致女儿的信说课稿.doc

《致女儿的信》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师:
大家好！今天我说课的篇目是九年义务教育鲁教版、初中语文八年级上册，第二单元第十课的自读课文。接下来我将采用说教材、说教法、说学法、说教学程序的四说法进行教学说明及其分析。
一 、说教材
1. 教材的内容
苏霍姆林斯基的《致女儿的信》是鲁教版八年级下册第二单元第十课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。
2、教学目标的确定及依据
八年级的学生已经具备了一定的阅读理解、分析能力，但对人生中的爱情感悟还不太深刻，学习本文，意在提高学生朗读、欣赏的前提下，让学生感悟作者对爱情引发的思考，获得自己对爱情个性化的感悟和体验。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：
（1）知识与能力目标：1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
（2）过程和方法目标：体会用童话表达思想感情的写法, 学会前后照应、层层推进的叙述手法。
（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的爱情观,理解爱情的本质。
3、教学重难点的确定
重点：1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2.体会用童话表达思想感情的写法, 学会前后照应、层层推进的叙述手法。
难点：树立正确的爱情观,理解爱情的本质。
新形势下的语文教学应该重视情感、态度、价值观的正确导向，本文所涉及的话题“爱情”对于八年级学生来说是一个非常敏感的话题，他们正值青春期，异性间会产生一些微妙的感觉，但还未真正懂得爱情，学生如果处理不当，就容易踏上早恋的航船，因此我把培养学生形成正确的爱情观作为本文的教学难点。

二、说教法
1、读书指导法：著名教育家于永正老师曾说过“知识要靠读中去获得，情感要靠读中去体验”，所以我采用的是各种形式（或浏览或品读或研读）的指导朗读，以读促悟。
2.运用对话教学：新课标指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行，阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。”因此教学过程中，教师先提出阅读要求，然后让学生自读思考，再与组内同学交流思考结果，对于疑难处加以点拨指导。同时围绕本文所涉及的话题“爱情”，结合学生的实际情况，通过讨论，使学生的思想，观点在对话中溅中“火花”，从而不断提高学生的思维能力，形成积极的人生态度，也有助于自主、合作、探究的学习习惯的养成。
三、说学法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据素质教育和创新教育的精神，新课标强调教学要以人为本，再结合本篇课文的实际特点，应注重学生的差异，尊重读者的感受，允许学生根据自己的能力水平，选择自己喜欢的内容读，倡导合作讨论和自主探究的学习方法学习本文。
四、说教学程序
这是一篇自读课文，在让学生充分预习的前提下，利用导学案这个辅助手段，打算一课时完成本课的学习任务。根据学生的认知规律，我设计了以下的几个教学板块，由浅入深，环环相扣、由表象到本质地诠释了爱情的真谛，整个教学环节的设置无不体现三位目标与学科特点。

环节一：谈话导入
我首先肯定爱情是美好的正常的，隐含表达了就算是问自己父母关于爱情这方面的话题也是无可厚非的意思，给学生营造了一种轻松和谐的氛围，拉近学生与作者女儿的角色，自然将其引入文本。
环节二、走进课文 合作探究
这一环节这篇自读课文的重点，我打算把整个教学过程的重点放在学“学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考。真正把“教”的过程变成“学”的过程。
活动（一）自主学习 了解爱情
这一活动我采用学生提前预习的方式，主要抽查预习效果，培养学生良好的学习习惯。他们已经学会了用工具书解决生字词，还有自主学习概括课文的能力了。并通过师生谈话引出好父亲苏霍姆林斯基，随即引导学生看导学案链接作者的介绍，然后自然过渡到下一个环节的学习。
活动（二）、初读课文 感知爱情
1.这封信给你的第一感觉是什么？
2.最能触动你的语句是什么？
3.你不理解的问题是什么？
这一活动我大胆的设计了三个主问题几乎涵盖了全篇课文，也属于开放性问题了。因为这是一篇自读课文好理解，再加之话题也是学生们津津乐道的感兴趣的话题。本来就想设计这三个问题就可以了，但是由于考虑到本班学生的个体差异，还是保守地设计了下面两个活动即研读课文与品读课文活动，作为学困生的抓手来辅助他们更加容易地理解此文。所以说在交流这三个主问题的时候，根据学生的回答，肯定需要穿插下面“研读课文”“品读课文”活动的预设。通过各种形式的读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句的同时.体会用童话表达思想感情的写法, 学会前后照应、层层推进的叙述手法。这一部分是课堂的主体部分和高潮，我无法预想和预设会出现什么情况，或者学生会提出什么问题。但我会重视学生研讨中出现的任何生成性问题，并与学生对话。因为这最能探视学生内心对课文主题的认识是否已从感性认识上升为理性认识，探究学生心中是否能树立起正确的爱情观。此活动能带动整个课堂气氛走向高潮。所以说活动（二三四）是相辅相成的关系，共同实现了三维目标。强化了重点的同时也突破了难点。真正体现了整个教学过程以生为本的理念，真正落实了把“教”的过程变成“学”的过程的教学行为。

环节三、走出课文 升华爱情
  说说关于“爱情”的诗词或经典故事，或者请你用一句话表达你对‘爱情”的感悟。
这一环节的设计其实就相当于拓展延伸，强化了情感态度与价值观这一目标维度，情感得到再次体验和升华，让学生在走进文本树立了自己正确的爱情观基础上走出课本走向生活。运用正确的爱情观来辨别各种情感，迎接将来美满幸福的诗意的人生。
环节四、欣赏音乐 结束本课
  欣赏音乐《最浪漫的事》 结束本课的教学，这一环节中优美旋律使学生情感再次得到升华和洗礼。

环节五、板书设计

好的板书就是像一份微型教案，简洁、直观、醒目，便于学生理解和记忆。

致女儿的信
苏霍姆林斯基

爱情   +  忠诚   +  心灵的追念====真正的爱情
（美的力量） （时间的考验） （死亡的考验）

以上，就是我从教材、教法、学法、教学程序四个方面对本课进行的分析说明，我真诚的希望能得到大家的帮助和指正，我将在初中语文教学这片肥沃的土地上，撒播辛苦的汗水，收获人生的幸福。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

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