十七《-出师表》-.doc

固镇县宋店中学集体备课专用稿纸（一）
主备人：刘利
时间
2017,、3、13
地点
初三办
召集人
刘利
课题
出师表
课时
3 课时
（总第 1 课时）
科 任
教 师
刘利
教学
目标
知识与能力：1．了解诸葛亮的施政主张，出征目的。2．体会诸葛亮在表中渗透的感情，以了解此表流芳百世的原因。3．能够掌握文言词“以”“于”“之”的用法；掌握“痛恨”“开张”“感激”“卑鄙”“谨慎”等词的古今意义；
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度价值观：深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才
重难点
重点：1．诸葛亮写此表的目的？为什么多次提到“先帝”、“陛下”，表达什么样的思想感情？
2．三条建议中，为什么“亲贤远佞”最重要？
难点：1、分析形势和提建议之间有什么关系？追忆先帝又有什么用意？2、如何将议论、叙事、抒情三者有机的结合起来写表

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课，揭示目标（2分钟）
导入：诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐…‘火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。
目标：
1.了解写作背景
2.读通读顺课文
3.理解第一小节
二、学生自学，发现问题（10分钟左右）
自学提纲：
1、说说你了解的诸葛亮、刘备、刘禅、刘备与诸葛亮的关系，区别历史事实上的诸葛亮与传说中的诸葛亮。了解“表”这种文体。
2、朗读课文，读准字音、节奏。初步体会文中的感情。
3、翻译、理解课文第一段。
学生思考、交流
三.、合作探究，构建知识（15左右）
1、生答，师补充。
2、①读准下列划线字的音。
崩殂（ ） 疲弊（ ）陛下（ ） 恢弘（ ）妄自菲（ ）薄（ ）
以塞（ ） 驽钝（ ）陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏郭攸（ ）之 费祎（ ）行（ ）阵和睦 悉以咨（　　）之 长（ ）史 　 猥（ ）自
夙（ ）夜忧叹 以彰其咎（ ）　　咨诹（ ） 以遗陛下（ ）　　倾颓（　　）斟（ ）酌（ ）损益　诏（　　）
②读准下列句子的节奏
今/天下三分 此诚/危机存亡之秋也。 此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。
3、学习第一小节
1）根据课文下的注释，字字落实，翻译课文（要求单独完成）
2）以四人未一小组，每人一句翻译，互相更正错误，并记录下难以解决的字词句。
3）学生质疑，解疑
4）考一考：试翻译下列句子。
a、先帝创业未半而中道崩殂
b、此诚危急存亡之秋也
c、诚宜开张圣听，以光先帝遗德
d、不宜妄自菲薄、引喻失义
e、以塞忠谏之路
5）分析文章：
思考：
a、你觉得这一小节可以分为那两个层次？
b、蜀国当时的形势如何？（提示：可以从国内外两个方面加以理解）
c、诸葛亮认为“危急存亡”并不可惧的原因的是什么？
d、“开张圣听”的目的是什么？如不这样的弊端是什么？（用原句回答）
e、文中为什么要提到多次先帝？
学生自己思考，也可以讨论。
明确：
a、这一小节可以分为两个层次：第一层到“欲报之于陛下也”之后。
b、蜀国当时的形势：
投影： 先帝中道崩殂
不利的客观形势 天下三分， 危急存亡
益州疲弊
分析形势 侍卫之臣不懈于内
有利的主观形势 追先帝 报陛下
忠志之士忘身于外

提出建议：开张圣听——宜-----不宜（言辞恳切、坦率）
c、诸葛亮认为“危急存亡”并不可惧的原因的是有利的主观因素
d、“开张圣听”的目的是“以光先帝遗德，恢弘志士之气”，如不这样的弊端“塞忠谏之路”
e、文中多次提到先帝是激励后主继承先帝遗德，奋发图强。
四、巩固知识，学会运用（15分钟左右）
1、小结本节课内容
2、熟读课文、掌握生字音、形。

讨论补充记录

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教 学 反 思
1、

固镇宋店中学集体备课专用稿纸（二）
主备人：陈侠
时间
20170313
地点
初三办
召集人
刘利
课题
出师表
课时
3 课时
（总第 2 课时）
科 任
教 师
刘利
教学
目标
知识与能力：
过程与方法： 同上
情感态度价值观：
重难点
重点：
难点： 同上

教

学

过

程

教

学

过

程

一、 导入新课、揭示目标（1-2分钟）
导入：复习。请学生朗读课文第一小节，而后请学生就第一小节的有关内容作小结交流补充。
教学目标：
1.学习课文第2——第5节
2．总结第一部分内容
3．预读第6、7小节
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、 学习第2节，对照注释翻译文意。
2、 学习3——5节
①．按照上面学习的方法解决字词和翻译的问题。
②．分小组，质疑，师生释疑。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、重点句子强调：
陟罚臧否，不宜异同
——此句强调形容词活用为动词以及“异同”偏义词的用法。
1） 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏
↘成语↙ ↘做 ↘交给 ↘判定
2） 以昭陛下平明之理
↘显示 ↘公正清明
3）、理解课文内容：
问：本节论述的方式和第一节有什么相似之处？学生讨论交流
明确：都从正反两个方面提出建议，言辞恳切。
追问：有司要刑赏的对象分别是什么？
明确：刑——作奸犯科者；赏——为忠善者
追问：赏罚分明的目的是什么？
明确：昭平明之理
2、1)．分小组，按照上面学习的方法解决字词和翻译的问题。
2)．各小组质疑，师生释疑。
3)．难句翻译：请你准备五分钟的时间，然后合上书本，抽译
a是以先帝简拔以遗留陛下
b事无大小，悉以咨之
c必能裨补阙漏，有所广益
d先帝称之曰能
e亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也
f未尝不叹息痛恨于桓灵也
g 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也
4).理解内容
a请概述这一部分内容。
b2﹚文中他向后主推荐的两类忠臣，就是上文所说的哪两种人？（原文）这两类人的共同点是什么（原文）？
c为什么一定要说到先帝的态度？
d此条建议的提出和上面两条有什么不同？
e“兴隆”“倾颓”的关键在于什么？
学生结合着预习和有关资料讨论回答。
明确：
a)诸葛亮向后主荐贤并提出亲贤远佞的建议。
b）即“侍卫之臣”和“忠志之士”。
共同点：他们都是“贞良死节之臣”
c）文中反复说“先帝简拔”“先帝称之曰能”是为了表明自己所荐之臣是忠实可靠完全值得信赖的。（荐贤特别注重他们的品德：“志虑忠纯”“性行淑均”）
d） 采用举例的方法，借古鉴今，郑重告诫。采用排比、对偶、对比的修辞手法，鲜明有力简洁地加以阐述，情深辞切。
e）“兴隆”“倾颓”的关键在于能否做到唯贤是任。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、总结第一部分内容：
从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议——出师前在政事上作安排。
2、积累1—5节文言词汇

讨论补充记录

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板书
设计

出 师 表
诸葛亮
思路：提出建议—叙述经历—效忠心愿—归结责任，结束全篇
开张圣听 （前提）
三条建议 陟罚臧否，不宜异同 （关键）
亲贤臣，远小人 （核心）

教学反思：

固镇宋店中学集体备课专用稿纸（三）
主备：刘利
时间
20170313
地点
初三办
召集人
刘利
课题
出师表
课时
3 课时
（总第 3 课时）
科 任
教 师
刘利
教学
目标
知识与能力：
过程与方法： 同上
情感态度价值观：
重难点
重点：
难点： 同上

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、（3—5分钟）
复习导入1．诸葛亮向后主提出了哪三条建议？请你用文中的原句加以回答。
2．交流整理的一字多义
3．导入：诸葛亮为什么会做如此周密的安排？ 答：报恩；不放心；反复叮嘱唯贤是任。
揭示目标（1-2分钟）
1．学习课文6——9节
2．体会诸葛亮“受恩感激”之情。
3．理解诸葛亮出师的决心
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
1、检查预习
①问：先帝于诸葛亮到底有怎样的恩呢？
②追问：诸葛亮因此对先帝有怎样的感情？
③追问：可见，在此表中，诸葛亮要表达的愿望和请求是什么？
2、疏通文意：请四人小组交流，每人翻译一句，划出疑问
3、探究问题
1）文中追忆了先帝在世时的哪两件事情？表达怎样的思想感情？
2）诸葛亮的本志如何？
3）“由是感激“的原因是什么？
4）诸葛亮一生行事的特点是什么？请用两个自来概括，并以本文为例加以说明。
5）诸葛亮此次北伐的战略目标是什么？
6）“尔来”是指什么时候？
7）最后再次对国事作安排，强调郭攸之等的职责，目的是什么？
8）文中哪一句话高度概括了创业过程忠的艰难险阻，表达了与先帝共患难的深情？
9）揣摩诸葛亮“临表涕零，不知所言”时的复杂心情。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、学生回答，补充。
归纳：最重要的两件事——三顾茅庐，临崩寄大事（白帝城托孤）
追问：诸葛亮因此对先帝有怎样的感情？
答：受恩感激，欲报之于后主。
追问：具体的行动呢？
明确： 追忆以往经历，（三顾茅庐 临崩寄大事）
表达“报先帝忠陛下”的受恩感激之情

A、平定南方叛乱（五月渡泸）
行动决心 B、加强内政建设(兵甲已足) 兴复汉室，还于旧都
C、北征伐魏（北定中原）
追问：可见，在此表中，诸葛亮要表达的愿望和请求是什么？
明确：北定中原，兴复汉室。
2、难句翻译（请第一个同学翻译后指定另一位同学翻译下一句）
1） 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
2） 先帝不以臣卑鄙， 三顾臣于草庐之中
由是感激， 遂许先帝以驱驰
3） 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间
4） 夙夜忧叹，恐托付不效
5） 五月渡泸，深入不毛
6） 庶竭驽钝，攘除奸凶
7） 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
8）不效则治臣之罪
9）以彰其咎
10)陛下亦宜自谋，咨诹善道，察纳雅言
3．探究问题
学生讨论，回答能回答的问题。
明确：
1）文中追忆了先帝在世时的两件事情：三顾茅庐和临崩寄大事。表达了诸葛亮“报先帝，忠陛下”的感情。
2）诸葛亮的本志是“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
3）“由是感激“的原因：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”。
4）诸葛亮一生行事的特点是“谨慎”。出征前，对国事作了周密的安排------
5）诸葛亮此次北伐的战略目标：北定中原，让出奸凶，兴复汉室，还于旧都。
6）“尔来”是“三顾茅庐”以来
7)意在启发后主要亲贤远佞。
8）受任与败军之际，奉命于危难之间（千古名句）
9）临行前百感交集：既有无限的依恋之情；又隐含着对国内政局的担忧，对刘禅能否真正纳谏的担忧。
四总结全文
1）此表动人之处：①全文动之以情，晓之以理，在议论、叙事中，饱含真情，忠心可鉴。②言辞朴实无华，长短句结合，恳切感人。③句句切合自己既是父长又是臣子的身份，不卑不亢，极为得体。
2）诸葛亮自述身世的意图
a说明自己本性淡泊，无意追求功名赴会，只为了感激先帝的知遇之恩才“以驱驰”，以此来释除后主的猜疑。
b概述为国效命的经过，表白自己“报先帝、忠陛下”的心志。
c指出先帝创业艰难，劝勉后主奋发图强，继承先帝“兴复汉室”的遗志。
d说明北伐的有利条件和意义
五、积累文言词汇 背诵5—7节
讨论补充记录

讨论补充记录

板书
设计
广开言路
出 严明赏罚 寓情于议 报恩先帝 千
亲贤远佞 古
师 以情动人 至
先帝恩遇 文
表 寓情于事 尽忠陛下
兴复汉室