PLCV在空间设计课程中的运用研究.pdf

包装教研F22023年第7 期总第3 2 7 期上海包装D01:10.19446/ki.1005-9423.2023.07.069.PLCV在空间设计课程中的运用研究?李东山1，刘雯雯?1.广州新华学院，广东广州5 10 0 0 02.广东技术师范大学美术学院，广东广州5 10 0 0 0摘要：空间设计课程在环境艺术设计教学中扮演重要角色，其教学应将理论与实践相结合。然而，传统教学模式偏重理论传授，缺乏对学生学习能力、协调能力和实践能力的培养，无法满足现代学生学习需求和课程教学要求。基于此，探讨PLCV技术在空间设计课程中的作用和具体应用，提出了PLCV在空间设计课程教育的发展路径，以期为提高教学质量和学生综合能力发展提供参考和指导。关键词：PLCV；空间设计；课堂改革分类号：G642PLCV（Pr o g r a m m a b l e L o g i c Co n t r o l l e r&V R）系统是一种结合可编程逻辑控制器和虚拟现实系统的技术。它使用计算机可编程存储器，执行各种指令来控制不同机械或生产过程。其在空间设计课程中的运用，不仅能弥补传统课堂教学的不足之处，还能促进学生综合能力的培养。因此，引人PLCV是推动高校设计教育现代化的必要步骤。1PLCV在空间设计课程中的作用1.1推动课程教学的创新和发展传统的空间设计课程往往注重理论知识传授，但忽视了学生实践能力和创新思维的培养。教学模式缺乏互动和探究环节，限制了学生发挥创造力和设计能力。此外，课程教学较少关注学生的团队合作能力、问题解决能力和创新思维等综合能力的培养，缺乏足够的讨论和创新环节。为满足空间设计课程对学生综合专业素养的要求，引人PLCV成为解决问题的重收稿日期：2 0 2 3-0 5-19*基金项目：广东省高等教育学会职业教育研究会2 0 2 1年一般课题阶段性成果“职业教育提质培优背景下设计学课程融人课程思政的实践探索”（GDGZ21Y061）作者简介：李东山，男，硕士，讲师，研究方向为教育信息理论与技术。214要途径。PLCV技术通过创造性的实践教学方法和多媒体交互平台，提供具有实践性和创新性的学习体验。它能够为学生提供虚拟实践项目、团队合作和创新讨论的平台，激发他们的学习兴趣和创作激情，促进创新思维和综合能力的发展。在空间设计课程中，PLCV的引人为课堂提供全方位的科学把控方式。这种技术提升了课程的灵活性和可控性，加强了课堂互动的动态调控。课程与PLCV的有机结合，使课堂具有更强的实践性、互动性和完整性。PLCV的运用为空间设计课程带来了新的可能性，学生在虚拟环境中进行实践探索，培养综合素质，推动课程教学的创新和发展。1.2提升学生的综合能力在科学技术极速发展的时代背景下，创新性技术对设计人才提出了更为前沿性的要求，并推动了高校设计教育教学的现代化进程。随着现代化技术进入课堂，学生在空间设计课程中能够获得更加全面的感官刺激，进一步加深了他们的学习体验。PLCV系统与空间设计课堂的有机结合，使学生在课堂中能够获得感官刺激的具体化体验。其主要从学生的视觉、听觉、时间感和空间感等方面进行具体化刺激。PLCV技术的应用，学生能够身临其境地感受到设计所涉及的元素、材料、色彩和空间布局等方面的具体细节，从而提升了他们对空间设计的感知和理解。在具体的空间设计课程教学实践中，高等教育工作者进行了许多尝试，为实践教学改革提供了有价值的经验拓展。教师们积极探索如何运用PLCV技术来提升课堂教学效果和学生的学习成果。他们通过虚拟实践项目的设计，使学生能够在模拟的设计场景中进行亲身实践，加深了学生对设计原理和方法的理解。通过PLCV系统的互动性和自主学习功能，学生能够积极参与到课程中；通过操作和探索，他们提升了自主学习能力和创新思维。PLCV系统的引入也有助于激发学生的创造力和上海包装总第32 7 期2 0 2 3年第7 期包装教研设计思维。学生通过系统的实时调整和预览功能，对自已的设计方案进行灵活调整和优化，从而培养了他们的创新能力和设计思维的灵活性。此外，PLCV系单位：勒克斯Ix统还提供了学生之间的合作与交流平台，通过团队合作和讨论，学生们可以共同解决设计问题，分享创意和经验，进一步提升了他们的协作能力和问题解决能力。通过与现代化技术的有机结合，PLCV系统为学生提供了具体化的感官刺激和全面性的学习体验。教师们的不断尝试和实践经验丰富了空间设计课程的教学方法和内容，促进了学生的学习成果和综合能力的提升。这些都对高校设计教育的发展起到了积极的推动作用。2PLCV在空间设计课程中的具体运用技术创新是PLCV在空间设计课程中发挥作用的推动力，其构架可分为图形化语言功能（LD）、指令化语言功能（IL）、功能块图功能（FBD）、顺序功能流程图功能（SFC）、结构化文本编辑功能（ST）、计算机虚拟仿真环境（VR）6 个部分（见图1）。空间（专题）LD设计图1PLCV的构架内容2.1图形化语言功能（LD）PLCV系统具备LD，能够将数据转化为图像，让学生更直观地理解数据之间的转变以及它们对空间不同方面的影响效果，在设计课程的理论教学中被广泛应用。图形化语言功能具有以下特点：直观性和对应性，能够与空间设计概念原理图相对应，展示设计概念和原理；易于掌握，教师可以轻松操作LD功能，将概念转化为文字和图像形式，使其更加直观明了。以办公空间设计中的空间照明分析为例，在这个专题设计中，相关部门对照明的照度具有严格明确的规定。在课堂上，教师利用LD将照度的概念通过文字和图像化的形式进行展示，使学生更加直观地理解照度的要求和相关概念（见图2）。这进一步提升了课程的教学效果，促使学生在空间设计领域的学习和实践中取得更好的成果。2.2指令化语言功能（IL）对课堂教育设备进行IL控制，可以实现设备的智能语音化，为设计课堂的智能化实践提供了便捷性和符号：E照度面积/m图2 照度在图像化语言功能的表示强大的功能。教师和学生利用IL语音指令操控设备，从而实现更加高效和智能的课堂体验。IL功能的应用不仅减少了中间设备的使用，还增加了对设计前沿信息时效性了解的机会。随着物联网的不断普及，语音交互已经成为当下人际沟通的新方式。IL在空间设计课程中的应用，可以实现智能语音控制，提供更便捷、高效的课堂体验，促进学生在空间设计领域的专业成长。2.3功能块图功能（FBD）FBD是一种使用图形模块图来表示相应模块功能或内容的方法，具备输入、输出、连线、跳转和返回等功能。它以功能模块为单位，简化控制方案的分析和理解，特别适用于内容复杂、逻辑关系繁多的知识FBDSFC点。通过功能模块图，可以帮助学生和教师更直观地理解和应用相关知识。教师可在课堂上利用功能模块图呈现和讲解知识点，促进学生在空间设计领域的专业成长。2.4顺序功能流程图功能（SFC）顺序功能流程图是为了满足课程内容中各个概念或知识点之间的顺序逻辑控制而设计的。它通过将课程内容的顺序流程动作分为步骤和转换条形状，根据转移条件对理论内容的知识结构进行顺序分配，形成一层一层的罗列。每个步骤代表一个内容章节，用几何图框表示，并含有用于完成相应控制功能任务的图形化图标。这种方式使知识结构清晰易懂，缩短了学生的学习和理解时间，避免因为理论内容过多而导致结构复杂难以理解的问题。2.5结构化文本编辑功能（ST）ST是一种描述课程理论内容结构的有效方式。借助ST功能，空间设计课堂中的PLCV系统能够有效整理和结构化理论内容，使教师和学生清晰了解知识点之间的关系和层次结构，从而更好地理解、记忆和应用这些知识。此外，简化的结构化文本编辑功能让教师更轻松地组织和呈现课程内容，从而提高教学效率。215包装教研2023年第7 期总第3 2 7 期上海包装2.6计算机虚拟仿真环境（VR）在设计课堂中引人VR技术，旨在让学生更深刻地感受空间案例。通过计算机技术的输入和输出功能，VR技术传达各种动作、情景和图像信息，使用者能够产生与现实环境相似的视觉和心理体验。其互动性让学生获得真实而震撼的体验，并自主操纵，与场景建立紧密联系。视觉、听觉和触觉的全方位刺激使学生仿佛身临其境，对所处环境有真实而生动的感受。此外，VR技术还具有构想性，学生能自主进行虚构想象，体验对虚拟设计场景的操控（见图3）。图3阶段性的VR课堂然而，PLCV技术在空间设计课堂中的应用也对教师提出了更高要求。教师需要掌握课程内容，并将新技术应用于新型课堂中，推动高校课堂教育的发展。新型课堂的形成涉及对传统课程教学模式的革新，以展现新技术的优势。然而，一些国内高校在进行课程改革时缺乏核心技术的支持，导致学生在实践中缺乏全感官化的课程刺激。为推动课堂教育的发展，教师在应用新技术时应注重课程的核心知识和技能培养，结合新技术与课程内容，实现教学的优化和学生能力的全面提升。3PLCV在空间设计课程教育的发展路径在空间设计课堂教学中，采用有效的方式呈现课程内容并增加多层次的感官刺激，不仅可以引起学生的注意，还能激发他们对课程知识的学习兴趣。针对学生对不同课程内容的心理特点，提供相应的教学内容，以不同感官刺激作为原则，让学生产生强烈的认知欲望，从而更快地与教师进行互动，进入最佳的学习状态国。PLCV技术为空间设计的教学提供了巨大的探索和创新空间。教师应高度重视教育和教学理念，逐渐融合当代前沿技术和新型课堂教学模式，以实现从概念到行为改变的课堂教学，培养学生的能力和目标。同时，PLCV技术的应用为空间设计课程教育带来了诸多优势。利用PLCV技术，教师能够创造更具吸引力的学习环境，通过图形化语言、指令化语言、功能块图、顺序功能流程图、结构化文本编辑等，将课程内容直观地展示给学生，从而提高学生的参与度。此外，PLCV技术还可以通过虚拟仿真环境和计算机虚拟现实技术，让学生在课堂中亲身体验设计方案，加深对空间设计的理解和实践能力。由此可见，教师只有与时俱进、面对挑战，才能满足时代对课堂教学模式的要求。4结语综上所述，将PLCV技术引入空间设计课堂，教师能够更好地满足学生的学习需求，推动课程教育的优化。教师在应用PLCV技术时需要不断探索和创新，适应时代的发展和学生的需求，以提供高质量的教学内容和学习体验。只有在不断改进教学模式、结合现代技术，并关注学生的学习效果和发展需求的基础上，才能实现空间设计课程教育的优化和提升。参考文献1杨宇.图像化叙事表达在室内设计教学中的运用 1.装饰,2 0 18(7):68-71.2张怀强.基于人工智能处理技术的室内设计方案评价 .现代电子技术,2 0 2 0,4 3(11):17 6-17 9.3唐哗.环境设计专业专题设计课程的项目实践教学改革探析 .艺术教育,2 0 2 2(10):19 2-19 5.4李致尧.“功能与体验”空间设计基础课程教学探索与实践 1.装饰,2 0 2 0(1):134-135.5】韩志孝.“三德四步法”在高职院校课程思政教学中的应用：以艺术设计专业“居住空间设计”课程为例 .中国职业技术教育,2 0 2 1(32):60-64,77.216