《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计.docx

《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计
合肥师范附小四小 余振良
教学内容：教科书第86页例2和例3，第87页的“想想做做”。
教学目标：
1、使学生经历观察、操作、比较等活动过程， 初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。
2、 使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。
教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。
教学难点：会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。
教具学具：课件、一副三角尺、投影仪、学习单1份、形状可以不同的1张白纸。
教学过程：
一、 认识直角
1、 复习导入。
出示：角。
师：角的各部分名称是什么？（集体回答）
出示：例2的实物图。
师：图中有哪些物品？你能在这些物品的面上找出角吗？（指图回答）
2、 抽象图形。
谈话：请仔细观察这些物品面上的角，能找出形状相同的角吗？先在每个物品的面上找出一个这样的角。
师：用红色笔沿物品的边把这些角画出来，并隐去或去掉相应的物品，留下三个直角。（指名回答）
3、 给出名称。
师：请大家观察这三个角，想一想它们的形状有什么特点？
生：直直的、方方的、......（预设）
师：像这样的角都是直角。（板书：直角）为了区分直角，通常在直角上标注符号“¬”。（书空）
4、 操作发现。
活动一：
要求：用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小相等吗？
（1） 拿出自己的三角尺，找到三角尺上的直角。（指名操作）
（2） 交流发现：你觉得要知道一个角是不是直角，可以怎样做？
师：所有的直角都是一样大的。只要用三角尺上的直角去比一比，就可以知道一个角是不是直角。
5、 欣赏图片。（生活直角）
二、 认识锐角和钝角
1、出示：例3钟面图。
师：这三个钟面上的时针与分针分别形成了三个大小不同的角，你有什么办法知道它们中哪一个角比直角小，哪一个角比直角大吗？
生：方法是用三角尺上的直角与每个钟面图上的“角”比一比。（预设）
师：第一个角是直角，（板书：直角）第二个角比直角小，第三个角比直角大。
师：像这样比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。（板书：锐角、钝角）
2、出示：辨别题。（指名回答）
师：有些角能够直接看出它们比直角小或比直角大，就可以直接进行判断。如果不可以，可用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。（小结）
3、欣赏图片。（生活直角）
4、操作发现。
活动二：
要求：拿一张纸，对折再对折，折出一个角。
活动三：
要求：1、钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？在钟面上画时针和分针表示。
2、 照样子把直角标出来。
三、 课堂小结。
本节课你有哪些收获？请学生谈谈体会，有几点说几点。预设：
1、 认识直角。
2、 角的分类：锐角、直角和钝角。
3、 用三角尺上的直角来比角的大小。
4、 用三角尺上的直角判定角的方法。