡烛很快熄灭、老鼠很快死去，与绿色植物一起的蜡烛暂时不会熄灭、老鼠会存活很长时间。,普利斯特利实验问答,2,、这个实验说明什么问题？,22,3,、,1779,年，荷兰植物生理学家,扬,英格豪斯,找到了普利斯特莱实验有时失败的原因。他发现,密封大玻璃罩中的植物需要在有光照射并且叶片绿色时才可以更新空气，,如果普利斯特莱进行上述实验时没有给密封大玻璃罩中的植物提供足够的光照，实验就不可能成功。,直到,1785,年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下,放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。,1845,年德国科学家,梅耶根据能量转化与守恒定律明确,指出，光合作用中，,光能转换成了化学能并储存在植物体内,，但不知道是储存在哪种物质中。,23,酒精脱色,4,、,1864,年，德国植物学家,萨克斯,的实验。,结论：绿色叶片中光合作用中产生了淀粉。,置于暗处一昼夜,光照,碘液染色,思考：,1.,置于暗处一昼夜的目的是什么？,2,为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢？,24,5,、为了探究光合作用释放的氧气来自于水还是二氧化碳，,20,世纪,30,年代，美国科学家,鲁宾,和,卡门,设计了同位素标记实验：,结论：光合作用产生的氧气全部来自,H,2,O,，而不是来自,CO,2,。,C,18,O,2,O,2,H,2,O,H,2,18,O,CO,2,18,O,2,光照下的,小球藻悬液,25,6,、为探究光合作用中有机物的合成过程，美国科学家,卡尔文,用,14,C,标记的,14,CO,2,探明了,CO,2,中的,C,元素在光合作用中的转化途径。称,卡尔文循环,。,26,第,4,节 能量之源,光与光合作用,三、光合作用的过程、原理和应用,四、化能合成作用,27,光合作用过程,光反应,暗反应,划分依据,:,反应过程,是否需要光能,光反应在白天可以进行吗？夜间呢？,暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？,有光才能反应,有光、无光都能反应,CO,2,+H,2,O (CH,2,O)+O,2,光能,叶绿体,28,H,2,O,类囊体膜,酶,Pi,ADP,ATP,酶,光、,色素、,叶绿体内的类囊体膜上,水的光解,：,2H,2,O 4H +O,2,光能,（还原剂）,ATP,的合成：,ADP,Pi,能量（,光能,）,ATP,酶,（,1,）光反应阶段,条件：,场所：,物质变化：,能量变化：,光能,转变为活跃的,化学能,贮存在,ATP,中,H,29,CO,2,（,CH,2,O,）,五碳化合物,C,5,CO,2,的固定,三碳化合物,2C,3,C,3,的还原,基质,多种酶,H,2,O,类囊体膜,酶,Pi,ADP,ATP,H,30,2,、暗,反应,多种酶、,H,、,ATP,场所,条件,物质变化,能量变化,叶绿体基质中,（,1,）,CO,2,的固定,（,2,）三碳的还原,ATP,中活跃的化学能有机物中稳定的化学能,31,联系,比较光反应、暗反应,光反应阶段,暗反应阶段,条件,场所,物质变化,能量变化,光,、色素、酶,不需光、酶、,H,、,ATP,叶绿体,类囊体膜,叶绿体,基质,中,水的光解；,ATP,的生成,CO,2,的固定；,C,3,的还原,ATP,中活,跃化学能,光能,ATP,中活,跃化学能,有机物中稳,定化学能,光反应是暗反应的基础，为暗反应提供,H,和,ATP,，暗反应为光反应提供,ADP,和,Pi,。,CO,2,+H,2,O,（,CH,2,O,),+O,2,光能,叶绿体,32,色素分子,可见光,C,5,2C,3,ADP+Pi,ATP,2H,2,O,O,2,4H,多种酶,酶,(CH,2,O),CO,2,吸收,光解,能,固定,还原,酶,光反应,暗反应,光合作用总过程：,33,光反应和暗反应之间的联系：,光反应是暗反应的基础，为暗反应提供,【H】,和,ATP,。,光反应停止，暗反应也随即终止。同时，如果暗反应受阻，光反应也会因,产物积累,而不能正常进行。,34,下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：,图中,A,是,_,B,是,_,它来自于,_,的分解。,图中,C,是,_,，它被传递到叶绿体的,_,部位，用于,_,_,。,图中,D,是,_,，在叶绿体中合成,D,所需的能量来自,_,图中,G_,F,是,_,J,是,_,图中的,H,表示,_,，,H,为,I,提供,_,光,H,2,O,B,A,C,D,E+Pi,F,G,CO,2,J,H,I,2,水,H,基质,还原,C,3,ATP,色素吸收的光能,光反应,H,和,ATP,叶绿体中的色素,C,5,C,3,（,CH,2,O,）,35,原料和产物的对应关系：,（,CH,2,O,）,C,H,O,CO,2,CO,2,H,2,O,O,2,H,2,O,能量的转移途径：,碳的转移途径：,光能,ATP,中,活跃,的化学能,(CH,2,O),中,稳定,的化学能,CO,2,C,3,（,CH,2,O,）,36,ATP,和,【H】,三碳分子,五碳,糖类,突然停止光照,突然增加光照,突然停止,CO2,供应,突然增加,CO2,供应,下降,下降,下降,下降,下降,下降,下降,下降,上升,上升,上升,上升,上升,上升,上升,上升,37,化能自养类型：,硝化细菌、铁细菌、硫细菌、氢细菌等,NH,3,+O,2,HNO,2,+,能量,HNO,2,+O,2,HNO,3,+,能量,CO,2,+H,2,O (CH,2,O)+O,2,四、化能合成作用：,原理：还原,CO,2,所需要的,ATP,和,H,是通过氧化无机物,NH,4+,、,NO,2-,、,H,2,S,、,H,2,、,Fe,2+,等,而获得的。,38,化能合成作用,自养生物,以,光,为能源，以,CO,2,和,H,2,O,（,无机物,）为原料合成糖类（,有机物,），糖类中储存着由光能转换来的能量。例如,绿色植物,。,异养生物,只能利用环境中,现成的有机物,来维持自身的生命活动。例如,人、动物、真菌及大多数的细菌,。,化能合成作用,利用环境中某些,无机物氧化时所释放的能量,来制造有机物。少数的,细菌，如硝化细菌,。,光能自养生物,化能自养生物,所需的能量来源不同（光能、化学能）,39,课堂小结,种类,作用,叶绿 素,叶绿素,a,吸收红光、蓝紫光,用于光合作用,叶绿素,b,类胡萝卜素,胡萝卜素,吸收蓝紫光,叶黄素,1,、光合色素,40,叶绿体结构,外膜,内膜,基粒：类囊体堆叠而成，光反应场所，含色素，酶；,基质：暗反应进程的场所，含各种光 合作用所需的酶。,41,年代,科学家,结论,1771,普利斯特利,植物可以更新空气,1779,英格豪斯,只有在光照下植物可以更新空气,1845,R.,梅耶,植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来,1864,萨克斯,绿色叶片光合作用产生淀粉,1880,恩格尔曼,氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所,1939,鲁宾 卡门,光合作用释放的氧来自水。,20,世纪,40,年代,卡尔文,光合产物中有机物的碳来自,CO,2,2,、光合作用探索历程,42,光合作用,光反应阶段,暗反应阶段,CO,2,+H,2,O (CH,2,O)+O,2,光能,叶绿体,营养方式,自养,异养,光能自养型：光合作用,化能自养型：化能合成作用,43,(2008,广东,),关于叶肉细胞在光照条件下产生,ATP,的描述，正确的是,(),A.,无氧条件下，光合作用是细胞,ATP,的唯一来源,B.,有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生,ATP,C.,线粒体和叶绿体合成,ATP,都依赖氧,D.,细胞质中消耗的,ATP,均来源于线粒体和叶绿体,高考链接,B,44,解析：无氧条件下，光合作用不是细胞,ATP,的唯一来源，还有无氧呼吸；线粒体和叶绿体合成,ATP,依赖氧、叶绿体合成,ATP,不依赖氧；细胞质中消耗的,ATP,来源于细胞质基质、线粒体和叶绿体。,45,（,2008,江苏）下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是（）,A.,叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小,B.,叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素,C.,光照下叶绿体中的,ATP,主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的,D.,光合作用强烈时，暗反应过程直接将,3,个,CO2,分子合成一个三碳化合物,B,46,解析：叶绿体中的色素不能吸收绿光，其他颜色的光吸收率都比绿光高，因此绿色叶片反射和透射的绿光都最多，,A,错；叶绿体中的,ATP,主要是光反应中伴随光能的转化形成的，,C,错；无论光合作用强度如何，三碳化合物都是由一分子二氧化碳和一分子五碳化合物结合形成的，,D,错。,47,(2008,海南,),关于叶绿体色素在光合作用过程作用的描述，错误的是（）,A.,叶绿体色素与,ATP,的合成有关,B.,叶绿体色素参与,ATP,的分解,C.,叶绿体色素与,O,2,和,H,的形成有关,D.,叶绿体色素能吸收和传递光能,B,48,解析：叶绿体中色素分为两类：一类具有吸收和传递光能的作用，包括大多数叶绿素,a,，以及全部的叶绿素,b,，胡萝卜素和叶黄素；另一类是少数处于特殊状态的叶绿素,a,，这种叶绿素不仅能够吸收光能，还能使光能转化为电能；转化为电能后通过电子传递体传递给,ADP,、,NADP+,从而形成了储存了活跃化学能的,ATP,和,NADPH(H),，并且水失去电子，氧被氧化成氧分子；光合作用中只有暗反应才使,ATP,分解，不需要光反应中色素的参与。,49,课堂练习,1.,在做植物实验的暗室中，为了尽可地降低植物光合作用的强度，最好安装（）,A.,红光灯,B.,紫光灯,C.,白炽灯,D.,绿光灯,2.,把新鲜叶绿素溶液放在光源与分光镜之间，可以看到光谱中最强的吸收区（）,A.,绿光部分,B.,红光和蓝紫光部分,C.,蓝紫光部分,D.,黄橙光部分,D,B,50,3.,叶绿体的色素能够在滤纸上分离的原因是（）,A.,色素提取液中的不同色素已经分层,B.,阳光的照射使各种色素彼此分开,C.,滤纸对各种色素的吸附力不同,D.,层析液使色素溶解并彼此分离的扩散速度不同,4.,叶绿素不溶于（）,A.,水,B.,石油醚,C.,无水乙醇,D.,苯,D,A,51,5.,纸层析法分离叶绿体色素时，滤纸条下端第二条的色素名称和颜色分别是（）,A.,叶绿素,a,、蓝绿色,B.,叶绿素,b,、黄绿色,C.,胡萝卜素、橙黄色,D.,叶黄素、黄色,A,52,6.,叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是（）,A.,叶绿体中的色素都分布在囊状结构的膜上,B.,叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上,C.,光合作用的酶只分布在叶绿体基质中,D.,光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上,A,53,7.,在正常条件下进行光合作用的植物，当突然改变某条件后，发现叶肉细胞内三碳化合物的含量突然上升，则改变的条件是（）,A.,停止光照,B.,停止光照并降低,CO,2,的浓度,C.,升高,CO,2,的浓度,D.,降低,CO,2,的浓度,A,54,8.,绿色植物和硝化细菌细胞的分解代谢和合成类型分别是（）,有氧呼吸,无氧呼吸,光合作用,化能合成作用,A.,，,B.,，,C.,，,D.,，,B,55,9.,在圆形滤纸的中央滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，要看到近似同心环状的四个色素圈，排列在最外圈的一个呈（）,A.,蓝绿色,B.,黄绿色,C.,黄色,D.,橙黄色,10.,生长于较弱光照下的植物，提高,CO,2,浓度光合作用并未随之增强，主要限制因素是（）,A.,呼吸作用和暗反应,B.,光反应,C.,暗反应,D.,呼吸作用,D,B,56,11.,对某植株作如下处理：（甲）持续光照,10min,，（乙）光照,5s,再黑暗处理,5s,，连续交替进行,20min,。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植株所制造的有机物总量是（）,A.,甲多于乙,B.,甲少于乙,C.,甲和乙相等,D.,无法确定,B,57,12.,光合作用的实质是（）,A.,把,CO,2,转换成,ATP,B.,产生化学能、储存在有机物中,C.,把光能转变成化学能，储存在,ATP,中,D.,把无机物转化成有机物，把光能转变 成化学能,D,58,影响光合作用的因素及应用：,外部因素,反应条件：,光、温度、必需矿质元素,反应原料：,CO,2,浓度、水,内部因素,植物种类不同,同一植物在不同的生长发育阶段,同一植物在不同部位的叶片,叶龄,59,A,B,光照强度,0,吸收,CO,2,阳生植物,阴生植物,B,：光补偿点,C,：光饱和点,应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物。,C,A,：呼吸速率,在黑暗中呼吸所放出的,CO,2,1,、不同植物,60,叶龄,在生产上的应用,对光合作用的影响,内因,作物后期,适当摘除老叶、残叶，降低呼吸。,1.,幼叶不断生长,叶绿体,(,素,),不断增加,光合速率不断加快；,2.,老叶叶绿体破坏,光合速率减慢。,A,B,C,叶龄,光合作用强度,O,叶龄对光合作用的影响,61,.,光质,(,光的波长,),1.,光照对光合作用的影响,复色,(,白色,),光,红光,蓝紫光,绿光,光照时间：,时间越长，产生的光合产物越多,在一定光照强度范围内，增加光照强度可提高光合作用速率。,光照强度：,62,0,吸收量,光照强度,A,B,C,B,：光补偿点：,C,：光饱和点,CO,2,B,：光补偿点,：光合作用和呼吸作用达到平衡时的光照强度，或者光合作用吸收的,CO2,量等于呼吸作用释放,CO2,的量,C,：光饱和点：光合速率最大时的光照强度。,释放量,CO,2,A,点：光照强度为零，只有呼吸作用,主要受光反应产物的限制,主要受暗反应酶活性和,CO2,浓度限制,光,照,强,度,总光合作用,净光合作用,63,总光合作用,=,净光合作用,+,呼吸作用消耗,真正光合速率,=,表观光合速率（实测二氧化碳吸收量）,+,呼吸速率,光合作用的有关计算,在光照条件下，人们测得的,CO2,吸收量是指植物从外界环境吸收的,CO2,总量，叫表观光合速率。,64,t,1,t,2,t,3,t,4,温度,在生产上的应用,对光合作用的影响,外因,1.,适时播种,2.,温室栽培时,白天适当提高温度,晚上适当降温,.,温度会直接影响酶的活性,.,（主要是影响暗反应）,温度,65,合理施肥,1.N,元素,2.P,元素,3.K,元素,4.Mg,元素,必,需,矿,质,元,素,在生产上的应用,对光合作用的影响,外因,酶（蛋白质）、叶绿素、,ATP,、,NADPH,等的组成成分。,ATP,、,NADPH,等的组成成分,可维持叶绿体膜的结构和功能,对光合作用产物（如糖类）的合成和运输有重要作用,叶绿素的重要组成成分,矿质元素,66,光合作用强度,O,时间：盛夏,A,7 10 12 14 18,水,在生产上的应用,对光合作用的影响,外因,预防干旱,合理灌溉,1.,水是光合作用的原料,2.,水是体内各种化学反应的介质,3.,水还影响气孔的开闭,间接影响,CO,2,进入植物体,水,A,点的含义是：温度过高，为减少蒸腾作用，气孔关闭，,CO,2,供应不足光合速率下降,67,CO,2,浓度,在生产上的应用,对光合作用的影响,外因,温室：,燃烧植物桔杆；使用二氧化碳发 生器；与猪舍鸡舍鸭棚连通。,温室与大田：,确保良好通风；增施有机肥料；深施,“,碳铵,”,。,CO,2,是光合作用的原料,.,CO,2,浓度,0,CO,2,的含量,光合作用的强度,B,C,68,多变量坐标图分析,注意：,（,1,）,P,点光照强度较低，光合作用强度低，不同的二氧化碳浓度在此点的光合速率几乎相等。,（,2,）,Q,点光照强度适宜且相同条件下，光合速率随二氧化碳浓度升高而升高，但不能认为此点是三种浓度下的饱和点，况且三个浓度的饱和点不同。,在,Q,点升高二氧,化碳浓度可提高,光合速率。,光照强度限制,外界因素受二氧化碳浓度限制,69,注意：,（,1,）,P,点光照强度较低，光合作用强度低，不同的温度在此点的光合速率几乎相等。,（,2,）,Q,点光照强度适宜且相同条件下，光合速率随温度升高而升高，但不能认为此点是三种温度下的饱和点，况且三个温度的饱和点不同。,在,Q,点升高温度,可提高光合速率。,光照强度限制,外界因素受温度限制,70,注意：,（,1,）在相同光照条件下，随二氧化碳浓度,（或温度）升高，光合速率升高。,（,2,）在相同二氧化碳浓度（或温度）条件下，随光照增强，光合速率升高。,（,3,）起点光合速率不为零，是因为细胞呼吸释放二氧化碳或在较低温度条件下也能进行一定得光合作用？,71,发现规律,P,点时，限制光合速率的因素应为,所表示的因子，,随其因子的不断加强，光合速率不断提高。,横坐标,到,Q,点时，,所表示的因素不再是影响光合速率的因子，,要想提高光合速率，可采取适当,提高图示的其他因子,横坐标,72,图中甲、乙、丙分别表示几种环境因素对小麦光合作用强度的影响，除各图中所示因素外，其他因素均控制在小麦生长的适宜范围。请据图回答以下问题：,能力提升,73,1,）甲图,P,点，限制小麦光合作用强度的因素为,。,乙图,Q,点，高,CO2,浓度条件下，若要进一步提高光合作用应注意满足植物生活的,条件（请依据上述三图作答）。预计丙图,Q,点之后,3,条曲线的变化趋势为,。,光照强度,适宜温度,3,条曲线都会随着温度升高而呈逐渐下降趋势,74,（,2,）夏天中午光照强烈时，小麦光合作用强度低的主要原因可以用,图来说明，具体解释为,。,（,3,）在气候寒冷时，即使在全日照下玫瑰也不能以最快的速度生长，可以用,图来说明，这是因为,的缘故。,乙,光照强烈时小麦叶片气孔逐渐关闭，导致体内,CO2,浓度降低，光合作用强度下降,甲和丙,气温较低,，,酶活性受限制,75,1,、如图装置（外界条件恒定），锥形瓶中植物能正常生活，玻璃管中红色液滴是否会移动，如何移动？为什么？,2,、如果如图装置进行遮光处理较长时间，玻璃管中红色液滴是否会移动，如何移动？为什么？,不移动,（三）、细胞呼吸与光合作用,开始不移动，一段时间后向右移动,NaHCO,3,内置含,NaHCO,3,溶液的烧杯呢,76,（三）、细胞呼吸与光合作用,净光合作用释放氧气量,3,、红色液滴向右移动了,X,，请问,X,的生物学意义是什么？,细胞呼吸,净光合作用,（表观光合作用）,真正光合作用,（实际光合作用）,=,+,NaHCO,3,77,在自然条件下，外界条件（温度、湿度、气压等）不可能恒定，处在不断变化之中，因此我们用上述这样一个实验装置来测定细胞呼吸或光合作用是不很准确的，我们必须设置,，来排除外界条件变化对实验结果的干扰。,如何设置对照实验，来排除外界条件变化对实验结果的干扰？,对照实验,用死的相应的生物来替换活的生物，其他条件不变,如果原实验组装置红色液滴左移,x,，对照组红色液滴右移,y,，则酵母菌实际消耗氧气为,。,x+y,死酵母菌,NaOH,NaOH,溶液,酵母菌,培养液,78,