《曹刿论战》第三课时.docx

第三课时
教学目标
1、体会本文以“论战”为中心组织材料、善于剪裁、详略得当的叙事特点。
2、归纳写作特点，指导学生当堂写作。
教学重点、 难点
  当堂完成战争场面的描写。
教学方法
  归纳提升法 写作实践
一、朗诵全文，感受智慧魅力
充分诵读全文，感受人物智慧的魅力。
二、分析详略，体会剪裁得当
1、对于史上著名的长勺之战的历史记载，作者在文中写到了哪些事？那些详写，那些略写？
2、体会文本剪裁特点：全文对于战争场面的描写十分简略，只有寥寥几句，至于这个战役有多激烈，战争的双方的人数、装备，将士们有多勇猛，都没有写。这样的国家大事《左传》为什么不展开战争场面呢？学生讨论发言
明确：本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备以及战后谈论鲁国取胜的原因，突出了曹刿的“谋”在此次战役中的重要作用。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写，这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章中心突出，而又情节紧凑。任何文章的选材都取决于它的中心。
本文仅用二百多个字就写出了齐鲁长勺之战的全过程，之所以能够做到这一点，和作者的剪裁有很大关系。本文详写曹刿论战的部分而略写其余，这样更有利于表现曹刿这一人物形象，突出他的“远谋”。
补充资料：《左传》选取材料，剪裁得当。梁启超：“《左传》文章优美，其记事文对于极复杂之事项──如五大战役等，纲领提挈得极严谨而分明，情节叙述得极委曲而简洁，可谓极技术之能事。其记言文渊懿美茂，而生气勃勃，后此亦殆未有其比。又其文虽时代甚古，然无佶屈聱牙之病，颇易诵习。故专以学文为目的，《左传》亦应在精读之列也。
读《庄子》令人意思宽大敢作，读《左传》使人入法度不敢容易。—— [元]王构《修词鉴衡》
三、总结全文，明确文本体裁
1、归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
2、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？
明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
四、归纳特点，提高写作技巧
（一）归纳总结本文的写作特点
1、详略得当，中心突出。
　 本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。
2、结构严谨，层次清楚。
　 本文第一段写战前，第二段写战时，第三段写战后，文章层次清楚。而且，段落之间联系紧密，环环相扣，如第一段用“战则请从”过度到第二段的从战；第三段用“既克”承上启下，题得承接自然，一气流转，使文章浑然一体。
3、运用对话，文字简洁。
　 通篇以对话为主，展开情节。通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况，以及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。而全文却只有二百多字，可谓辞约意丰，言简义明，文笔非常精练。
（二）当堂写作，对长勺之战的战争场面展开描写
播放古曲《十里埋伏》，鼓励引导学生驰骋想象，展开战争场面的描写。
五、布置作业，巩固拓展提升
推荐阅读《左传》中的篇目《烛之武退秦师》《城濮之战》《郑伯克段于鄢》
战中
战前
战后
曹刿论战
战略：取信于民
战术：抓战机—察敌情
沉着镇静—胸有成竹
远谋
忠君爱国
卓越才能
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